通過STEAM，新加坡是如何提升教育質(zhì)量的？

　　在很多的教育領(lǐng)域或其他資料中，經(jīng)�？吹揭粋�(gè)詞--STEAM。

　　S ＝Science（科學(xué)）

　　T ＝Technology（科技）

　　E ＝Engineering（工程）

　　A ＝Art（藝術(shù)）

　　M ＝Mathematics（數(shù)學(xué)）

　　新加坡如何進(jìn)行STEAM教育？

　　新加坡作為亞洲最發(fā)達(dá)的國家之一，在教育方面也是走在前面。當(dāng)前，新加坡正在推廣一種名叫：STEAM綜合教學(xué)的模式，在各個(gè)學(xué)校開始普及。

　　從具有遠(yuǎn)見的國際組織角度來看，聯(lián)合國教科文組織在“教育2030年行動(dòng)框架”中明確提出，要實(shí)現(xiàn)全納，公平，有質(zhì)量的教育和全民終身教育。

　　終身教育的實(shí)現(xiàn)，正是有賴于學(xué)習(xí)力的提升，而學(xué)習(xí)力的提升，有依賴于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，相比傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸為主的教育方式，STEAM教育更加重視學(xué)習(xí)興趣，它反對(duì)“知識(shí)講授 - 知識(shí)理解 - 知識(shí)記憶 - 知識(shí)測(cè)考”的傳統(tǒng)路徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)價(jià)值鏈中，邊觀察邊學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊操作，邊操作邊體驗(yàn)，邊體驗(yàn)邊探究，邊探究邊創(chuàng)設(shè)，邊創(chuàng)設(shè)邊提高，利用輔助游戲教學(xué)培養(yǎng)孩子的興趣，全面系統(tǒng)地提升孩子學(xué)習(xí)力。

　　自2014年起，新加坡教育部與新加坡科技館合作，在中學(xué)推行STEAM有關(guān)的應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，同時(shí)促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)STEAM成為國際教改的重要目標(biāo)時(shí)，新加坡不高舉STEAM課程，但中小學(xué)教室的學(xué)習(xí)卻充滿著STEAM精神：跨領(lǐng)域、動(dòng)手做、生活應(yīng)用、解決問題、五感學(xué)習(xí)。

　　未來5年，全球?qū)⒂?00萬個(gè)新工作與STEAM有關(guān)，也讓STEAM成為全球各階段教育關(guān)鍵字。

　　根據(jù)調(diào)查，東南亞企業(yè)對(duì)STEAM方面的人才需求越來越大，而新加坡修讀STEAM學(xué)科的學(xué)生超過52％，明顯高于其他東盟國家35.8％的平均值。

　　美國對(duì)待STEAM的態(tài)度

　　STEM、STEAM不只是教育關(guān)鍵詞，更是美國下一個(gè)5年國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展方向，數(shù)10億美元的投入，動(dòng)員教育、勞動(dòng)、科學(xué)等部會(huì)中央到地方的官員，將會(huì)如何影響教育現(xiàn)場(chǎng)？

　　美國有史以來首次，從中央政府、教育、勞動(dòng)、科學(xué)等部會(huì)、地方官員，從幼兒園到大學(xué)老師、產(chǎn)業(yè)、勞工、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、非政府組織都派出代表，在白宮科技政策辦公室的統(tǒng)籌下，舉行STEM教育高峰會(huì)。各種專家和代表們齊聚討論未來5年、符合美國競(jìng)爭(zhēng)法案（America COMPETES Act）的聯(lián)邦STEM教育策略。

　　這則新聞背后，表明了STEM教育在美國，已被視為是攸關(guān)國家未來競(jìng)爭(zhēng)力的政策和人才投資。在美國，要推動(dòng)和統(tǒng)合STEM的部門不只是教育部，而是由白宮領(lǐng)導(dǎo)，把相關(guān)部會(huì)的資源和方向整合聚焦。

　　STEM不只是教育政策，更是國家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

　　STEM是Science、Technology、Engineering以及Math 4個(gè)字縮寫，顧名思義，就是結(jié)合科學(xué)、科技、工程以及數(shù)學(xué)4個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的新興教育議題。從美國政府的行動(dòng)，看到教育政策跟「國家競(jìng)爭(zhēng)」緊緊相系，不只是口號(hào)，而是相關(guān)部會(huì)必須一起討論落實(shí)計(jì)劃的政府行動(dòng)。

　　更讓人印象深刻是，所謂的「國家競(jìng)爭(zhēng)法案（America COMPETES Act)）」，原文是America Creating Opportunities to Meaningfully Promote Excellence in Technology, Education, and Science Act（全美積極提升卓越科技、教育和科學(xué)法案），有明確又務(wù)實(shí)的政策要求，而且不論政黨輪替，早從2007年，歷經(jīng)布什、歐巴馬、川普風(fēng)格與政見各異的3個(gè)總統(tǒng)，國家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)方向感與愿景屹立不搖，政策持續(xù)向上升級(jí)、向下扎根。

