英式教育對(duì)新加坡教育的影響真的很大嗎？

　　我們現(xiàn)在說(shuō)起新加坡，腦海里總會(huì)有各式各樣的標(biāo)簽——花園城市、繁榮都會(huì)、教育之都、城邦國(guó)家、南洋獅城……可你是否知道，新加坡至今仍然是英聯(lián)邦國(guó)家之一？

　　其實(shí)英國(guó)對(duì)新加坡的影響是多方面的，甚至一定程度上促成了新加坡如今政治格局的產(chǎn)生。

　　而讓人有些哭笑不得的是，如今的英聯(lián)邦中，新加坡后來(lái)居上，反而是學(xué)生綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)教育最優(yōu)秀的國(guó)家，而新加坡教育部也與英國(guó)的劍橋大學(xué)聯(lián)系頗深，各大國(guó)考也以劍橋合作制定標(biāo)準(zhǔn)。

　　那么新加坡受英國(guó)影響大嗎？為何在教育領(lǐng)域反超英國(guó)？

　　歷史根源

　　1819年，負(fù)責(zé)亞洲地區(qū)殖民統(tǒng)治的英國(guó)東印度公司，派出成員萊佛士伯爵登陸新加坡，在短短數(shù)年內(nèi)控制了新加坡全境，使新加坡成為英屬殖民地，當(dāng)時(shí)的英國(guó)身為全球霸權(quán)之一，在世界各地都有大片殖民地被其控制。

　　新加坡雖然規(guī)模較小，但卻是控制馬六甲海峽的中樞點(diǎn)，曾被英國(guó)首相丘吉爾稱(chēng)為“東方的直布羅陀”，其戰(zhàn)略?xún)r(jià)值是無(wú)法估量的。

　　英國(guó)人為了穩(wěn)固對(duì)新加坡的統(tǒng)治，在這里建立起一套完整的政治生態(tài)，并且沿襲英國(guó)法律、教育系統(tǒng)等等建制，在新加坡建立起一個(gè)迷你國(guó)度，培養(yǎng)了一大批深受英國(guó)文化影響的新加坡本地人。

　　到了20世紀(jì)四十年代，日本以“新加坡之戰(zhàn)”的巨大勝利，趕走了當(dāng)?shù)氐挠��?guó)軍隊(duì)，結(jié)束了英國(guó)在這里的強(qiáng)勢(shì)統(tǒng)治，但超過(guò)百年的殖民統(tǒng)治，也讓新加坡的方方面面都有了英式文化的滲透。

　　沿襲制度

　　英國(guó)和新加坡的政體并不相同，英國(guó)是君主立憲制，而新加坡則是議會(huì)共和制，但新加坡長(zhǎng)期以來(lái)都沿襲使用來(lái)自英國(guó)的法律、教育系統(tǒng)、政府運(yùn)作系統(tǒng)，英語(yǔ)也是新加坡人主要使用的語(yǔ)言之一。

　　甚至在全世界都很知名，被許多西方國(guó)家詬病的“鞭刑”，也并非是新加坡出產(chǎn)的刑罰，實(shí)際是英國(guó)早期的刑罰之一，只不過(guò)在近代被英國(guó)廢除了而已，而新加坡卻對(duì)此保留，認(rèn)為鞭刑對(duì)罪犯的威懾效果仍然存在。

　　新加坡的公立、私立教育，整體的教學(xué)制度都與英國(guó)在某種程度上相似，這種相似主要體現(xiàn)在教育分層以及因材施教之上，但新加坡對(duì)此進(jìn)行過(guò)大刀闊斧的改革，已經(jīng)無(wú)法嚴(yán)格地說(shuō)與英式教育有任何相通點(diǎn)。

