• 英國 碩士
• 2021-03-15 11:36:01

跟學生和家長溝通后，我交流指導明確了學生的專業(yè)和院校定位，謹慎而又精確的定下了沖刺的院校選擇，倫敦大學國王學院、曼徹斯特大學、愛丁堡大學等。而在專業(yè)選擇方面學學生聽取了我的建議選擇了EducationinArts&CulturalSettings、InternationalRelations等專業(yè)。

• 英國 碩士
• 2021-03-15 11:32:17

學生是2020年7月份找到我的，9月份就開放申請了，她來的時候稍微有點晚。學生成績不錯，985大學均分87，雅思7.0單項6.0。學生目標很明確就是G5的學校。學生很在乎文書質量，當時還跟我們高端文書老師進行了半個多小時的溝通，然后敲定了申請。學生很有自己的想法但是也很

• 英國 碩士
• 2021-03-15 11:20:39

學生是雙非院校，應用心理學專業(yè)，去年12月考研后，今年年初并不是很理解，但是介于擔心國外疫情和語言問題，遲遲還是沒決定好是否要留學。在我們的講解下了解到，疫情對英國申請來說是一個好機會，本身學校排名不占優(yōu)勢，語言又可以通過其他測試水平進行補充，所以也算

• 美國 碩士
• 2021-03-15 10:32:13

學生跨專業(yè)申請，一定要想辦法從科研或者實習上提高自己的競爭力。在于老師的建議下，學生參加了布朗大學教授的實習，一定程度上彌補了軟性背景的缺陷。另外，跨專業(yè)的申請，如果在學生硬性條件也不是特別出類拔萃的情況下，一定要早規(guī)劃，這樣才能有的放矢的查漏補缺

• 美國 碩士
• 2021-03-15 10:12:31

GPA如果低于2.5會讓申請?zhí)幱诜浅１粍拥臓顟B(tài)，更何況GMAT不高的情況下，基本結果就是被拒或者被調(diào)劑到其他學院或者非熱門專業(yè)。雖然有經(jīng)驗的留學顧問大多都知道大概哪個排名靠前的學校可以作為低GPA學生的保底選擇，但這類學校也有一個最基本的底限。

• 美國 碩士
• 2021-03-15 10:06:57

學生配合度高，工程是UIUC的金字招牌，所有和工程有關的專業(yè)都是全美甚至全世界最頂尖的，并且始終位于美國大學工程學院排名前五，幾乎所有工程專業(yè)均在全美排名前十，另外還擁有強大的校友資源，整個學院的教授近半數(shù)都是IEEE會員，恭喜學生

• 美國 碩士
• 2021-03-15 09:49:40

留學是一個需要未雨綢繆，及早規(guī)劃的事情。提早的規(guī)劃，預示離夢想院校更近。萬一計劃晚了，也不要灰心，充分分析自己的優(yōu)劣勢后，可以做一個揚長避短的方案，積極配合申請也能為你爭取更多的機會，盡可能的圓自己的夢想

• 美國 本科
• 2021-03-15 09:40:42

備戰(zhàn)留學是一個很考驗耐心和毅力，并且不會一帆風順的過程，唯有一直堅定自己的信念，并且大膽發(fā)現(xiàn)和勇敢接納任何時刻的自己，我們才能擁有以不變應萬變的強大內(nèi)心

• 新西蘭 本科
• 2021-03-14 11:04:13

小F同學從小就想要當老師，也非常的喜歡跟人交流，所以來咨詢的時候就明確的表示想申請教育類的專業(yè)。

• 新加坡 碩士
• 2021-03-14 10:43:32

沈同學目前已經(jīng)在新加坡工作有10年時間了，再需要提升自己的同時還有申請新加坡綠卡的需要，所以學歷部分對她來說非常重要。

• 加拿大 碩士
• 2021-03-13 16:07:38

學生是加拿大布魯克大學金融專業(yè)的學生，快畢業(yè)了想再繼續(xù)讀碩士，畢業(yè)后在當?shù)鼐蜆I(yè)工作。經(jīng)過同學介紹找到的我。

• 加拿大 本科
• 2021-03-13 16:00:05

Y同學是國內(nèi)應屆畢業(yè)生，在國內(nèi)參加完高考后由于沒有發(fā)揮好，錄取的大學并不是非常理想產(chǎn)生了出國留學的想法。

• 加拿大 碩士
• 2021-03-13 15:51:54

X同學本科院校為加拿大勞里埃大學，她對于申請院校和項目非常明確，想通過自己的努力去拍賣更高一些的大學讀碩士。

• 加拿大 中小學
• 2021-03-13 15:45:02

Z同學之前是在我司辦理的澳洲留學，因為疫情爆發(fā)國際學生無法入境，在家上網(wǎng)課上了半年多，但是網(wǎng)課學習效果很差，不得不導致學業(yè)暫時中斷想等疫情過去后再繼續(xù)學業(yè)。

• 美國 本科
• 2021-03-13 10:03:29

每個孩子都有自己的特質和潛能，只要我們擁有善于發(fā)掘的眼睛。頂級名校評估申請人時多是采用綜合評估法，除了考量學生的學校背景，GPA和標化成績之外，也會通過學生參加的活動，推薦信，個人文書等來判斷學生的個人特質和能力，包括價值觀，創(chuàng)新精神，執(zhí)行力和領導力等。