共和理工學(xué)院博士深度揭秘新加坡如何培養(yǎng)科技人才

　　“2020年被高度引用的科學(xué)家名單”已于近日出爐，這是全球領(lǐng)先的專業(yè)信息服務(wù)提供商科睿唯安（Clarivate Analytics）連續(xù)第七年發(fā)布該名單。入榜的自然科學(xué)家和社會科學(xué)家均發(fā)表了多篇被高度引用的論文，被引用的次數(shù)在同儕中排名前1％，彰顯他們的重要學(xué)術(shù)影響力。

　　在2020年被高度引用的科學(xué)家名單中，新加坡共有81名科學(xué)家上榜，高于去年的70名。81名上榜的新加坡科學(xué)家當(dāng)中，38人來自南洋理工大學(xué)、25人來自新加坡國立大學(xué)，四人來自新加坡科技研究局（A*STAR），其余則來自新加坡管理大學(xué)、新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)和義安理工學(xué)院。

　　而在2015年，新加坡只有23名科學(xué)家登上該名單，相比之下，今年的上榜人數(shù)增加了250％。若與去年的70名科學(xué)家相比，也增加了15％。

　　如此迅猛的發(fā)展，人才是堅(jiān)硬的后盾之一，新加坡是如何培養(yǎng)科技人才的呢？本文今天帶你來深度揭秘新加坡科技課堂。

　　不要被失敗打敗

　　“你可能會在某件事上失敗，但你不必被它打敗�？茖W(xué)能教給你的最重要的事情之一是，每一次失敗都有值得吸取的教訓(xùn)。科學(xué)家的技巧不在于第一次就把實(shí)驗(yàn)做對，一個好的科學(xué)家是一個不斷學(xué)習(xí)的人，并在每次嘗試中改進(jìn)他們的實(shí)驗(yàn)。”

　　以上這段話來自共和理工學(xué)院的Janaki Shah博士，她是共和理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院的講師，以上一段話是她最喜歡在課上對她的學(xué)生說的一段話。

　　為了讓她的學(xué)生明白從失敗中學(xué)習(xí)的重要性，Janaki博士甚至讓學(xué)生們在反思日志中寫下實(shí)驗(yàn)中出錯的地方。

　　“每一位科學(xué)家都必須分析下一次無法改進(jìn)的原因�！薄胺此紝�(shí)驗(yàn)室中所犯的錯誤是學(xué)生獲得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一項(xiàng)基本技能。我希望我的學(xué)生把失敗看作是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，離他們追求的結(jié)果更近一步。”——Janaki博士

　　別出心裁的授課

　　由于Janaki博士教授的是遺傳學(xué)和結(jié)構(gòu)生物學(xué)，所以想要學(xué)生們完全憑想象理解課程內(nèi)容是很困難的。

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，Janaki博士在研究小分子的結(jié)構(gòu)生物學(xué)的課程中，采用了磁性項(xiàng)鏈等創(chuàng)意道具作為教學(xué)材料。

　　“它們是蛋白質(zhì)的絕佳模型，因?yàn)槲铱梢园阉鼈冏龀晌蚁胍�的任何形狀。它可以幫助學(xué)生們看到它是如何在三維空間中工作的，并且學(xué)生們也可以擺弄它�！薄�—Janaki博士

　　除此以外，Janaki博士也會經(jīng)常在遺傳課堂上給她的學(xué)生們分享各種罕見遺傳性疾病的案例，處于好奇心以及對疾病本身的關(guān)注，學(xué)生們在課堂上一直保持著積極的聽課興趣。

　　學(xué)會主動學(xué)習(xí)

　　本著科學(xué)探究的精神，Janaki博士鼓勵她的學(xué)生們進(jìn)行提問，即便學(xué)生們的問題超出討論的主題，或者問題的難度超綱，Janaki博士也不介意。