　　STEM歷經(jīng)3任總統(tǒng)，共識(shí)一致

　　把STEM這4個(gè)學(xué)科放在一起的概念由來已久。最早是由美國國家科學(xué)委員會(huì)提出，經(jīng)歷多方重視與討論，定名為STEM。2011年總統(tǒng)歐巴馬在國情咨文提出創(chuàng)新與科技、教育的重要性，接著發(fā)布《總統(tǒng)2012預(yù)算要求和中小學(xué)教育改革藍(lán)圖法案》，推動(dòng)STEM課程，2014年更投入31億美元在STEM教育。

　　于是，STEM從眾所關(guān)注的概念，轉(zhuǎn)為具體的國家發(fā)展與教育政策。

　　幾年下來，美國無論公私領(lǐng)域都在談STEM�！窼TEM在教育界已經(jīng)變成一個(gè)家喻戶曉的日常用詞，」在美國從事課程設(shè)計(jì)與教學(xué)多年，與紐約政府合辦教師會(huì)議活動(dòng)的甘恩（Jennifer Gunn）觀察。

　　不管是STEM、或是再加上一個(gè)字母A（Art藝術(shù)），變成STEAM，這些概念，最近也成為教育關(guān)鍵詞。

　　例如，以STEM/STEAM為名的非政府組織和機(jī)構(gòu)如雨后春筍設(shè)立。

　　為什么推動(dòng)STEM教育？

　　STEM 起薪高、工作機(jī)會(huì)倍數(shù)成長。STEM、STEAM有什么魔力，讓各界這樣爭(zhēng)相投入？

　　將這些學(xué)科結(jié)合在一起的教育，不再只是學(xué)習(xí)各自獨(dú)立發(fā)展的知識(shí)，而是能發(fā)展應(yīng)用數(shù)理以及動(dòng)手做、判斷與解決問題的相關(guān)技能，這是未來的世界與工作所需的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　例如，需要應(yīng)用STEM技能的工作愈來愈多，而且不只是在科技業(yè)。根據(jù)美國商務(wù)部的統(tǒng)計(jì)和研究，在2008年到2018年，STEM領(lǐng)域的工作機(jī)會(huì)成長是其他類型工作的一倍。根據(jù)預(yù)測(cè)，STEM領(lǐng)域的工作未來更將加速發(fā)展。如果沒有趕快培育相關(guān)技能，將出現(xiàn)嚴(yán)重的缺工，也會(huì)影響產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及國家的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　美國以外預(yù)測(cè)的趨勢(shì)同樣印證STEM浪潮席卷世界。英國皇家工程學(xué)院的報(bào)告也說要每年增加10萬名主修STEM的畢業(yè)生，新加坡、馬來西亞也不斷高喊STEM教育。德國則跟美國都面對(duì)數(shù)10萬的STEM相關(guān)工作職缺沒有補(bǔ)滿。

　　此外，在國際職場(chǎng)分工中，運(yùn)用到STEM技能的工作，收入也比較高。根據(jù)美國國家大專與雇主協(xié)會(huì)（National Association of Colleges and Employers, NACE）報(bào)告，2017年大學(xué)畢業(yè)生，STEM相關(guān)的領(lǐng)域起薪最高。

　　STEM 也是未來生活力

　　即使不從事相關(guān)工作，現(xiàn)代日常生活中也需要這些能力。

　　常受美國《財(cái)星》（Fortune）、《高速企業(yè)》（Fast Company）等主流媒體采訪的科技應(yīng)用服務(wù)顧問公司安特拉解決方案（Enterra Solutions）創(chuàng)辦人迪安潔莉絲（Stephen DeAngelis）說，因?yàn)镾TEM這幾個(gè)科目以及整合運(yùn)用，教學(xué)生判斷性思考，以及解決問題的能力，有助于學(xué)生在生活中面對(duì)難關(guān)與利用機(jī)會(huì)。

　　為什么STEM又成為STEAM？

　　更進(jìn)一步，有人把STEM拓展成STEAM，增加了Art藝術(shù)，因?yàn)閾?dān)心太強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與科技，忽略了人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)并結(jié)合語言、人文、設(shè)計(jì)、音樂、藝術(shù)等學(xué)科，除了更能刺激創(chuàng)意，也更能符合人的需求。

　　美國羅得島設(shè)計(jì)學(xué)院（Rhode Island School of Design），發(fā)起「從STEM到STEAM」的運(yùn)動(dòng)，并且設(shè)立了相關(guān)推廣組織stemtosteam，在民間、地方政府與教育界逐漸發(fā)酵，也把風(fēng)潮吹到世界其他地方。

