新加坡科技設(shè)計大學畢業(yè)后平均年薪是多少？

　　新加坡科技設(shè)計大學近期發(fā)布了一項最新的就業(yè)調(diào)查報告，報告顯示，雖然有著疫情的不利影響，但新加坡科技設(shè)計大學畢業(yè)生的整體就業(yè)率創(chuàng)下新高。據(jù)了解，該項調(diào)查于今年2月進行。畢業(yè)生受雇的主要領(lǐng)域包括信息與通訊、金融與保險，以及科研與發(fā)展。在新科大的去年畢業(yè)生中，有95.9％在半年內(nèi)找到工作。找到全職工作的畢業(yè)生占80.9％，當中超過九成獲得至少一份工作機會，約一半獲得兩份或更多工作機會，四分之一是接到之前實習公司的聘請。另有2.5％畢業(yè)生已獲聘但尚未開始工作，或沒有工作但正在積極創(chuàng)業(yè)。此外，新科大去年畢業(yè)生的薪金也仍具競爭力，找到全職者的起薪中位數(shù)比前一年略多28新元，達4100新元，平均月薪則增加134新元，達4369新元。這樣算來，學生在新加坡科技設(shè)計大學畢業(yè)后平均年薪約為5.2萬新幣。

　　新加坡是精英領(lǐng)導的地區(qū)發(fā)展典型，一直從未放棄過與影響世界的力量合作和學習。在新加坡總理李顯龍的介紹中，新加坡科技設(shè)計大學成立的初衷是彌補其它大學課程設(shè)置的不足，同時從美國引進世界最強的MIT工科教育，從最強的發(fā)展中國家中國的浙江大學引進最新的發(fā)展教育。

　　自2010年1月兩所大學簽署合作協(xié)議以來，麻省理工學院（MIT）一直在為新科大開發(fā)適合新加坡當?shù)厍闆r的本科課表。最后設(shè)計的課表提供了一種跨越傳統(tǒng)院系的現(xiàn)代工程和建筑教育，使學生能夠在三年半內(nèi)完成八個學期的學業(yè)，這一速度比新加坡其他大學都要快。新加坡科技設(shè)計大學在前三個學期（也稱為“freshmore”學期）為所有學生提供通用課程。這個基礎(chǔ)課程要求學生在科學、數(shù)學、設(shè)計思維、程序設(shè)計和人文、藝術(shù)和社會科學（HASS）上開設(shè)必修課。公共課程中的科學要求包括兩個學期的物理，兩個學期的微積分，一個學期的化學和一個學期的生物學。人文、藝術(shù)和社會科學（HASS）要求包括八個學期的人文、藝術(shù)和社會科學課程，包括三個學期的普通HASS課程。從第4學期開始，學生們專攻四大系列之一的學習：建筑與可持續(xù)設(shè)計（ASD）、工程產(chǎn)品開發(fā)（EPD）、工程系統(tǒng)與設(shè)計（ESD）或信息系統(tǒng)技術(shù)與設(shè)計（ISTD）。除核心課程外，所有學生還必須進行兩次為期16周的實習，其中包括到麻省理工學院或浙江大學的交流。在他們的最后兩個學期，學生還必須完成一個由多個SUTD院系組成的大項目。在實際的設(shè)計情況下，這個項目跨越多個學科，規(guī)模太大，一個人完成不了。正是考慮到這一點，要求學生在高年級參加一個綜合性的項目。

　　新加坡科技設(shè)計大學最顯著的特點就是：學生在三年半時間內(nèi)就能完成大學課程。再加上4月份開學，早于其他大學，新科大的畢業(yè)生能比同一屆的學生早8個月畢業(yè)、走上社會。從大二起到畢業(yè)，學生們不但要修讀所有的專業(yè)課程，還會有36周的“空檔期”，參與實習、交流計劃或者休息。另外，從大二開始，每年的一月份，校方會安排學生進入“自由活動期”或參與“實習預(yù)備計劃”。“自由活動期”允許學生選修�？埔酝獾恼n程，而“實習預(yù)備計劃”讓學生和來自業(yè)界的導師交流，協(xié)助他們提前做好踏入職場的準備。學生就讀于SUTD是一定要在畢業(yè)前實習一次的，學校也有專門的部分會幫學生找實習機會，且成功率100%，這是為了讓學生在畢業(yè)后找工作更順利，畢竟有實習經(jīng)驗是個很大的優(yōu)勢。

　　新加坡科技設(shè)計大學的研究生課程超越了傳統(tǒng)的教育界限，強調(diào)多學科的重點——設(shè)計、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神無縫地融入課程。新加坡科技設(shè)計大學碩士課程包括設(shè)計創(chuàng)新碩士，工學碩士(研究)，城市科學、政策與規(guī)劃理學碩士，設(shè)計安全理學碩士，雙碩士在納米電子和設(shè)計，建筑學碩士；博士專業(yè)：博士學制為3-5年，博士學位課程的學術(shù)日歷從9月開始，到次年8月結(jié)束，每個學年分為三個學期。建筑與可持續(xù)設(shè)計（ASD）：專注于可持續(xù)建筑和城市解決方案，以滿足建筑物和城市的當前和未來需求；工程產(chǎn)品開發(fā)（EPD）：專注于涵蓋多個學科的創(chuàng)新技術(shù)密集型產(chǎn)品；工程系統(tǒng)和設(shè)計（ESD）：專注于性能和功能取決于其技術(shù)和社會經(jīng)濟背景的大型復雜系統(tǒng)；信息系統(tǒng)技術(shù)與設(shè)計（ISTD）：專注于與物理世界，人類和機器交互的信息系統(tǒng)；科學與數(shù)學：專注于基于科學與數(shù)學基礎(chǔ)以及實際應(yīng)用的廣泛跨學科研究；人文，藝術(shù)和社會科學 （HASS）：通過賦予人文和社會科學的力量，著重于理解社會和技術(shù)變革。

　　2019年，新加坡科技設(shè)計大學的合作機構(gòu)數(shù)量增加到15個國家共45個機構(gòu)，其中包括12個國家的29個交流伙伴和10個國家的31個暑期項目。世界一流的斯坦福大學、東京工業(yè)大學、歐洲創(chuàng)新學院和加州大學伯克利分校等，還與新科大合作，提供暑期課程。預(yù)計將達到40%的海外留學生增量。

　　新加坡科技設(shè)計大學每年派100名學生前往浙大進行交流。這些學生既可以旁聽多門浙大學術(shù)權(quán)威的課程，也可以進入一家與浙大擁有合作關(guān)系的中國一流大公司實習。浙江大學每年也將派遣50名學生前往新加坡交流學習。兩校間的教育合作體現(xiàn)在，浙大將開設(shè)多門課程，使得新加坡科技設(shè)計大學本科生能夠更深入地了解中國文化及企業(yè)家文化。而這些課程都將由來自浙大的最權(quán)威的老師用英文進行教學。教育合作還包括開展本科學生的畢業(yè)設(shè)計競賽。競賽將由兩校輪流主辦，在新加坡科技設(shè)計大學、浙江大學和麻省理工學院進行，為學生及學系提供交流創(chuàng)意的平臺。除了教育教學方面的支持，雙方還將通過開展聯(lián)合研究項目等方式開展科研合作。雙方科研合作領(lǐng)域包括：交通、清潔能源、環(huán)境保護、衛(wèi)生保健以及其它雙方共同感興趣的科研領(lǐng)域。