　　“在這個時代，我們希望學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑‘事實(shí)’，培養(yǎng)良好的分析技能。如果我問他們一個很難的問題，而他們不知道答案，他們至少要試著找出答案。他們就是這樣學(xué)習(xí)的�！薄�—Janaki博士

　　在一次的課堂上，Janaki博士以唐氏綜合征為例，教學(xué)生染色體異常引起的疾病，然而因?yàn)橐粋�學(xué)生的妹妹患有特納綜合癥，討論的話題也相繼轉(zhuǎn)到了特納綜合癥上。

　　Janaki博士并沒有制止話題的轉(zhuǎn)向，而是讓學(xué)生們繼續(xù)就特納綜合癥作為話題進(jìn)行探討。

　　當(dāng)學(xué)生們調(diào)查了更多關(guān)于特納綜合癥的信息，學(xué)生們也了解了所有Janaki博士傳授給他們的課堂概念：例如什么是染色體，為什么會出現(xiàn)這樣的癥狀及如何診斷。

　　新奇的教學(xué)方式

　　在教學(xué)方法上，Janaki博士也同樣富有新意，面對難度較高的主題，Janaki博士會采取一種全新的教學(xué)方法——互動式的研討會。

　　在課堂上，Janaki博士首先會給學(xué)生教授概念的一部分，然后讓學(xué)生消化一段時間，在進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)之前，Janaki博士會讓學(xué)生們做一個小測驗(yàn)，或者讓學(xué)生們互相之間解釋剛剛教授的概念。

　　在細(xì)胞遺傳學(xué)的課堂上，Janaki博士則選擇采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。

　　Janaki博士表示自從運(yùn)用了這些不同的教學(xué)方法后，學(xué)生們對課堂體驗(yàn)有了很大的改善。

　　注意問學(xué)生“為什么”

　　在課堂上，總有那么幾個“不聽話”的學(xué)生，他們或注意力不集中，或上課睡覺，遇到這些學(xué)生，老師們都會覺得很頭疼。

　　Janaki博士也遇到了這樣的情況，在她職業(yè)生涯早期，有一個學(xué)生經(jīng)常在課堂上睡覺，然而她并沒有批評這個學(xué)生，而是選擇問這個學(xué)生為什么在她的課上睡覺。

　　對于她的詢問，學(xué)生也告訴了她原因，那就是這名學(xué)生為了養(yǎng)家糊口，每天工作到凌晨3點(diǎn)，再加上家里還有需要照顧的弟弟妹妹，因此精力透支，才會每天在課堂上睡覺。

　　學(xué)生的回答讓Janaki博士對于老師這份職業(yè)有了一個全新的看法。

　　“我從中得到的最大教訓(xùn)是，當(dāng)一個學(xué)生注意力不集中或不能很好地學(xué)習(xí)時，問一問為什么很重要。當(dāng)他們有壓力或遇到麻煩時，他們需要一個傾聽者，在這時，你只要給他們提供一點(diǎn)建議，就能讓他們找到方向。”

　　由于Janaki博士對學(xué)生“不聽話”的行為選擇關(guān)心和幫助，因此也深得學(xué)生的信任。

　　“然而，當(dāng)他們遇到壞朋友或養(yǎng)成壞習(xí)慣時，你就需要站出來，做一個傳統(tǒng)的老師，對他們說‘你需要停止這種行為’。”——Janaki博士

　　Janaki博士不僅把老師這個角色看做是給學(xué)生講課的講師，她更是把老師這個角色看做一個陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”角色。

　　當(dāng)學(xué)生們在經(jīng)歷自己所需要經(jīng)歷的事情時，她會隨時為她的學(xué)生提供幫助指導(dǎo)，必要時，也會充當(dāng)一個傾聽者的角色傾聽學(xué)生們的心聲。

　　在新時代，傳統(tǒng)的課堂模式不再能滿足課堂的需求，創(chuàng)新的課堂模式往往能收獲更好的效果。