對(duì)比國(guó)內(nèi)幼兒園，新加坡幼兒教育竟是這樣的！

　　新加坡的學(xué)前教育是世界上最好的學(xué)前教育體系之一。新加坡作為亞洲的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，不僅教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)前教育更是新加坡教育中最為重視的一部分。比如他們有低齡陪讀政策，就讀費(fèi)用更低；幼兒園讀完，免試入讀小一；英漢雙語(yǔ)環(huán)境更容易適讓孩子適應(yīng)和融入等等。

　　那么新加坡的學(xué)前教育的具體情況又是如何呢？今天，小編雙雙帶你走進(jìn)新加坡的學(xué)前教育，和你一探究竟。

　　新加坡的幼兒教育分為托兒所和幼兒園兩部分，托兒所由社會(huì)及家庭部管理，幼兒園由教育部管理。

　　在新加坡，托兒所與幼兒園是不一樣的，差別在哪兒呢？

　　新加坡的托兒所接納的孩子基本在 18 個(gè)月-3 歲之間，是為解決上班父母日常不能照料孩子，父母上班前把孩子托給托兒所中心，由她們幫忙照顧，下班后再將孩子接回家。

　　新加坡的幼兒園主要針對(duì) 2—6 歲的孩子，教育課程為 3 年制，分為小班（Nursery ）、中班（K1） 、大班（K2） 三個(gè)階段，有的幼兒園也有小小班。幼兒園的課程側(cè)重于發(fā)展孩子的語(yǔ)言技能、社交技能、解決問(wèn)題的技能，及數(shù)字概念、音樂(lè)欣賞和戶外活動(dòng)等方面的能力。受新加坡國(guó)情，多華僑、移民人口，所有的兒童都學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，英語(yǔ)和母語(yǔ)。

　　新加坡非常重視幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，核心教學(xué)理念是責(zé)任、尊重、堅(jiān)持。這對(duì)發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)孩子的自身潛能、尊重孩子的自我成長(zhǎng)模式、關(guān)注孩子身體和人格方面的健康成長(zhǎng)，都有著重要的意義。

　　幼兒園提倡老師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和潛質(zhì)，加以引導(dǎo)和激發(fā)。同時(shí)，老師還要教給孩子基本的生活技能和解決問(wèn)題的能力。

　　新加坡的學(xué)前教育理念認(rèn)為，人為的把教學(xué)和保育由不同的老師來(lái)負(fù)責(zé)，不利于老師發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題。

　　因此新加坡的幼兒園不設(shè)置專門的保育員，通常每個(gè)班都配備一名英文老師和一名中文老師，她們?cè)诮毯⒆由险n的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)孩子的日常生活能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出“保教結(jié)合”。

　　新加坡幼兒園教育優(yōu)勢(shì)

　　● 低齡陪讀政策，適應(yīng)更快

　　孩子在新加坡讀幼兒園的同時(shí)，媽媽，外婆以及奶奶中的一位可以選擇來(lái)新加坡陪讀，孩子的成長(zhǎng)絕對(duì)離不開(kāi)父母的陪伴。

　　新入園小班幼兒前三天是由父母陪著上幼兒園，每次半天，吃完午飯就帶回家。之后一個(gè)星期每天下午15:30吃完點(diǎn)心接回，適應(yīng)后就可以漸漸把時(shí)間拉長(zhǎng)。

　　新加坡幼兒園的上班時(shí)間設(shè)置基本因應(yīng)上班的父母，正常工作日的周一至周五，每天早上7:00開(kāi)放，下午19:00關(guān)閉；周六半天，即早上7:00開(kāi)放，下午14:00關(guān)閉。家長(zhǎng)可以在這個(gè)區(qū)間內(nèi)進(jìn)行送、接。管三餐，早餐、午餐和下午茶。

　　● 雙語(yǔ)環(huán)境更容易適應(yīng)和融入

　　新加坡幼兒園采用雙語(yǔ)教學(xué)。第 1 語(yǔ)言是英語(yǔ)，按新加坡政府的規(guī)定，英語(yǔ)是必須掌握的行政用語(yǔ)，也是學(xué)校教學(xué)的媒介語(yǔ)。教學(xué)使用的第二語(yǔ)言是新加坡諸族裔的母語(yǔ)，包括中文、馬來(lái)語(yǔ)和淡米爾語(yǔ)（也作泰米爾語(yǔ)）。

　　新加坡華僑眾多，加之近年來(lái)中國(guó)國(guó)際地位的不斷上升，中文在新加坡也變得愈加炙手可熱。

　　研究表明，6 歲以前是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。新加坡幼兒園的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，極大發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，很多孩子在畢業(yè)前就能聽(tīng)說(shuō) 3-4 種語(yǔ)言，這無(wú)疑為他們將來(lái)成長(zhǎng)為國(guó)際化人才，奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　● 幼兒教育目標(biāo)基于孩子本身

　　新加坡的教育部幼兒園認(rèn)為幼兒是好奇、積極以及有能力的學(xué)習(xí)者，因此，幼兒園的教學(xué)方式也是據(jù)此來(lái)決定的。

　　1.幼兒是好奇的學(xué)習(xí)者。其好奇心促使他們通過(guò)思索及發(fā)問(wèn)的方式積極探索周圍的環(huán)境并從中不斷地學(xué)習(xí)。

　　2.幼兒是積極的學(xué)習(xí)者。他們通過(guò)實(shí)踐、不斷地探索與嘗試，在真實(shí)的情景中鞏固學(xué)習(xí)。

　　3.幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地思考與反思，從而加深對(duì)周圍事物的了解。他們的思考和推理能力也會(huì)隨著新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，一點(diǎn)一滴地鞏固原有的基礎(chǔ)。

　　新加坡的幼兒園比較尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子豐富多彩的興趣，并借于專業(yè)的幼兒測(cè)評(píng)體系，科學(xué)地了解每一位幼兒的身心、性格等發(fā)展趨勢(shì)。而系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)則相對(duì)次要。

　　在與家長(zhǎng)的溝通方面，每年開(kāi)學(xué)初，幼兒園會(huì)舉行說(shuō)明會(huì)，介紹幼兒園各方面的情況，教師會(huì)與家長(zhǎng)見(jiàn)面。之后會(huì)組織家長(zhǎng)與教師一對(duì)一的見(jiàn)面會(huì)，教師也會(huì)定期對(duì)孩子的表現(xiàn)和發(fā)展提供反饋報(bào)告。

　　這些做法與國(guó)內(nèi)幼兒園比較類似，但小編感覺(jué)略有不同的是，新加坡的幼兒園比較強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)信任幼兒園，信任老師，因此家長(zhǎng)平時(shí)的介入并不多，教師對(duì)孩子們也比較一視同仁。