　　后續(xù)影響

　　歷史上，英國(guó)長(zhǎng)期對(duì)新加坡施加多方面的影響，而二戰(zhàn)結(jié)束之后，獨(dú)立的浪潮在世界各地掀起，新加坡也曾經(jīng)作為馬來(lái)西亞的附屬存在，最終在1961年獨(dú)立，而新加坡至今仍然是英聯(lián)邦國(guó)家。

　　英聯(lián)邦如今已經(jīng)是一個(gè)較為寬松的組織，已經(jīng)無(wú)法統(tǒng)一看做是不列顛帝國(guó)的延續(xù)，但新加坡在英聯(lián)邦之中，仍然是保留英制最多的國(guó)家之一，甚至在新加坡早期的報(bào)紙側(cè)版，都會(huì)刊登英國(guó)時(shí)事要聞，將英國(guó)視作某種程度上的“本土”和中央帝國(guó)。

　　同樣的，現(xiàn)如今新加坡的司法體系也脫胎于英制，如果問(wèn)起英國(guó)對(duì)新加坡影響大不大，答案是肯定的。

　　但若是將問(wèn)題細(xì)化，單純從教育角度，答案并非如此簡(jiǎn)單。

　　英國(guó)教育缺陷

　　英國(guó)的教育體系，曾經(jīng)隨著其殖民腳步而遍布全球，但英國(guó)本土一直沿用的教育模式，則在日新月異的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越處于下風(fēng)。

　　作為曾經(jīng)孕育出牛頓這樣的偉大物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家的國(guó)度，英國(guó)卻是目前歐洲數(shù)學(xué)教育品質(zhì)最低的國(guó)家之一，大量的數(shù)學(xué)人才都來(lái)自法國(guó)、德國(guó)等國(guó)，不論是公立教育體系還是大學(xué)教育，英國(guó)都顯得太過(guò)“老氣”，不夠煥然一新。

　　劍橋、哈佛等傳統(tǒng)名校以及歷史上鼎鼎大名的尖端人才，使英國(guó)人一定程度上陷入了自滿(mǎn)，而目前英國(guó)政府的政客中，63%的人是從英國(guó)的私立教育體系中走出，而英國(guó)諸多大學(xué)名校也大都接受來(lái)自貴族私立學(xué)校的學(xué)生，公立學(xué)校學(xué)生占少數(shù)。

　　這是異常的教育結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)會(huì)導(dǎo)致富人階層掌握過(guò)多的學(xué)習(xí)資源，昂貴的私立學(xué)校學(xué)費(fèi)根本不是普通英國(guó)家庭能夠隨意承擔(dān)的，社會(huì)進(jìn)一步分化，而年輕人也越來(lái)越難以看到希望，這就是英國(guó)教育遭遇的困境。

　　而新加坡雖然早期使用著類(lèi)似的教育模式，但理念從一開(kāi)始就根本不同——新加坡的公立教育體系仍然是教育的主體，而新加坡嚴(yán)格的教學(xué)管理也在一定程度上阻止了學(xué)生過(guò)早放棄對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，杜絕散漫、放縱的學(xué)習(xí)態(tài)度，組織了社會(huì)的大規(guī)模分化。

　　近年來(lái)，英國(guó)人也在試圖將教育體系的方向進(jìn)行大規(guī)模的扭轉(zhuǎn)，2017年，英國(guó)實(shí)行了一定范圍的教育改革測(cè)試，將上海-香港-新加坡模式引入，嘗試在公立教育體系中加入嚴(yán)格的管理模式和更深刻的教學(xué)內(nèi)容，這也是英國(guó)人對(duì)這種東亞教育方式的理解和借鑒。

　　立思辰留學(xué)提示，英式教育，對(duì)新加坡的影響在早期也許很大，但現(xiàn)如今真正左右新加坡教育格局的是新加坡人本身和他們身上的東亞文化脈搏，在學(xué)生綜合素質(zhì)普遍優(yōu)于西方的情況下，西方各國(guó)也在嘗試進(jìn)行全新的突破。