均分89、雅思7.0，成功斬獲新加坡國立大學可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學碩士offer

　　在全球可持續(xù)發(fā)展理念深入推進、數(shù)據(jù)科學技術(shù)廣泛賦能的時代背景下，跨學科融合的人才培養(yǎng)與學術(shù)探索成為趨勢。同濟大學數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的Y同學，憑借GPA89、雅思7.0的成績，成功斬獲新加坡國立大學可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學碩士offer，其申請歷程，展現(xiàn)了在專業(yè)適配領(lǐng)域深耕、跨學科優(yōu)勢整合的成長軌跡，為理工科背景學子探索可持續(xù)發(fā)展方向深造提供了借鑒。

　　一、專業(yè)銜接：數(shù)據(jù)科學與可持續(xù)發(fā)展的天然契合

　　Y同學本科就讀于同濟大學數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，專業(yè)學習讓其掌握了數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、大數(shù)據(jù)分析等核心技能。而在對行業(yè)動態(tài)與社會需求的關(guān)注中，可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域進入視野——從氣候變化數(shù)據(jù)監(jiān)測，到綠色能源供應鏈優(yōu)化，數(shù)據(jù)科學技術(shù)正成為破解可持續(xù)發(fā)展難題的關(guān)鍵工具。

　　新加坡國立大學在2026QS世界大學排名中位居第8，其可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學碩士項目，聚焦運用數(shù)據(jù)科學方法解決可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)，涵蓋可持續(xù)能源建模、環(huán)境數(shù)據(jù)治理等前沿內(nèi)容。Y同學的專業(yè)背景，與項目對數(shù)據(jù)技術(shù)應用的需求高度契合，數(shù)據(jù)科學的技術(shù)能力，能為可持續(xù)發(fā)展研究提供精準分析手段；可持續(xù)發(fā)展的應用場景，又為數(shù)據(jù)科學技能找到了極具社會價值的落地出口，二者天然的契合點，成為Y同學申請的核心優(yōu)勢。

　　二、能力塑造：專業(yè)學習與實踐探索的雙向賦能

　　（一）學術(shù)成績：筑牢技術(shù)根基

　　GPA89分，是Y同學專業(yè)學習成果的有力體現(xiàn)。數(shù)據(jù)科學相關(guān)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設計、大數(shù)據(jù)分析平臺，讓其構(gòu)建起扎實的技術(shù)知識體系。在申請準備中，Y同學清晰梳理：這些技術(shù)能力，可直接應用于可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學的學習與研究——用機器學習算法分析環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)，借大數(shù)據(jù)平臺整合可持續(xù)發(fā)展多源信息，為后續(xù)學術(shù)探索筑牢根基。

　�。ǘ�）語言能力：搭建國際交流橋梁

　　雅思7.0分，保障了Y同學國際學術(shù)交流的語言基礎(chǔ)。專業(yè)學習中，大量英文技術(shù)文獻閱讀（如數(shù)據(jù)科學頂刊論文）、英文項目匯報實踐，使其具備了專業(yè)領(lǐng)域的英語應用能力。在關(guān)注可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學領(lǐng)域時，Y同學主動追蹤國際前沿研究（如《NatureSustainability》中的數(shù)據(jù)驅(qū)動可持續(xù)發(fā)展案例），用英語參與線上學術(shù)研討，既拓展了專業(yè)視野，也向招生官展現(xiàn)出：其語言能力可助力在新加坡國立大學多元學術(shù)環(huán)境中，高效開展跨學科研究與交流。

　�。ㄈ�）實踐科研：深化跨學科認知

　　為強化專業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的銜接，Y同學積極參與相關(guān)實踐與科研。在校內(nèi)，參與可持續(xù)發(fā)展主題的數(shù)據(jù)科學項目，如運用數(shù)據(jù)分析評估城市交通碳排放優(yōu)化方案；在企業(yè)或科研機構(gòu)實習，接觸綠色能源數(shù)據(jù)管理、環(huán)境大數(shù)據(jù)分析等工作。這些經(jīng)歷，讓Y同學將數(shù)據(jù)科學技術(shù)應用于可持續(xù)發(fā)展實際場景，深化了跨學科認知，也在申請材料中，構(gòu)建起“數(shù)據(jù)科學技術(shù)扎實+可持續(xù)發(fā)展實踐豐富”的形象，精準匹配項目對“用數(shù)據(jù)科學解決可持續(xù)發(fā)展問題”的人才需求。

　　三、申請策略：精準定位與特色展現(xiàn)

　�。ㄒ唬┰盒ｍ椖垦芯浚哄^定適配方向

　　Y同學深入研究新加坡國立大學可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學碩士項目，剖析課程設置（如可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)分析、環(huán)境數(shù)據(jù)建模）、師資研究方向（聚焦數(shù)據(jù)科學與可持續(xù)發(fā)展交叉領(lǐng)域）。明確項目強調(diào)“技術(shù)應用與社會價值結(jié)合”的特色后，結(jié)合自身“數(shù)據(jù)科學專業(yè)+可持續(xù)實踐”的背景，判定高度適配，進而制定申請策略：突出數(shù)據(jù)科學技術(shù)在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的應用潛力，展現(xiàn)對項目培養(yǎng)目標的深度理解。

　�。ǘ�）文書撰寫：講好專業(yè)融合故事

　　文書創(chuàng)作中，Y同學圍繞“數(shù)據(jù)科學與可持續(xù)發(fā)展融合”展開敘事。開篇點明專業(yè)學習中對數(shù)據(jù)科學社會價值的思考，引出對可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的探索；中間用學術(shù)成績、實踐科研經(jīng)歷，論證數(shù)據(jù)科學技術(shù)如何賦能可持續(xù)發(fā)展研究（如用算法優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)處理流程）；結(jié)尾呼應項目特色，闡述在新加坡國立大學深造，可借助優(yōu)質(zhì)資源，進一步深化“數(shù)據(jù)科學+可持續(xù)發(fā)展”的跨學科研究，實現(xiàn)技術(shù)價值與社會價值的統(tǒng)一。通過清晰的邏輯與具體案例，展現(xiàn)自身特色與項目適配性，打動招生官。

　　從同濟大學數(shù)據(jù)科學專業(yè)出發(fā)，到新加坡國立大學可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)科學碩士的錄取，Y同學的經(jīng)歷，詮釋了理工科背景學子在跨學科深造中的路徑：立足專業(yè)根基，挖掘與社會需求領(lǐng)域的契合點，通過實踐科研深化銜接，精準定位適配院校項目，用特色文書展現(xiàn)優(yōu)勢。這一路徑，為更多理工科學生探索可持續(xù)發(fā)展等跨學科深造方向，提供了可借鑒的成長范本，助力他們在時代需求與個人發(fā)展的交匯點，走出獨特的學術(shù)成長之路。