對(duì)比國內(nèi)幼兒園，新加坡幼兒教育竟是這樣的~

　　新加坡的學(xué)前教育是世界上最好的學(xué)前教育體系之一。新加坡作為亞洲的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，不僅教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)前教育更是新加坡教育中最為重視的一部分。比如他們有低齡陪讀政策，就讀費(fèi)用更低；幼兒園讀完，免試入讀小一；英漢雙語環(huán)境更容易適讓孩子適應(yīng)和融入等等。

　　那么新加坡的學(xué)前教育的具體情況又是如何呢？今天，小編雙雙帶你走進(jìn)新加坡的學(xué)前教育，和你一探究竟。

　　新加坡學(xué)前教育整體認(rèn)知

　　托兒所與幼兒園

　　新加坡的幼兒教育分為托兒所和幼兒園兩部分，托兒所由社會(huì)及家庭部管理，幼兒園由教育部管理。

　　在新加坡，托兒所與幼兒園是不一樣的，差別在哪兒呢？

　　新加坡的托兒所接納的孩子基本在 18 個(gè)月-3 歲之間，是為解決上班父母日常不能照料孩子，父母上班前把孩子托給托兒所中心，由她們幫忙照顧，下班后再將孩子接回家。

　　新加坡的幼兒園主要針對(duì) 2—6 歲的孩子，教育課程為 3 年制，分為小班（Nursery ）、中班（K1） 、大班（K2） 三個(gè)階段，有的幼兒園也有小小班。幼兒園的課程側(cè)重于發(fā)展孩子的語言技能、社交技能、解決問題的技能，及數(shù)字概念、音樂欣賞和戶外活動(dòng)等方面的能力。受新加坡國情，多華僑、移民人口，所有的兒童都學(xué)習(xí)兩種語言，英語和母語。

　　新加坡非常重視幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，核心教學(xué)理念是責(zé)任、尊重、堅(jiān)持。這對(duì)發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)孩子的自身潛能、尊重孩子的自我成長模式、關(guān)注孩子身體和人格方面的健康成長，都有著重要的意義。

　　幼兒園提倡老師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和潛質(zhì)，加以引導(dǎo)和激發(fā)。同時(shí)，老師還要教給孩子基本的生活技能和解決問題的能力。

　　新加坡的學(xué)前教育理念認(rèn)為，人為的把教學(xué)和保育由不同的老師來負(fù)責(zé)，不利于老師發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題。

　　因此新加坡的幼兒園不設(shè)置專門的保育員，通常每個(gè)班都配備一名英文老師和一名中文老師，她們在教孩子上課的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)孩子的日常生活能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出“保教結(jié)合”。

　　4所具有代表性的新加坡幼兒園

　　裕廊基督教會(huì)幼兒園

　　1967 年，新加坡有關(guān)教育部門與基督教會(huì)兒童中心達(dá)成合作，成立了裕廊基督教會(huì)幼兒園。

　　裕廊幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的品德和正確的價(jià)值觀，會(huì)在大小事上引導(dǎo)孩子向著積極、樂觀、正確的方向發(fā)展，幫助孩子樹立正確的行為準(zhǔn)則。

　　幼兒園對(duì)小朋友的人身安全極為重視。小朋友在園內(nèi)受到意外傷害時(shí)，幼兒園會(huì)在第 1 時(shí)間做出應(yīng)急處理。在必要的情況下會(huì)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人，情節(jié)嚴(yán)重的要上報(bào)到教育部。同時(shí)會(huì)在事后要求監(jiān)護(hù)老師做出書面報(bào)告，以便在今后的工作中做好防范措施，杜絕此類事件的再次發(fā)生。

　　該幼兒園具有健全的評(píng)估系統(tǒng)，幼兒園每年會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行一次評(píng)估，以便詳細(xì)了解孩子的性格，更好地履行對(duì)幼兒的教育服務(wù)職責(zé)。

　　白沙西幼兒園

　　白沙西幼兒園成立于 1995 年，現(xiàn)已有數(shù)十家連鎖幼兒園。這所幼兒園的教學(xué)理念是讓每個(gè)孩子都了解自己是獨(dú)特的，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，核心價(jià)值是對(duì)知識(shí)好奇、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)所有人友好。

　　幼兒園老師相信孩子就是一顆種子，需要在耐心、溫柔的關(guān)懷下才能健康地成長為“茁壯的大樹”。在日常教學(xué)中，老師會(huì)讓孩子們處于一個(gè)舒服、溫暖、安全的環(huán)境，通過有趣的活動(dòng)體驗(yàn)讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，最大發(fā)揮他們的潛能。

　　PCF Sparkletots keat Hong 幼兒園

　　1991 年，PCF（人民行動(dòng)黨基金會(huì)）開設(shè)了第 1 個(gè)幼兒中心，目的是給在職母親們提供一個(gè)可靠的托兒與幼兒中心，讓母親們能安心上班工作。

　　該幼兒園堅(jiān)信家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。在日常中，會(huì)與每一位家長保持緊密的聯(lián)系，而每半年，學(xué)校便會(huì)對(duì)每個(gè)小朋友進(jìn)行一次評(píng)估，并邀請(qǐng)家長到校討論小朋友前半年中教育的得失，以及后半年中需改進(jìn)的地方，以期在家庭的配合下，讓這些孩子們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　Children’s Cove Preschool

