新加坡教育部宣布，將會以早前推行居家學習的經驗為基礎，讓在家學習成為學校課程的一部分。
新加坡教育部長黃循財表示，新冠疫情導致顛覆性轉變，卻為重新思考教學模式迎來新契機。居家學習雖然無法取代面對面授課，但能培養(yǎng)學生自主學習的技能。
因此明年將正式把“線上-線下學習”融入到課程中，學校會定期為學生安排一天居家學習日。
并且政府國會教育委員會呼吁家長從旁輔助，讓孩子能有效地在家中學習。
疫情這段時間，許多學生假期大大延長，有些同學面對在家學習，內心是竊喜的：在家學習=沒人管我=愛學不學，但其實，居家學習是一場真正的考驗，學生之間的差距會漸漸拉開。
河北衡水中學的物理老師馬志偉提到線上學習時說：“學生不再被動接受，而是開始學會自我規(guī)劃、自我習得、自我內化�！�
這一直是中國學生比較明顯的弱勢。在中小學階段，學生會普遍習慣根據(jù)老師布置的作業(yè)，在家長的督促下完成作業(yè)，相當于老師在做學習規(guī)劃，今天該學什么該完成什么，而家長則是承擔監(jiān)督和推動作業(yè)。然而等過了高考大關，離開父母的監(jiān)督，大學里的老師也不再會每天布置作業(yè)，學生們就會松懈下來，所以存在一些學生考入了好大學，卻會在大學里掛科的情況。
在聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中，曾經提到：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人�！白灾鲗W習能力，不止是在學生階段（甚至在學生階段可能未必有很大的好處體現(xiàn)），更是貫穿整個人生，是走向成功的核心能力。
孩子總會長大，學生也總要步入社會，父母無法一直跟在孩子身邊，老師也無法給學生規(guī)劃以后的人生。自主學習能力涵蓋一個人的時間管理、自我規(guī)范、職場計劃乃至人生規(guī)劃等。
其實新加坡的教育，從小會更注重引導學生的自主學習能力。智選君跟一些從小學階段就來到新加坡讀書的留學生聊過，詢問他們覺得新加坡教育最好的地方是在哪里，有許多朋友認為是自我管理的習慣培養(yǎng)。
新加坡中小學兩三點就放學了，放學之后是參加CCA、輔導班還是興趣班，要看學生自己的規(guī)劃和安排，怎么平衡自己的興趣愛好和學習，也是學生自己需要考慮的事情。（CCA是Co-Curricular Activities的縮寫，就是我們常說的輔助課程，類似于中國學校的拓展選修課一樣。不過在中國，選修課真的只是“輔助課程”，而在新加坡，CCA非常重要，跟獎學金申請、大學升學都有關聯(lián)）
而在新加坡的中等教育體系中，尤其是初級學院，作業(yè)的量及形式都是很有彈性的。課后練習提早幾天甚至幾周就隨講義一同發(fā)放，擁有自主學習能力的學生，會自己做好完成作業(yè)的規(guī)劃，有條不紊地完成自己的學習計劃。
國內讀中小學的同學們，回憶一下一次性發(fā)下來的假期作業(yè)，是不是往往拖到最后才寫呢？
小時拖作業(yè)，大學拖論文，工作拖各種方案...許多人口中難以擺脫的“拖延癥“，就是對自我規(guī)劃管理的能力的缺失。
不只是新加坡的公立系統(tǒng)，新加坡的國際學校也是如此。在智選擇優(yōu)第六屆網絡教育展中的國際學校專題講座中，我們的嘉賓老師也有提到，國際學校IB課程的核心也是在培養(yǎng)學生自己主動探索、學習的習慣和能力，培養(yǎng)學生的時間管理能力和自我規(guī)劃能力。這也是為什么許多頂尖的大學會更青睞IB課程的學生。
有報告指出：具有IB證書的學生的錄取率高出平均錄取率的22%，而常青藤大學（哈佛大學、賓夕法尼亞大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、達特茅斯、布朗大學、康奈爾大學）對具有IB證書的學生的錄取率要高出全部生源錄取率的13%
后疫情時代的學習，家長們應該認識到應該要引導孩子擺脫傳統(tǒng)學習方式的依賴，從“被動學習“轉向”主動學習“，從”要我學習“轉向”我要學習“，這樣才能保障之后步入競爭激勵的社會中不會被淘汰。
國內因為這次疫情，在線教育的強勢登場，也有許多教育界人士開始提出，應當持續(xù)推進自主學習的變革。
中國民進中央副主席朱永新大膽設想，未來線上教育采取反轉式教學：學生在家視頻上課，到學校完成作業(yè)。學校不僅有老師輔導，學生還可以跟同學交流。在這個過程中，學生可以根據(jù)自身情況，指定不同學習計劃，老師則在網絡后臺監(jiān)督學生的學習進度，并進行針對性輔導。
國內的教育早晚會進行改革，但這個改革是需要花費一定的時間，短期內未必能看到結果。
如果你想現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子的自主學習能力，可以考慮讓孩子到這個模式較為成熟的新加坡留學。
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