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張同學是在馬來西亞亞太科技大學讀的軟件工程本科，讀本科也是通過袁老師辦過去的，現(xiàn)已本科畢業(yè)，相互信任的基礎上，又找袁老師辦理碩士。
張同學是在馬來西亞亞太科技大學讀的軟件工程本科，讀本科也是通過袁老師辦過去的，現(xiàn)已本科畢業(yè)，相互信任的基礎上，又找袁老師辦理碩士。
葉同學是今年的應屆畢業(yè)生，去年大三的時候就找到袁老師咨詢辦理，學生本科在讀期間有6段學術項目和2段實習。
劉同學早在2016年就找袁老師辦理了多媒體大學的銀行與金融本科，現(xiàn)在已經(jīng)順利畢業(yè)，也在馬來西亞工作一年，又找到袁老師申請馬來亞大學的碩士，他的GPA不是很高，2.9，學生也開了相關的工作經(jīng)驗。最終成功拿到了馬來亞大學的錄取。
找準自己的職業(yè)目標，彌補自己背景的不足，有針對性的進行選擇就讀的專業(yè)和學校。
孩子就讀中國雙非院校城市管理專業(yè)，孩子在大三第一學期結(jié)束的時找到我們做留學咨詢規(guī)劃，當時學生的成績不到80分，但又很想上Q前200的學校，再給學學生梳理學術背景后，制定了符合學生背景的預期的方案，在今年11月份，學生獲得了世界排名160多位的�？巳卮髮W的錄取。
一開始是學生的媽媽找到我們，找到我們的時候已經(jīng)大三即將結(jié)束，家長對比很很多機構，在這過程中我們也給家長和學生做了很多學校和專業(yè)的分析和對比，家長最終選擇了我們幫孩子申請，趕上了今年秋季的第一輪申請，并獲得了謝菲爾德大學的offer。
孩子從上本科就想要出國讀研究生，但院校背景不好，一直覺得自己無法申請到理學的學校和專業(yè)，經(jīng)過對學生標化和經(jīng)歷等優(yōu)勢的挖掘，最終獲得了南安普頓大學的offer。
孩子就讀國內(nèi)211院校商務英語專業(yè)， 將來希望從事英語教學工作，所以最后確定申請國外碩士選擇了TESOL專業(yè)，最終獲得了杜倫大學的offer.
學生已經(jīng)拿到英國利茲本科法律專業(yè)的offer，但是通過預習課程覺得自己的英語能力達不到法律專業(yè)的要求，所以希望通過去國外入讀半年的純語言課程提升自己的語言能力。從申請到辦理簽證只用了一個月的時間，學生銜接的非常順利。
學生已經(jīng)工作幾年了，想要出去自我提升。因為本科學校背景不錯，是985院校，學生均分也不錯，所以在制定院校的時候基本都以綜合排名和專業(yè)排名選擇的院校。同時，學生有一份CPCI的科研論文，也對申請起到了助力的作用。目前已經(jīng)收到伯明翰大學、杜倫大學的offer。
學生就讀的是音樂附屬高中，因為去日本留學是學生的夢想，在高二的時候?qū)W生就決定要去日本讀本科，不參加國內(nèi)的高考，同時學生特別喜歡大阪京都那一片，選語言學校的時候就選了大阪校區(qū)，大阪入管局要求學生要遞交日語成績，學生也很努力的把日語等級考了出來，最終C同學
學生是國內(nèi)雙非院校，均分很不錯，但是本科院校比較差，申請前很沒有信心，父母對學生期待很高，導致學生自己壓力很大，申請過程中一直耐心疏導學生的情趣，幫學生打氣，學生一直沒有學雅思的動力，很害怕自己申請不到好學校，沒法和父母交差，但是最終還是拿到澳洲八大
學生是美國本科伊利諾伊大學香檳分校的學生，GPA偏低，只有3.03，申請時很害怕自己拿不到太好排名的大學的錄取，所有申請了很多國家和地區(qū)，包括美國，香港，新加坡，澳洲，目前已經(jīng)拿到美國喬治城大學，波士頓大學，杜蘭大學，澳洲悉尼大學，新加坡南洋理工大學的錄取。
學生是國內(nèi)某211院校學生，想考慮碩士之后留在國外工作，所以幫學生規(guī)劃了加拿大和澳洲的碩士，這兩個國家畢業(yè)之后留下來工作的政策對國際生比較友好，學生非常配合，只是在托�？荚嚿嫌幸稽c困難，幫學生規(guī)劃了相關的課程，最終學生拿到了108的托福成績，為了申請的成功
Z同學畢業(yè)于科羅拉多州立大學，有5年在美國教培行業(yè)的工作經(jīng)歷，對自己不是很有信心，因為本科的學校不是非常的好。而且在美國期間也很少參加校內(nèi)活動，實習經(jīng)歷也是寥寥可數(shù)。
申請中要多看到學生的亮點，發(fā)揮和展示自己最大的優(yōu)勢，自信，投入，一定可以有好的結(jié)果！
M同學在加拿大的一所學校讀社會學，由于本科學校知名度不高，所以想通過研究生來提升一下。再結(jié)合畢業(yè)之后的就業(yè)等因素，最終決定投遞英國的大學。雖然有時差，但是學生媽媽在整個溝通中起到了橋梁的作用，都能及時的配合完成材料的準備
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