　　Children’s Cove Preschool 是新加坡私立學(xué)校中最大的幼兒園，其目標(biāo)是成為孩子早期教育的引路者，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

　　幼兒園堅(jiān)信應(yīng)從小培養(yǎng)正確的人生觀，所以學(xué)校著重培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品行，包括學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩、樂于助人、團(tuán)結(jié)合作等。

　　幼兒園倡導(dǎo)在玩耍和探索中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持孩子的好奇心。他們將探究式學(xué)習(xí)與課堂相融合，在課上，向孩子介紹大量的兒童故事書和各類藝術(shù)，以建立孩子的學(xué)習(xí)熱情，并開發(fā)創(chuàng)造力。

　　同時(shí)，幼兒園也鼓勵(lì)孩子參加游學(xué)，讓孩子把在學(xué)校學(xué)會(huì)的東西拿到社會(huì)上去體驗(yàn)和感受，真正將知識(shí)化為實(shí)踐應(yīng)用。幼兒園每周還會(huì)舉辦一次討論會(huì)，討論孩子們關(guān)注的、有興趣的話題。許多孩子在這個(gè)階段經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。

　　幼兒園設(shè)立了許多方式讓家長和園方一起管理孩子，例如父母可以通過學(xué)校設(shè)立的 face-to-face 互動(dòng)軟件或?qū)W校提供的手機(jī)應(yīng)用軟件來管理孩子在校的行為。

　　新加坡幼兒園教育優(yōu)勢

　　低齡陪讀政策，適應(yīng)更快

　　孩子在新加坡讀幼兒園的同時(shí)，媽媽，外婆以及奶奶中的一位可以選擇來新加坡陪讀，孩子的成長絕對(duì)離不開父母的陪伴。

　　新入園小班幼兒前三天是由父母陪著上幼兒園，每次半天，吃完午飯就帶回家。之后一個(gè)星期每天下午15:30吃完點(diǎn)心接回，適應(yīng)后就可以漸漸把時(shí)間拉長。

　　新加坡幼兒園的上班時(shí)間設(shè)置基本因應(yīng)上班的父母，正常工作日的周一至周五，每天早上7:00開放，下午19:00關(guān)閉；周六半天，即早上7:00開放，下午14:00關(guān)閉。家長可以在這個(gè)區(qū)間內(nèi)進(jìn)行送、接。管三餐，早餐、午餐和下午茶。

　　雙語環(huán)境更容易適應(yīng)和融入

　　新加坡幼兒園采用雙語教學(xué)。第 1 語言是英語，按新加坡政府的規(guī)定，英語是必須掌握的行政用語，也是學(xué)校教學(xué)的媒介語。教學(xué)使用的第二語言是新加坡諸族裔的母語，包括中文、馬來語和淡米爾語（也作泰米爾語）。

　　新加坡華僑眾多，加之近年來中國國際地位的不斷上升，中文在新加坡也變得愈加炙手可熱。

　　研究表明，6 歲以前是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。新加坡幼兒園的多語言學(xué)習(xí)環(huán)境，極大發(fā)展了學(xué)生的語言能力，很多孩子在畢業(yè)前就能聽說 3-4 種語言，這無疑為他們將來成長為國際化人才，奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

　　幼兒教育目標(biāo)基于孩子本身

　　新加坡的教育部幼兒園認(rèn)為幼兒是好奇、積極以及有能力的學(xué)習(xí)者，因此，幼兒園的教學(xué)方式也是據(jù)此來決定的。

　　1.幼兒是好奇的學(xué)習(xí)者。其好奇心促使他們通過思索及發(fā)問的方式積極探索周圍的環(huán)境并從中不斷地學(xué)習(xí)。

　　2.幼兒是積極的學(xué)習(xí)者。他們通過實(shí)踐、不斷地探索與嘗試，在真實(shí)的情景中鞏固學(xué)習(xí)。

　　3.幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者。他們在學(xué)習(xí)中不斷地思考與反思，從而加深對(duì)周圍事物的了解。他們的思考和推理能力也會(huì)隨著新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，一點(diǎn)一滴地鞏固原有的基礎(chǔ)。

　　寫在最后

　　新加坡的幼兒園比較尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子豐富多彩的興趣，并借于專業(yè)的幼兒測評(píng)體系，科學(xué)地了解每一位幼兒的身心、性格等發(fā)展趨勢。而系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)則相對(duì)次要。

　　在與家長的溝通方面，每年開學(xué)初，幼兒園會(huì)舉行說明會(huì)，介紹幼兒園各方面的情況，教師會(huì)與家長見面。之后會(huì)組織家長與教師一對(duì)一的見面會(huì)，教師也會(huì)定期對(duì)孩子的表現(xiàn)和發(fā)展提供反饋報(bào)告。

　　這些做法與國內(nèi)幼兒園比較類似，但小編感覺略有不同的是，新加坡的幼兒園比較強(qiáng)調(diào)家長應(yīng)信任幼兒園，信任老師，因此家長平時(shí)的介入并不多，教師對(duì)孩子們也比較一視同仁。