新加坡中學(xué)生在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織進(jìn)行的國(guó)際學(xué)生評(píng)估（PISA）項(xiàng)目中，國(guó)際化素養(yǎng)方面，綜合表現(xiàn)排名第一。顯示新加坡中學(xué)生高度了解全球課題，并具備跨文化的溝通能力。
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織三年一次，以15歲學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)27個(gè)國(guó)家和地區(qū)約25萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。新加坡153所公立中學(xué)的6300名學(xué)生和13所私立學(xué)校的376名學(xué)生參與了本次調(diào)查。
調(diào)查分認(rèn)知測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查兩部分，綜合得分后，將國(guó)際素養(yǎng)評(píng)估為五個(gè)能力等級(jí)。
國(guó)際素養(yǎng)指：
1. 能分析本土、國(guó)際和跨文化課題；
2. 理解和領(lǐng)會(huì)他人觀點(diǎn)和世界觀；
3. 能夠與不同文化背景的人進(jìn)行開(kāi)放、得體且有效的互動(dòng)；
4. 愿意為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)。
PISA測(cè)試每三年舉辦一次。經(jīng)合組織去年底已公布2018年P(guān)ISA科學(xué)、數(shù)學(xué)和閱讀測(cè)試的成績(jī)，新加坡學(xué)生在這三方面排名第二。
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織是首次對(duì)國(guó)際通識(shí)素養(yǎng)展開(kāi)調(diào)查，新加坡學(xué)生取得576分，在參與國(guó)家與地區(qū)中居首。
排名第二至第四依次為加拿大、中國(guó)香港、英國(guó)蘇格蘭，以及中國(guó)臺(tái)北。經(jīng)合組織平均分為474分。
報(bào)告顯示，新加坡中學(xué)生高度了解全球課題，并具備跨文化的溝通能力。不過(guò)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，新加坡學(xué)生在認(rèn)知適應(yīng)能力方面缺乏信心。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)八成新加坡中學(xué)生熟悉氣候變化課題，85％自認(rèn)有能力解釋二氧化碳如何影響氣候，高于63％的經(jīng)合組織平均。新加坡學(xué)生懂得與不同文化的人清楚地溝通，92％的新加坡學(xué)生認(rèn)為，與他人溝通時(shí)如果碰到語(yǔ)言障礙，他們會(huì)采取一系列應(yīng)對(duì)方法。
調(diào)查也指出，擁有多種語(yǔ)言能力有助促進(jìn)跨文化溝通和社會(huì)和諧。而新加坡超過(guò)九成的學(xué)生會(huì)講至少兩種語(yǔ)言，高于經(jīng)合組織平均的七成。新加坡的雙語(yǔ)政策以及讓學(xué)生學(xué)習(xí)異族語(yǔ)言的會(huì)話能力等學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)方面的技能有幫助。
報(bào)告也顯示，46％的新加坡學(xué)生在全球素養(yǎng)方面，取得最高的第四和五等級(jí)，比率是參與國(guó)家和地區(qū)當(dāng)中最高，也遠(yuǎn)高于經(jīng)合組織平均比率14％。
值得一提的是，新加坡經(jīng)濟(jì)階層最低25％學(xué)生表現(xiàn)不俗，他們?cè)谡J(rèn)知測(cè)試方面取得的522分平均分，雖和新加坡經(jīng)濟(jì)階層最高25％學(xué)生（628分）有一段差距，但比其他參與國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生來(lái)得優(yōu)秀。
經(jīng)合組織經(jīng)濟(jì)階層最低25％和最高25％學(xué)生的平均分，分別為437分和511分。
對(duì)新加坡學(xué)生在PISA國(guó)際素養(yǎng)評(píng)估調(diào)查中表現(xiàn)杰出，新加坡教育部長(zhǎng)黃循財(cái)表示，教育不僅僅是追求良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更重要的是，要讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好品格和價(jià)值觀，以及鍛煉如何與他人溝通和協(xié)作等軟技能。
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