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當時她是和媽媽一起過來咨詢的,在前期的了解過程中發(fā)現(xiàn)她在中學做了8年多的語文老師,去澳洲留學希望可以繼續(xù)選擇和自己目前工作相關(guān)的專業(yè)-對外漢語專業(yè),不希望放棄自己八年多的工作經(jīng)歷。
學生家長在孩子初一上學期就找到黃老師咨詢了澳洲高中留學的事情,對于孩子高中選擇地區(qū)、選擇學校都做了提前的規(guī)劃和準備。
學生過來咨詢時,比較盲目,對于專業(yè)有沒有明確的目標,只是想出國留學,又不想繼續(xù)讀本科的專業(yè)戲劇影視文學,有比較重的名校情結(jié),希望可以上世界排名前五十的大學,比如墨爾本、悉尼等等。
C同學是武漢的一所三本院校讀書,本科期間選擇的是英語專業(yè),碩士階段想換個可以發(fā)揮英文優(yōu)勢,但又不是純語言類的專業(yè)。
家長一開始咨詢的時候是想讓孩子去加拿大上學,有朋友在那邊,以后也考慮移民,高二在讀的時候就開始準備出國了,家長考慮是讓孩子參加完國內(nèi)鋼琴比賽之后再走,并拿到了鋼琴10級的證書和很多省內(nèi)獎牌,因為學生沒有雅思成績,所以先申請的學校的雙錄取,學生利用周末的
方同學初中畢業(yè)之后去了武漢本地的一所國際學校,但是去了學校之后學校的教學模式和學習氛圍都跟她想的不一樣,于是跟家長商量了來了解提前出去讀中學。
L同學的經(jīng)歷非常的坎坷,最開始是他媽媽聯(lián)系到我的,說孩子在日本讀建筑本科,畢業(yè)后想申請澳洲建筑設(shè)計的研究生,讓我?guī)兔ψ鰝規(guī)劃。
該學生在國內(nèi)是中加楓葉高中11年級結(jié)束后就去了加拿大讀ICM,但是因為過去后英語不好,沒適應(yīng)好,導致成績一直不理想,后面都失去學習的信心了。在結(jié)束了第二年的學習后由于成績不理想被學校勸退了。
程同學不是讀書成績很好的學生,家庭條件很好,但是父母的工作都很好,高中就把他送去了加拿大讀高中,但是他的高中成績并不理想,家長擔心他沒有書可以讀來找到我。
N同學是國內(nèi)一所大學下的獨立學院的普通本科,專業(yè)學習的是財務(wù)管理。 還記得學生第一次咨詢我,考慮轉(zhuǎn)學分申請計算機專業(yè), 第一是因為專業(yè)跨度比較大,第二是因為學生已經(jīng)大二讀完,申請轉(zhuǎn)學分讀計算機會轉(zhuǎn)不了太多學分,拉長本科時長。
韓同學畢業(yè)于沈陽大學,畢業(yè)之后就開始工作,進入職場生涯,而在工作 1年有余的時間后,學生想進一步深造,決定申請加拿大的商科MBA。根據(jù)學生的自身條件,名校規(guī)劃導師為學生精選出了幾所合適的院校,其中就有已商科出名的約克大學。
學生出國留學的意愿強烈。何同學的數(shù)學成績不是很好,而且不喜歡學數(shù)學。但是英語能力很好,而且很喜歡學習英語,高中學的是文科,本科的專業(yè)也實現(xiàn)想要申請商科類型的,
學生本科即師范大學教育學專業(yè),考慮出國讀研究生,當時國家未定,了解熟悉加拿大的各種情況后決定去加拿大,不想放棄本專業(yè),以后還想從事相關(guān)專業(yè),學歷可以作為一個職業(yè)的提升。
Z同學是一所省內(nèi)重點中學,成績中上等,預(yù)估高考成績在一本分數(shù)線以上,高一期間開始準備雅思,最終沒有達到6.5直錄要求,但學生認為語言國外的語言過渡是個很好的選擇,能夠給學生更多的時間去適應(yīng)和提高英語能力,為日后進入本科課程打下好的基礎(chǔ),終于成功拿到滑鐵盧
可能由于是獨生子女的緣故吧,S同學從小就生活在父母的保護之中。雖然這樣,但在S同學身上卻看不出一絲嬌生慣養(yǎng)的性格,反而是難得的理智與堅持。由于高考失利及家庭的客觀原因,S同學本科選擇了在國內(nèi)一個普通的二本學院進行學習深造,希望通過自身的努力彌補高考的失敗
陳同學是一個非常內(nèi)向的女孩子,因為發(fā)力較晚,陳同學在高考中發(fā)揮不太理想,經(jīng)過陳同學家長和王懿德老師的多次溝通和討論
學生來找我申請是兩年前的事情了,學生本身雙非背景土木工程,一開始對自己的期望值并不高,只想選一個自己能讀的專業(yè),在我的規(guī)劃下學生成功將GPA從75提高到79,通過暑期實習等項目的背景提升。
RMIT設(shè)計專業(yè)排名全澳第1,全球前十。這個排名預(yù)示著RMIT的設(shè)計專業(yè)的申請難度。不但有學術(shù)要求,而且還需要學生向?qū)W校提供個人作品集。也就是說,學術(shù)分數(shù)再高,如果作品集不過關(guān),也是無緣RMIT的設(shè)計專業(yè)的。
學生本科學的是cima專業(yè),但是學生對于本專業(yè)不是很喜歡,而且學生上課專業(yè)課大部分是用英語授課,所以導致學生的平均成績不是很高,只有78分。
胡同學媽媽是經(jīng)過朋友介紹認識的祖老師,學生在國內(nèi)一直讀的國際學校,英文基礎(chǔ)很好,本來是打算去馬來西亞讀國際學校的,無意中和祖老師聊天發(fā)現(xiàn)新加坡的國際學校更勝一籌,于是選擇新加坡讀國際學校。