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學生是在國內2+2項目讀書的，在完成2年學習之后，發(fā)現本校對接的英國大學排名非�？亢�，認可程度非常低，感覺去那邊讀完本科拿到學位對于未來發(fā)展也是沒有什么幫助；所以決定盡快轉化。
林同學是2019年高中畢業(yè)的，之后一直沒有申請到心儀的大學，就一直在國內讀雅思準備出國留學，一次偶然的機會林同學找到了祖老師，可能跟家庭有關，林同學的媽媽是資深會計，所以林同學希望也在這方面發(fā)展，經過各個學校之間的對比，最后確定了科廷大學新加坡分校。
王同學院校背景不錯，均分較高，但是英語是短板，考了幾次才勉強刷到雅思6分。學生性格沉穩(wěn)，偏內向，不能積極與顧問及文案老師表達內心想法，特別是自己對所申專業(yè)的理解和文書制作方面。
潘同學國內高中畢業(yè)，考了雅思6.0去美國就讀，在美國還沒半年，就爆發(fā)疫情，目前在家隔離中，因為潘同學的朋友也是通過倪老師辦理的，所以她也找到倪老師，申請新加坡留學。
侯同學，國內高中畢業(yè)，雅思雖然考出了成績，但是覺得自身語言還需要加強，所以要求再讀一個階段的語言課，侯同學之前是打算申請澳洲科廷大學的。
B同學本科是武漢大學，漢語言文學專業(yè)，GPA：3.61分，雅思7分，2019年本科畢業(yè)，之前申請了英國碩士教育學專業(yè)，但是英國教育學要求雅思比較高，例如想申請的愛丁堡雅思要求7.5，單項不低于6.5。
蔣同學是上海交通大學自動化專業(yè)大四學生，聯(lián)系倪老師的時候，才大三，目標很明確，要申請的就是國大和南大的工程學院的課程，其他國家也不考慮。
張同學本科就讀于國內某大專，并且雅思考出6分的成績，讀的是國際商務專業(yè)，跟申請科廷大學的專業(yè)是一致的，在申請之前我們先寫了課程描述，做課程減免，最后減免了8個月的課程，可以直入16個月的本科。
學生在國內讀初三，成績一般，所在的學校也是一所普通的中學。因為家里哥哥姐姐都在澳洲等地讀書，學生也想早一點出國接受更好的教育。通過對比和深入的了解，決定申請新加坡的私立中學。在學校的面試和考試后，順利被錄取，就讀中學二年級課程。
學生從小英文基礎特別好，偏科比較嚴重，就只有英文數學兩門很優(yōu)秀，于是在國內參加高考很有可能考不上很理想的大學。于是學生父母咨詢到我，希望可以針對學生這樣的情況進行學校和專業(yè)的推薦。
B同學本科是武漢大學，漢語言文學專業(yè)，GPA：3.61分，雅思7分，2019年本科畢業(yè)。
沈同學畢業(yè)于廈門大學，金融專業(yè)，大四期間在上海的一所銀行實習。機緣巧合找到祖老師，跟祖老師聊了一些關于畢業(yè)后有在新加坡工作一段時間再回國的打算，等等。
劉同學大三就聯(lián)系冉老師了，明確自己要去并且只想去新加坡的意愿，當時劉同學還沒有GMAT和IELTS成績，冉老師評估了學生的成績，建議先要把這兩項考出來，我們也積極準備文書和定校定專業(yè)。在努力不懈的刷分后，終于在12月的時候考到了滿意的雅思和GMAT分數，冉老師趕在第
Z同學是學長介紹找到我來做申請，他的同專業(yè)學長通過我們的幫助申請到了美國專排前10的碩博很多，基本青島科技大學的高分子專業(yè)學生都介紹到我這里來。Z同學本來對于留學并沒有信心，在學長的鼓勵下找到我了解留學。
學生大二聯(lián)系的我，父母都是浙江的，剛來的時候學生對自己背景不夠自信覺得自己沒辦法錄取但是又非常想去新加坡學習，在咨詢過程中給學生展示了雙非錄取的學生且給學生進行指導規(guī)劃，從gpa的提高到雅思的學習都給學生進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，雅思成功達到6.5，均分88，后期監(jiān)
靳同學的媽媽是通過朋友介紹認識祖老師的，靳同學在國內讀的是普通高中，但是英文水平還不錯，每年都會參加夏令營，而且性格非常的活潑。
Z同學中央財經學院，金融專業(yè)，均分83，國內考研不理想，臨時決定要出國讀研，經過朋友推薦，作為口碑客戶，直接找張書玲老師辦理留學申請。
唐同學在美國就讀9年級，他覺得美國的教育不適合他，更喜歡新加坡，他想去新加坡讀高中，但是新加坡的高中生留學并不能直接就讀，如果想就讀公立高中，學生需要先通過O水準考試，憑考試成績考入的。
劉同學大三就聯(lián)系倪老師了，明確自己要去并且只想去新加坡的意愿，當時劉同學還沒有GMAT和IELTS成績，倪老師評估了學生的成績，建議先要把這兩項考出來，我們也積極準備文書和定校定專業(yè)。
王同學國內985大學畢業(yè)，大學GPA3.0左右，她雖然在澳洲就讀了一個碩士，但是由于家人的關系，還是打算去新加坡發(fā)展，所以申請了去新加坡再讀一個碩士。
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