新加坡管理大學“混合型”學習模式——推動教育科技新變革

　　在瞬息萬變的商業(yè)性質(zhì)中，想要保持領(lǐng)先優(yōu)勢，獲得新的知識和技能是至關(guān)重要的。如今有了“混合學習模式”，可以讓職場專業(yè)人士在工作的同時繼續(xù)深造學習，成為精通技術(shù)的行家。

　　新加坡管理大學運營管理副教授兼李光前商學院混合型課程學術(shù)主任 Pascale Crama 表示，“混合學習模式”是在現(xiàn)有面對面課程上的一種“增值”，讓學生可以選擇按需學習。在線教育實現(xiàn)了隨時隨地學習的自由，把對生活的干擾降到最低。不會占用你的工作時間，也無需在把時間浪費在交通移動上�！�

　　“混合學習模式”尤其適合在職人士，既可以幫助他們兼顧學習和工作，又可以及時把所學知識技能應用到工作實踐中。而且“混合學習模式”的范疇覆蓋廣泛，在許多方面為我們提供了在當今全球化世界中工作的前車之鑒。

　　新加坡管理大學的戰(zhàn)略管理（實踐）教授和李光前商學院副院長 Richard Smith 解釋道：“在當今的商業(yè)環(huán)境中，建立跨國關(guān)系是一項必不可少的技能。學生們可以在平臺上與來自不同文化背景的同學們進行虛擬工作體驗，感受全球商業(yè)挑戰(zhàn)。此外，在線學習也需要學生更強的自律性和學習自主性�！�

　　實現(xiàn)員工與老板雙贏局面

　　不僅只對員工們有益，公司企業(yè)也逐漸意識到，擁有技能豐富的人員隊伍，對于獲得市場優(yōu)勢至關(guān)重要。如今，“混合學習模式”實現(xiàn)了員工在不影響工作的前提下，也可以提高技能的需求。

　　在世界經(jīng)濟論壇(World Economic Forum) 2017年發(fā)布的白皮書中表示，“混合學習模式”被推薦為第四次工業(yè)革命加速勞動力再就業(yè)的關(guān)鍵變革途徑。該報告列舉了混合學習的幾大優(yōu)點，包括成本效益、促進公民數(shù)字意識以及自主學習能力。

　　通過混合型課程學習，員工可以在滿足日常工作需求和收獲定期、高效、高質(zhì)量的教育之間取得平衡。而且取得混合型課程學位的員工也更受雇主們的青睞，因為它很好的體現(xiàn)了員工的自我激勵和對個人發(fā)展的自主性。

　　“這種既不影響員工穩(wěn)定性，又可以整合外部、提高團隊水平的培訓方式，對企業(yè)和員工都是大有裨益。企業(yè)雇主能看到員工的主動性和雄心，員工們在課程中獲得競爭優(yōu)勢�！庇涝ａt(yī)藥(Zuellig Pharma)首席執(zhí)行官 John Davison 先生說。

　　“混合學習模式”的可擴展性讓學生們實現(xiàn)了與地域分散的團隊一起工作，通過視頻會議軟件或聊天軟件上的聯(lián)絡群與成員討論工作相關(guān)的問題�！坝捎诨旌闲驼n程縮短了面見所需時間，這讓來自其他國家的成員可以更容易地參與進來，便于不同觀點和經(jīng)驗的交流，這種多樣性也會給項目增加更多價值�！卑彩⑿录悠拢ˋXA Singapore）首席執(zhí)行官 Jean Drouffe 先生說。

　　因此，越來越多的企業(yè)開始支持員工參加混合型課程，這類課程對擁有先進數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的國家吸引更大，例如新加坡。截至2020年1月，據(jù)統(tǒng)計新加坡?lián)碛惺澜缟献羁斓墓潭▽拵�速度（移動互�?lián)網(wǎng)速度全球排名第13），這也難怪教育科技(Edtech)會被譽為“下一個金融科技”。

　　來自 Lumen Lab 的高級創(chuàng)意經(jīng)理，同時也是2020屆創(chuàng)新學碩士(MI)課程學生的 Alessandra Louise Neill 女士表示，“我認為純粹的在線學習是無法取代所有面對面課程的，所以將兩者結(jié)合起來是十分有必要的。我很喜歡這種能按自己的方式，靈活的安排課程。無論在新加坡還是在海外，混合型課程讓我可以在不影響到家庭和工作的情況下，繼續(xù)學習深造�！�

　　據(jù)立思辰留學介紹，2020年7月開始，新加坡管理大學管理學碩士(MiM)課程首次推出混合學習模式�；旌闲驼n程為期18個月，其中13至15天在校區(qū)進行的面對面交流授課，其余課程則在線上完成。