三歲就留學(xué)新加坡，新加坡幼兒園到底有什么吸引力？

　　新加坡是亞洲教育國家之首，學(xué)生的年齡也朝著低齡化趨勢(shì)發(fā)展，許多中國家長(zhǎng)送孩子到新加坡讀幼兒園。

　　幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，新加坡在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)塑造孩子的社會(huì)意識(shí)，其教學(xué)方式也與歐美接軌。

　　新加坡是國際上唯一一個(gè)可以接受低齡兒童留學(xué)的國家，新加坡是一個(gè)十分重視教育的國家，素來辦學(xué)認(rèn)真，學(xué)術(shù)成就卓越。

　　每年均以高達(dá)國民生產(chǎn)總值之3-4%的經(jīng)費(fèi)發(fā)展教育事業(yè)，其教育體系及設(shè)施可以和世界各發(fā)達(dá)國家比媲美。

　　新加坡幼兒教育的方方面面都是值得我們思考和學(xué)習(xí)的。

　　那么，接下來一起看一下中國幼兒園和新加坡幼兒園的對(duì)比吧！

　　新加坡幼兒園

　　據(jù)立思辰留學(xué)了解，新加坡幼兒園的常識(shí)教育采用全國統(tǒng)一的教材,三個(gè)年齡班都配有教師用書和幼兒學(xué)習(xí)用書。它們的主要特點(diǎn)是：

　�、賰�(nèi)容廣泛，包括自然和社會(huì)多方面的內(nèi)容，且從幼兒自身及身邊事物出發(fā)，再擴(kuò)展到周圍環(huán)境，具有較強(qiáng)的可接受性。

　�、谧⒅赜變褐橇�和能力的發(fā)展，教學(xué)形式靈活多樣，并與其他學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透，讓幼兒獲得完整的、綜合的知識(shí)。

　�、劬哂休^強(qiáng)的地方性，比如新加坡種族較多,各種族的風(fēng)俗、節(jié)日、食物等各不相同；新加坡地處熱帶，常年高溫多雨，沒有四季之分，植物品種繁多等等。這些內(nèi)容在教材中都有反映。

　　新加坡幼兒園從1月份開始到12月底為一學(xué)年，每學(xué)年分四個(gè)學(xué)期，以單元教學(xué)為主要形式開展教學(xué)。

　　中國VS新加坡，幼兒教育的區(qū)別

　　在中國，孩子進(jìn)入幼兒園是學(xué)習(xí)知識(shí)的，甚至將與幼兒身心發(fā)展不相匹配的小學(xué)課程提前至幼兒園學(xué)習(xí)。

　　而在新加坡幼兒園的孩子是來“玩”的，是真正意義的“寓教于樂”教學(xué)理念。

　　以“玩”為媒介，通過模仿老師所做的示范，使孩子在“玩”的過程中逐漸獲得知識(shí)和技能，并激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　比如孩子學(xué)習(xí)漢字時(shí)會(huì)將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，使孩子在游戲中首先熟悉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　新加坡社區(qū)幼兒園因其面積較小，為滿足實(shí)際使用要求，采用“角落式”分布，即老師精心將每個(gè)教室劃分為錯(cuò)落有致的各種活動(dòng)角落，如益智角、操縱角、手工藝術(shù)角、建設(shè)角等。

　　藝術(shù)角的活動(dòng)主要以動(dòng)手繪畫為主，根據(jù)一個(gè)主題，孩子自由發(fā)揮想象力，繪制出自己心中的圖畫。

　　同時(shí)每個(gè)角落的用途和使用均根據(jù)孩子年齡進(jìn)行設(shè)計(jì)。如剛?cè)雸@的幼兒，在所適合的角落里人數(shù)不能超過5人，由此便于老師的照顧和引導(dǎo)。

　　另外在各個(gè)角落里，老師為孩子們準(zhǔn)備各種各樣的生活情境，按照日程表進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。

　　由此看出，小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)的并不是系統(tǒng)性的知識(shí)，而是老師根據(jù)實(shí)際需要有選擇性的利用教材，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材。

