新加坡國立大學學生“自行設計課程”是怎么一回事？

　　在新加坡國立大學于2019年8月推出“自行設計課程”（Design-Your-Own-Module，簡稱DYOM）。作為選修項目，“自行設計課程”計劃鼓勵學生通過探索所學專業(yè)以外的科目來培養(yǎng)自主學習的理念。學生們可以在大型開放在線課堂edX平臺上報名選課，或者在新加坡國立大學的講師、行政人員和業(yè)界領袖的幫助下創(chuàng)建自己的選修單元課程。

　　從2020年8月的新學年開始，學生們在無限制選修單元模塊中選擇并完成課程，可獲得最多八個學分。此前的上限設置為四學分。

　　學生的成績將以“圓滿完成/未能圓滿完成”作為評分標準，不會對他們的累積平均分產(chǎn)生任何影響。這使他們能夠專注于學習過程，而不是最終結果。

　　培養(yǎng)終身學習者

　　DYOM計劃由新加坡國立大學高級常務副校長兼教務長何德華(Ho Teck Hua)教授提出，由林俊賢(Erle Lim)副教授負責推進。

　　作為新國大副教務長(教學創(chuàng)新與素質)的林俊賢副教授對DYOM計劃表示肯定，認為它有助于提升學生的能力，并能激勵他們將學習視為一項自我驅動的終身事業(yè)。

　　“DYOM計劃為學生提供了一定的自由，他們可以自主選擇有助于個人或職業(yè)發(fā)展的課程來學習�！绷指苯淌谡f道。

　　受益的不僅僅是學生，教職員工和講師在這個過程中也獲益良多。

　　例如，今年早些時候，蕭志偉(Sew Jyh Wee)先生給學生布置“新加坡方言：閩南語”課程的作業(yè)時，就被學生們的作品打動了。他要求學生們拍攝自己用閩南話與父母或祖父母交談的視頻。他希望能借此激發(fā)41名學生學習這種方言。

　　結果表明，蕭先生成功了。學生們制作的視頻不僅內(nèi)容豐富、見解深刻，而且充滿了溫情。

　　“看到學生們使用閩南語跨越了代溝，是一次無比珍貴的經(jīng)歷。當他們的親人回憶起在閩南地區(qū)的過往時，臉上露出的笑容同樣令人感到欣慰，”這位新加坡國立大學語言研究中心的講師表示。

　　“在我的課堂上，不僅僅是簡單的傳授與學習。更確切地說，它是為學生創(chuàng)造有意義且與情感相關的學習旅程。”

　　熱情學習，愉快教學

　　讓學生掌控自己的學習過程已然取得了積極成效。

　　負責攝影藝術與科學單元課程講師之一的李桂清(Lee Kooi Cheng)副教授被學生的熱情所鼓舞。盡管每周的課程都是在晚上進行，但到目前為止，基本每次都滿員了。有些學生甚至在課后留下來解決疑惑或與他人分享見解。

　　“這種方法并非自上而下，而是以學習為中心，以學生為中心�！崩罡苯淌诮忉尩溃�“DYOM計劃最好的地方在于能見證學生掌握學習的主動權，他們對學習的熱情，以及有機會在學習過程中與學生合作。”

　　學無止境

　　對于新加坡國立大學理學院的講師莊原懿(Chong Yuan Yi)博士而言，參與DYOM計劃還意味著能夠與極為優(yōu)秀的人才共事。

　　為了創(chuàng)建食品化學單元課程，他邀請了兩名具有化學和食品專業(yè)背景的教員，以及一名精通化學的圖書管理員來協(xié)助研究。莊博士還聯(lián)系了一位教育專家，協(xié)助策劃教育評估設計。

　　事實證明，得益于團隊的多樣性，這個課程取得了巨大的成功。

　　“我們組建了一個由積極進取的教員和學生組成的團隊，致力于推動目標達成。為了共同的目標，大家齊心協(xié)力，分擔工作量，使整個過程更易于管理且富有樂趣�！鼻f博士說。

　　最終，DYOM計劃將學習的責任從老師轉移到了學生身上。

　　化學專業(yè)的畢業(yè)生邵梓銓(Seah Zi Quan)表示，和同學們一起工作并協(xié)助舉辦研討會，讓他對食品化學單元課程有了一種歸屬感�！拔覀冞�學習了額外的技能，例如如何獲取參考資料和設計測驗問題，”他補充道。

　　由于DYOM計劃的反響熱烈，新加坡國立大學從本學年開始，將DYOM課程從四學分提高至八學分。

　　蔡旭城(Justin Chua)先生是2019年8月設立“新加坡方言：閩南語”課程的團隊成員之一，對于他來說，此舉是對DYOM作為一種有效學習工具的肯定。“這門課讓我結識了來自不同專業(yè)的朋友并加深了我對閩南語的了解，所以我很高興看到未來的學生也能從這項計劃中受益�！