申請新加坡國際學(xué)校，英語寫作中常遇到哪些難點(diǎn)？

　　對于中國學(xué)生而言，留學(xué)新加坡，無論是打算考國際學(xué)校，亦或是已經(jīng)在國際學(xué)校就讀，英語寫作都是至關(guān)重要的。

　　因?yàn)楹芏鄧�際學(xué)校的入學(xué)考試都考英語寫作，哪怕學(xué)校不考詞匯和閱讀理解，也一定會測學(xué)生的寫作能力；同樣進(jìn)入國際學(xué)校讀書后，英語寫作仍是測評學(xué)生成績的重要部分，不僅影響學(xué)生英語成績，也間接影響其他學(xué)科。從小學(xué)到中學(xué)，尤其是IBDP學(xué)習(xí)階段，英語寫作在國際學(xué)校的學(xué)習(xí)中越來越重要。

　　然而，寫作對中國學(xué)生來講，是一個比較大的挑戰(zhàn)。很多老師也表示，在國際學(xué)校就讀的中國學(xué)生，最難的就是在寫作上！

　　打算考國際學(xué)校/已就讀國際學(xué)校的中國學(xué)生在英語寫作中常遇到哪些難點(diǎn)？

　　對常見的作文類型及要求不了解

　　首先，中國學(xué)生對國際學(xué)�？荚嚨淖魑念愋团c要求不夠明晰。實(shí)際上，很多學(xué)生在考國際學(xué)校前找的培訓(xùn)班的老師，如果如果經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，那對之前的考題基本都不是很了解。

　　而且考試不同年級對考試題型的要求不一樣，不同年級寫作的要求也有不同，比如字?jǐn)?shù)上的要求。很多學(xué)生不能按時間和字?jǐn)?shù)要求完成，要么字?jǐn)?shù)不夠，要么字?jǐn)?shù)超了。

　　不清楚考題的范圍，就以前考過什么方向，什么樣的題目等等這些方向性的東西不是非常了解，這是很多學(xué)生的一個痛點(diǎn)。

　　講得好卻寫不好

　　很多中國學(xué)生進(jìn)入國際學(xué)校半年或一年后，口語表達(dá)方面一般進(jìn)步很大。別人講英語都能聽得懂，也能跟別人比較流利地溝通。但是在閱讀、寫作等英文的綜合能力上面卻相對薄弱。一考試寫作，分?jǐn)?shù)還是不高。

　　其實(shí)，寫和說是兩碼事。學(xué)生在說的時候，往往用自己想用的簡單詞匯表達(dá)，還可以輔之肢體語言表達(dá)，不用講究詞匯準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)也不要求精準(zhǔn)，所以涉及不到學(xué)生的寫作能力。

　　很多學(xué)生詞匯不夠、語法不好，雖然講出來的能聽懂，但是講出來的句子本身單詞、句子結(jié)構(gòu)就是存在錯誤的，所以寫出來的不可能是正確的，也就導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)低。

　　寫作不會列大綱和組建內(nèi)容

　　中國學(xué)生寫作時，往往沒有框架，不知道怎么組織內(nèi)容，寫作文時不會列大綱，不知道如何去搭建框架。

　　例如國際學(xué)校學(xué)生寫自我介紹時，往往沒有架構(gòu)，不知道怎么樣組織語言和內(nèi)容。其實(shí)對于寫作，如果沒有大綱的話，很容易超過字?jǐn)?shù)，或者字?jǐn)?shù)不夠，或是寫跑題，或?qū)懙姆较虿粚�，亦或是寫的老師看不�?.....

　　所以說學(xué)會如何組織和搭建寫作框架，然后有技巧地填充組織內(nèi)容，對國際學(xué)校的中國學(xué)生來講是至關(guān)重要的一個基礎(chǔ)。

　　欠缺英語寫作的方法和技巧

　　國際學(xué)校的老師雖然一直在講寫作，但是在系統(tǒng)地教學(xué)生寫作方法和技巧上是比較欠缺的。

　　沒有方法和技巧，很多學(xué)生只知道死記硬背作文，只知道用中文構(gòu)思，用中文去翻譯。但實(shí)際上英文中有很多種寫作方法和寫作技巧。例如創(chuàng)意寫作法、開頭句子的表述方法、敘事后議法、以物為線法......這些方法都能夠幫助學(xué)生，快速有效地組織要寫的內(nèi)容，快速有效地幫助學(xué)生提高寫作水平。

　　但是很多中國學(xué)生只了解中文寫作的方法技巧，沒有找到適用英語作文的技巧與方法，就貿(mào)然把截然不同的中文寫作方法應(yīng)用在英文寫作中，這顯然是錯誤的做法。

　　不會剖析模范作文并應(yīng)用

　　很多家長喜歡給孩子買一大堆作文書，讓孩子去背誦。實(shí)際上對于很多中國學(xué)生來講，他們并不是在學(xué)習(xí)模范作文，而是在看閱讀理解。

　　一方面，孩子們不一定讀得懂；另一方面，很多孩子即使讀懂了，然而并不一定了解這篇文章好在哪里、不知道能從這篇文章鑒賞和借鑒到什么、也不清楚這篇文章學(xué)到的東西如何在接下來的寫作里去應(yīng)用。

　　所以說這些學(xué)生在看模范作文和看作文書的時候，其實(shí)是在做翻譯和閱讀理解的工作，這不是正確的學(xué)習(xí)方式與寫作方法。這就不難理解為什么很多中國學(xué)生在國際學(xué)校的寫作中一頭霧水，甚至彷徨絕望。

　　背誦范文后不會靈活應(yīng)用

　　很多家長逼著孩子背作文，然而真正背了作文能夠應(yīng)用嗎？背了作文后就可以原文照搬嗎？背了作文，實(shí)際上有沒有效果呢？很多時候，評分老師若看出學(xué)生是完全照搬背過的作文，就會意向大減，分?jǐn)?shù)就更別提了。所以，照搬范文是一個致命性的錯誤。

　　話說回來，背作文本身沒有錯，但是背作文要有方法，有技巧，要會正確地應(yīng)用，這個才是拿分關(guān)鍵。然而，很多中國學(xué)生做不到這一點(diǎn)。

　　不敢犯錯、不能從錯誤中學(xué)習(xí)

　　在備考AEIS英語科目時，寫作中錯誤的地方，老師會給你一一圈出來。但是在國際學(xué)校，很多老師從鼓勵的原則出發(fā)，往往不會把學(xué)生的每一個錯誤都糾正出來。

　　這使得很多學(xué)生不知道自己錯在哪里，找不出錯誤，不能改正和掌握正確的內(nèi)容，學(xué)生很難進(jìn)步。因此，對于國際學(xué)校的學(xué)生來講，從錯誤中學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。