　　另外幼兒園桌面玩具較多，也有高檔的像蒙太梭利玩具，可見新加坡的幼兒教育更注重的是豐富多彩的幼兒興趣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)等非智力因素開發(fā)而非系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　新加坡政府規(guī)定了幼兒園每個(gè)學(xué)期必須有一定量的戶外活動(dòng)，并且還有孩子的反饋報(bào)告，成績(jī)?cè)u(píng)估。

　　大多不僅僅在室內(nèi)進(jìn)行教育活動(dòng)，還有大量的室外活動(dòng)，使小朋友在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于他們的身心健康發(fā)展。

　　雖然社區(qū)幼兒園面積較小，但在社區(qū)附近為小朋友提供可進(jìn)行種植的菜園或地方，小朋友在老師的帶領(lǐng)下可在里面種植蔬菜、花卉等。

　　同時(shí)幼兒園經(jīng)常為小朋友提供實(shí)地考察等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如去Fragile Forest學(xué)習(xí)為什么有些動(dòng)物有翅膀而有些卻沒有。

　　參觀后，小朋友們將會(huì)被引導(dǎo)學(xué)習(xí)蝴蝶的更復(fù)雜的知識(shí)。對(duì)于較大的小朋友老師通過班級(jí)討論鼓勵(lì)他們表達(dá)出自己的想法，之后通過繪畫和文字記錄此次經(jīng)歷。

　　這樣非直接的教授方式使小朋友學(xué)習(xí)如何拼寫和使用恰當(dāng)?shù)脑~和語法結(jié)構(gòu)。

　　所有這些活動(dòng)都是得益于班級(jí)老師，她的角色是鼓勵(lì)孩子們通過分享彼此配合，說出自己的發(fā)現(xiàn)和發(fā)表自己意見。

　　新加坡幼兒園入學(xué)條件

　　年齡6個(gè)月-6周歲可申請(qǐng)新加坡幼兒園入學(xué)，母親或外祖母可申請(qǐng)陪讀；

　　申請(qǐng)新加坡幼兒園入學(xué)年齡要求年齡介于三至六歲的孩童可在幼稚園、幼兒托管理中心和國際學(xué)校里接受優(yōu)質(zhì)的教育。

　　陪讀政策

　　新加坡大力實(shí)施“母子陪讀”的留學(xué)政策�！澳缸优阕x”是新加坡政府“網(wǎng)羅人才、從小做起”的政策的體現(xiàn)。

　　即從小培養(yǎng)適應(yīng)新加坡發(fā)展的雙語人才，同時(shí)允許陪讀母親工作，母親的收入可以滿足孩子就學(xué)及母子生活所需。

　　新加坡公立和私立的中小學(xué)校都可招收外國學(xué)生，并且允許17周歲以下學(xué)生的母親在新加坡陪讀。

　　新加坡現(xiàn)行的小學(xué)教學(xué)制度有利于學(xué)童的身心健康發(fā)展，新加坡在教導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的技巧與方法尤其出色，不少外國學(xué)校都借鑒新加坡的教學(xué)方法：

　　1) 六年的小學(xué)教育分為四年的基礎(chǔ)階段 (小一至小四)及兩年的定向階段 (小五至小六) 。

　　2) 在基礎(chǔ)階段，學(xué)校的主要科目有英文、母語和數(shù)學(xué)，其他輔助科目包括音樂、美術(shù)和手工藝、體育和公民教育。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)科學(xué)。

　　3) 為了能讓學(xué)生們充分發(fā)揮潛能，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)四年級(jí)時(shí)采取分流教育制度。

　　4) 在六年級(jí)時(shí)通過畢業(yè)會(huì)考(PSLE)直接進(jìn)入政府中學(xué)。

　　新加坡是一個(gè)多元民族國家，包括華人、馬來人及印度人等，有著得天獨(dú)厚的語言環(huán)境。新加坡幼兒園一般教學(xué)兩種語言，英語和母語，母語包括華語、馬來語等。

　　在師資的配備上，因華人占有大部分，幼兒園一般都會(huì)有華語教師，同時(shí)要求說英語的教師無論何時(shí)何地都說英語；說華語的教師無論何時(shí)何地都要說華語。

　　由于師資力量的教室墻面的布置上，也貼有不少圖，均是英語、華語同步的內(nèi)容。幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)前，就有了一定的雙語基礎(chǔ)。