揭秘新加坡雙語(yǔ)政策的多重影響

　　新加坡教育體系中的一大特色就是雙語(yǔ)教學(xué)。新加坡國(guó)立大學(xué)的一位語(yǔ)言專家也曾說(shuō)過(guò)，掌握一門外語(yǔ)的益處雖然不經(jīng)常被討論，但確實(shí)是非�？捎^的。

　　新加坡雙語(yǔ)政策的影響

　�、� 積極意義

　　① 增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，提高民族融合度與社會(huì)和諧程度

　　雙語(yǔ)教育政策在新加坡中小學(xué)中逐步推行使得越來(lái)越多的學(xué)生成為雙 語(yǔ)文化學(xué)習(xí)者，從而使學(xué)生在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上增加對(duì)各民族文化的認(rèn)同感與歸屬感，有效解決多民族之間的紛爭(zhēng)，培養(yǎng)互相理解、溝通、融合的共利共榮社會(huì)環(huán)境。同時(shí)選擇非母語(yǔ)的中立性語(yǔ)言——英語(yǔ)作為法定行政語(yǔ)言有利于在新加坡這種多元復(fù)性社會(huì)中培養(yǎng)公民的國(guó)家認(rèn)同，增強(qiáng)公民的國(guó)家意識(shí)。

　　② 提高基礎(chǔ)教育水平

　　全民社會(huì)文化水平的提高首先可以從官方語(yǔ)言識(shí)字率這個(gè)側(cè)面得到反映。由于推行雙語(yǔ)教育政策，新加坡國(guó)民的文化素質(zhì)有了較大提高。據(jù)人口普查資料表明，1980年居民的識(shí)字率84 % ，1990年則上升到90%，新加坡懂得雙語(yǔ)甚至多語(yǔ)的人數(shù)也在不斷增加。1980年，識(shí)字人數(shù)中懂得兩種以上語(yǔ)言的為39 % ，到了1990年增加到46 %。雙語(yǔ)教育政策的推行，不僅是培養(yǎng)了雙語(yǔ)者，而且培養(yǎng)了雙文化者，培養(yǎng)了一種放眼世界的國(guó)際化視野。提高社會(huì)科技水平與文化水平

　�、� 提高社會(huì)科技水平與文化水平

　　新加坡雙語(yǔ)教育政策的實(shí)施使新加坡國(guó)民的英語(yǔ)水平提高了，使他們能毫無(wú)語(yǔ)言障礙地直接吸收西方豐富的信息，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的科技知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。這將有助于國(guó)家的科技水平、管理水平大大提高，為新加坡走向國(guó)際化、迅速融入國(guó)際社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

　�、� 消極意義

　�、� 出現(xiàn)功能性單語(yǔ)現(xiàn)象

　　過(guò)于關(guān)注英語(yǔ)，使得另一種語(yǔ)言，即各民族母語(yǔ)在功能和地位上受到了忽視甚至排斥，其發(fā)展僅限于交際口語(yǔ)水平，這就導(dǎo)致了功能性單語(yǔ)現(xiàn)象的產(chǎn)生。新加坡的母語(yǔ)發(fā)展面臨著邊緣化甚至“失語(yǔ)”的危機(jī)。但功能性單語(yǔ)現(xiàn)象并不是雙語(yǔ)教育的必然產(chǎn)物，只是在新加坡特殊環(huán)境下的自然結(jié)果

　�、� 造成民族文化傳統(tǒng)的缺失

　　雙語(yǔ)政策下，母語(yǔ)文化的生存與發(fā)展受到極大挑戰(zhàn)。由于英語(yǔ)承載了較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，許多學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情，消極甚至憎恨。同時(shí)，學(xué)生的母語(yǔ)水平只維持最低水準(zhǔn)，將會(huì)給民族文化的欣賞和保留、傳遞造成日益嚴(yán)重的危機(jī)。以覆蓋面最廣的華語(yǔ)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)最多維持到中學(xué)四年級(jí)，其華語(yǔ)一般只具有初步的讀寫水平，甚至有的只有口語(yǔ)水平，用華文進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、文藝欣賞已經(jīng)勉為其難，要吸取中華民族幾千年來(lái)形成的博大精深的文化精華則更顯力不從心了。