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學生是國內一個三本學院的本科， GPA3.0, 并且本科學的是新聞學，學生沒有任何心理學的背景，申請心理學，單純是因為學生自己的興趣愛好。 另外一個方面，學生優(yōu)勢主要是畢業(yè)之后有了兩年的工作經(jīng)驗，但是遺憾的是，工作跟心理學并不少很相關。與此同時，學生刷分的刷的
學生是國內211，985重點本科, GPA85.17, 學生優(yōu)勢體現(xiàn)在課外活動和學校項目很多，非常勤奮的參與了學校的很項目。但是另外一方面Z同學對于自己的學校的定位一直非常高，期待是T30的學校項目。
學生是國內211重點本科 去加拿大交換一年， 成績優(yōu)秀，劣勢是學生本科學的是英語專業(yè)，只有在加拿大交換期間， 學的幾門市場和經(jīng)濟的課程。 但是學生課外活動和實習很多， 切實的做了很多實習和項目。 H同學對于自己的學校的定位一直盡量想去綜合排名比較高的學校，并且
學生是國內211重點本科, GPA3.4, 學生優(yōu)勢體現(xiàn)在課外活動和實習很多，切實的做了很多實習和項目。W同學對于自己的學校的定位一直非常高，期待是T30的學校項目。但是從學生的背景來看，學生的英語專業(yè)背景，又成了W同學最大的劣勢。結合學生的硬件背景和軟性實力，決定揚
學生國內本科，本來打算DIY，但是快到申請季節(jié)發(fā)現(xiàn)成績也沒考出來，所以時間特別緊，找到我們的時候已經(jīng)比較晚了，而且學生托福最后也沒上100對于申請TOP30是一個硬傷。
學生本科是旅游管理專業(yè)，GPA和GMAT等硬件分數(shù)都不突出, 希望申請美國綜排Top30或商學院比較好的金融準予，很多人的第一反應肯定是不大可能，認為申請專業(yè)跨度太大，會認為申請目標太高不可行。
陳同學高中畢業(yè)后申請了美國位于加州的社區(qū)學院，一直保持著GPA3.7以上的好成績。學生簽約時表明自己的學校與加利福尼亞州大學有保錄協(xié)議，只準備申請加州的大學，其他州的學校暫不考慮。因為加州的申請截止時間是11月30日，所以學生的時間還是很緊張的。
李同學是大連24中國際部的學生，學的是Alevel課程，走英國大學申請路線。因為學生到美國加州大學伯克利本校參加過Summer Course，產(chǎn)生了到美國讀大學的想法。學生學習能力很強，加上基礎好，托福和SAT的分數(shù)都不算低。申請的時候，重點選擇了美國綜排50左右、理工科強的
高同學是國內211大學本科畢業(yè)生，一直有出去留學的想法，學生國內學的是英語專業(yè)，去新加坡想轉專業(yè)學商科，但是由于沒有工作經(jīng)驗，被限制了很多。
LQ 同學是一名體育特長生，因為初二去集訓了一段時間足球文化課落下了，回歸學校后，發(fā)現(xiàn)課程已經(jīng)跟不上，同時因為是該校的借讀生，受到的關注非常少，學生對學習也產(chǎn)生了畏難情緒，對后面的高中學習也失去了信心。家人考慮送孩子出國讀書，但是也是有諸多擔心。經(jīng)爸爸的
王同學是一個河南的小伙子，在華中農業(yè)大學上學，專業(yè)是土木工程，由于父親是工程師，受父親影響，王同學也希望以后能進行結構方面學習。王同學及他的父母找到我的時候已經(jīng)是大三下學期了，托福只有80分，GRE沒有開始準備，GPA已經(jīng)成了既定的3.1，有一些社團的活動和一段
李同學是重慶郵電大學化學專業(yè)的學生，找到我的時候也已經(jīng)是大四的上學期，李同學的需求是想要申請排名前50的電子電氣工程專業(yè)。當我梳理了李同學的整體背景之后，我發(fā)現(xiàn)李同學的背景中沒有任何跟電子電氣工程相關的背景。而李同學找到我的時候已經(jīng)是大四即將申請的時候
該生是電子科技大學本科生，專業(yè)是計算機，GPA的話很低，學生來咨詢和辦理的時間相對比較晚，大概在七八月份，經(jīng)過溝通，確定在八月初正式簽約開始留學申請工作。
學校本科院校背景好，且語言基礎不錯，學習能力強；學生在學校有參加學生會活動，經(jīng)歷豐富，與老師的溝通也一直很好，教授也非常樂意給學生做推薦。
這個客戶來源于口碑客戶介紹，在次見面的時候客戶已經(jīng)咨詢了多家機構，父母都是做事比較認真，比較注重細節(jié)的人，并且沒有選擇秋季入學，因為父母去算命說孩子秋季不能出國，所以在給學生做方案的時候，家長能考慮到的各種問題我們都考慮到了，因為很快就贏得了家長的信
家長一開始咨詢的時候是想讓孩子去美國上學，有朋友在那邊，但是不想考SAT，高二在讀的時候就開始準備出國了，家長考慮是讓孩子參加完國內高考再走，給推薦走高考留學雙保險，孩子也參加高考，美國申請的雙錄取的學校，因為學生沒有雅思成績，等高考結束后才學雅思，要全
學生國內普通初三在讀，標準化成績比較好。申請過程中，由于學生自己不愛溝通，主要的溝通人是媽媽，對于孩子出國意愿不是很強烈的情況，媽媽也很焦慮，總覺得孩子沒有努力去準備出國的事情，努力學習英語；但是學生很爭氣，平時不愛說話總是默默學習，最終考出了令人滿
學生的本科在校成績優(yōu)勢一般，但擁有一段時間的相關領域實習經(jīng)驗。在寫PS時，重點突出在學校和培訓學校的項目經(jīng)歷。并詳細闡述自己對該領域的了解與認識，表明自己對該專業(yè)的熱愛。
Z同學來自國內普通高中，希望可以通過去美國學校享受高質量的教育，從而以后可以進入到更高的學校讀研究生，學生自己主動彌補自己的英語短板。
學生是211,985院校，學生是很聽話的學生，也很配合。學生在大二的時候我們第一次見面，學生一直講了學生的想法，和未來的愿望。說他很多東西都是他的大姨給他的，所以一直想好好學習報答他們。
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