　　實(shí)際上，在進(jìn)行STEM教學(xué)時(shí)，老師們也多融入了要?jiǎng)?chuàng)意、設(shè)計(jì)、如何溝通與表達(dá)、考慮對(duì)象等人文的層面，在實(shí)務(wù)運(yùn)作的差異不是太大。尤其，很多學(xué)校在進(jìn)行STEM教學(xué)時(shí)，學(xué)生也運(yùn)用3D打印機(jī)、影音簡報(bào)、設(shè)計(jì)軟件，跟STEAM已經(jīng)沒有太大差別。

　　STEAM未來趨勢(shì)，鼓勵(lì)更多女性投入

　　STEM跟STEAM看似蓬勃發(fā)展、遍地開花，但其實(shí)才方興未艾，帶動(dòng)更多新趨勢(shì)萌芽中。首先，美國仍持續(xù)要增加更多女性、弱勢(shì)族群在STEM、STEAM領(lǐng)域的接觸與發(fā)展。這不只是為了要滿足STEM領(lǐng)域畢業(yè)生的人數(shù)目標(biāo)。

　　以女性為例，在2015年，女性占美國工作力的47%，但是在STEM工作領(lǐng)域，卻只占了整個(gè)社會(huì)24%的職缺。在大專院校，女性也只占STEM領(lǐng)域25%的畢業(yè)生。

　　但是從事STEM工作的女性，薪資較其他領(lǐng)域高出35%。提高女性在STEM的能見度除了能夠改善家計(jì)，也有比較大的教育領(lǐng)域的影響力，有助孩子這方面的發(fā)展。因此，有人認(rèn)為應(yīng)該立法讓女性更容易進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，卡內(nèi)基科學(xué)中心（Carnegie Science Center）也發(fā)展Girls Up課程，多接觸女性社團(tuán)，鼓勵(lì)女性投入這個(gè)領(lǐng)域的工作。

　　更多元背景的人從事STEM工作，也更能發(fā)揮多樣性，帶來更多整合效益。過往，女性投入STEM領(lǐng)域，多集中在教育、醫(yī)療或是化學(xué)、生物。但未來，美國還希望帶進(jìn)更多女性進(jìn)入航天、科技、數(shù)學(xué)、工程等領(lǐng)域。

　　為此，美國許多女性機(jī)構(gòu)、或是專業(yè)組織，像是美國女童子軍、女性工程師協(xié)會(huì)等，都提供獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)女性學(xué)習(xí)這些專業(yè)。

　　美國持續(xù)強(qiáng)調(diào)，要在各種教育場(chǎng)景、各科課程運(yùn)用更多計(jì)算機(jī)科技，讓學(xué)生自然養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的能力與習(xí)慣。愈來愈多美國學(xué)校用筆記本電腦或是iPad考試，發(fā)布重要的通知、課程、作業(yè)。學(xué)生在學(xué)校就要用計(jì)算機(jī)做研究、簡報(bào)，還包括影音，就像上班族提案一樣。更進(jìn)一步，在準(zhǔn)備萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)慶布置時(shí)，校園、圖書館也大量開設(shè)軟件Scratch的入門與進(jìn)階課程，教學(xué)生寫簡單的程序，做節(jié)慶燈飾變化、寫游戲，讓傳統(tǒng)節(jié)慶多了科技味。

　　STEAM未來趨勢(shì)，企業(yè)是重要伙伴

　　另外，企業(yè)也是一大動(dòng)力。像Google、IBM、Tesla、Chevron等公司，都透過公益計(jì)劃、或是實(shí)習(xí)、校園合作，協(xié)助STEAM扎根，連結(jié)教育跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以及未來職缺所需人才。微軟則有Technology literacy的計(jì)劃，厚植大家的基本素養(yǎng)。

　　白宮的STEM高峰會(huì)議指出，無論是STEM、STEAM，最終目標(biāo)都不只是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，還要持續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，才能真正成為未來的領(lǐng)袖。

　　未來，更重要的是各方投入，多管齊下，并且相互協(xié)調(diào)，因地制宜，因材施教。美國白宮科技政策辦公室資深政策顧問兼STEM教育的副主任韋德（Jeff Weld）體認(rèn)，由上而下推動(dòng)的方式通常可以獲得很多好主意，但是真正的動(dòng)能，是在地方、小區(qū)啟動(dòng)。

　　地方政府最知道他們的小區(qū)需要什么樣的計(jì)劃，需要中央政府幫他們什么忙，才能讓STEM、STEAM教育成功。

　　立思辰留學(xué)提示，因?yàn)榭萍既招略庐�，學(xué)習(xí)STEAM不是終點(diǎn)，而只是善用工具，適地、適性幫助每個(gè)孩子獲得最適合的學(xué)習(xí)、帶得走的能力。

　　善用STEAM工具

　　因?yàn)榭萍既招略庐悾瑢W(xué)習(xí)STEAM不是終點(diǎn)，而只是善用工具，適地、適性幫助每個(gè)孩子獲得最適合的學(xué)習(xí)、帶得走的能力。