新加坡政府學校的教育特色有哪些？

　　新加坡的教育同時吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學方法使學生的潛能得到培養(yǎng)和發(fā)展。新加坡獨特的教育體制有利于每個學生循序漸進地發(fā)展自己獨特的天賦和興趣。

　　小學一到四年級課程統(tǒng)一，四年后實行分流，分流是以學生的語言學科能力而分為三種不同課程。分流為的是讓學生能以自己的進度學習，使其潛質獲得充分發(fā)揮。

　　小一到小四是基礎階段，宗旨是給學生在英文，母語和數(shù)學三方面打好穩(wěn)固的基礎。大約有33%的時間用于英文的學習、27%用于學習母語、另20%用來學習數(shù)學，其余是美術、手工、音樂和體育等科目。

　　小五和小六是定向階段，學生將被分配入三種主要語言學習源流中的一種。每一種源流的課程將使學童能配合中學教育的課程，學童在修完小六后參加小六離校考試。

　　學生通過小學離校會考者可以升上中一，中學又分特別班，快捷班和普通班三種課程。前兩種課程學生可在中學第四年參加普通教育文憑“普通”水準會考。普通班學生成績好的可在中學第五年參加這項考試。

　　特別班以第 1 語文水準教授英文和母語，只收小學離校會考成績優(yōu)異者，每年約有百分之五的小學畢業(yè)生選讀特別班。

　　小學畢業(yè)生有一半以上(占百分之五十六)升入快捷班，百分之三十八升上入普通班。兩班學生讀的母語只是第二語文水準而已，約有百分之七十五普通班的學生參加普通教育文憑“N”水準會考取得令人滿意的成績而升上中五。

　　中學課程分為四種

　　特別課程：4年制課程，學生可以修讀高級母語，高級母語和英語兩者之一可以為第 1 語文。

　　快捷課程：4年制課程，學生只能修讀快捷母語課程，其他課程與特別課程相同，英語為第 1 語文。

　　普通學術課程：5年制課程，學生在第四年參加劍橋N水準考試，通過后可以修讀第五年的課程，然后與特殊/快捷課程學生一起參加劍橋普通文憑考試。

　　普通技術課程：4/5年制課程，學生有2門主課，英語和數(shù)學，第四年參加劍橋N水準考試，大多數(shù)學生在N水準考試后不再修讀第五年課程，而直接進入技術學院。

　　新加坡中小學一般采用半天制，和中國教育制度相比，課堂沒有那么繁忙。初級學院、大專和理工學院則沿用開放全日制。

　　合格中學畢業(yè)生憑成績及興趣選擇初級學院、高級中學及理工學院（大專學府）繼續(xù)升學，或進入社會工作。

　　初級學院先修課程為兩年制，高級中學則為期三年制。

　　新加坡強調的教學模式是少教多學，這對于大多數(shù)老師并不是一個新的概念。少教多學并不是字面的意思減少老師教學任務、增加學生學習內容。少教多學體現(xiàn)的是以“學生為中心”的基本教育理念，要求教學以學生的認知基礎和興趣為出發(fā)點，組織適合的課程和教學活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　總體來說，新加坡教育的優(yōu)勢很明顯：

　　1.有利于學有所長的學生的成長。新加坡實行精英教育，從小學開始層層選拔，對于優(yōu)秀學生，學校、社會都會傾注全力去培養(yǎng)。

　　2.公平。不用權勢和金錢，只要孩子成績好，就可能進名校。

　　3.教師地位高，收入高，有利于教育的發(fā)展。

　　不過，在新加坡的教育環(huán)境中，孩子比較早地參與競爭，比較早地被分類，是否也會對孩子的發(fā)展造成一定程度的影響，這一點仍然值得思考。