新加坡國(guó)際學(xué)校與國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校相比，為什么都選擇了新加坡？

　　隨著國(guó)內(nèi)的義務(wù)教育推行及教育水平逐漸提升，絕大部分的孩子都能接受到良好的教育。而如何讓孩子出類拔萃、成為人中龍鳳，成了不少家長(zhǎng)心頭的苦恨。

　　為了讓孩子擁有更高的起點(diǎn)，大學(xué)留學(xué)已經(jīng)成為了眾多中產(chǎn)家庭的選擇。由于國(guó)內(nèi)外的教育偏差過大，為銜接國(guó)外課程，國(guó)內(nèi)便催生了大批的國(guó)際學(xué)校。

　　根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入哈佛、耶魯名牌大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生輟學(xué)率高達(dá)25%，作為國(guó)內(nèi)精英中的精英學(xué)生，寒窗苦讀二十載壓倒國(guó)內(nèi)幾百萬考生的考神們，為何輟學(xué)率會(huì)如此高？

　　原因很簡(jiǎn)單，多數(shù)中國(guó)學(xué)生都是在中國(guó)的教育體系中成長(zhǎng)的，二十多年接受的應(yīng)試教育、填鴨式教育，無法適應(yīng)國(guó)外的自主學(xué)習(xí)及發(fā)散思維式的教育。

　　另外多數(shù)國(guó)際學(xué)校多數(shù)只是提供國(guó)際銜接課程，難以復(fù)制國(guó)外的教育模式，雖然一定程度輔助減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但真正走出國(guó)門仍無法適應(yīng)。

　　而實(shí)際上，除了在高等教育階段留學(xué)外，還可以選擇讓孩子在新加坡就讀國(guó)際學(xué)校，體驗(yàn)原汁原味的國(guó)際教育。

　　那么新加坡國(guó)際學(xué)校和中國(guó)國(guó)際學(xué)校有什么區(qū)別？

　　中國(guó)篇：現(xiàn)狀似乎“不太樂觀”？

　　國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，不言而喻。但就事論事，國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的現(xiàn)狀似乎“不太樂觀”！

　　為什么這么說，這主要是因?yàn)橹袊?guó)教育的新政改革。

　　2017年教育部推出新規(guī)定：1-9年級(jí)必須完成國(guó)家設(shè)定的課程和課時(shí)，而且規(guī)定的課程必須用中文授課。

　　不少中國(guó)父母送孩子去國(guó)際學(xué)校，最重要的是考慮到學(xué)校提供從幼兒園到高中的全套國(guó)際化教育，高中結(jié)束后出國(guó)讀大學(xué)。

　　很明顯，新政策下這種模式不可能繼續(xù)下去了。如果國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校執(zhí)意按照國(guó)外模式走，那學(xué)生就只能用課外時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)際化課程，這對(duì)孩子來說負(fù)擔(dān)有點(diǎn)太重了！

　　因此國(guó)際學(xué)校的小學(xué)、初中肯定會(huì)放棄原來的國(guó)外教學(xué)模式。如果幼兒園和高中采用國(guó)際模式、小學(xué)進(jìn)行中國(guó)義務(wù)教育，那銜接上就是個(gè)大問題！這是宏觀上的考量。具體到國(guó)際學(xué)校本身，國(guó)內(nèi)也存在4個(gè)方面的問題。

　　師資：流動(dòng)性大

　　首先，國(guó)際學(xué)校外教的流動(dòng)性非常大，基本每2年就會(huì)換一撥教師。這就造成教師對(duì)中國(guó)學(xué)生缺乏了解，對(duì)中國(guó)也缺乏了解。很多外教僅僅在中國(guó)待幾個(gè)月感受一下中國(guó)的文化就走了，這其實(shí)對(duì)學(xué)生影響不小。

　　門檻：難進(jìn)

　　其次，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校非常難進(jìn)！特別是一線城市的國(guó)際學(xué)校，已經(jīng)不像前幾年那樣只要報(bào)名就能上。想讀國(guó)際學(xué)校，不光要求學(xué)生參加選拔考試，一些學(xué)校門檻更是五花八門，對(duì)學(xué)生身份、家庭等情況還會(huì)做出要求。

　　個(gè)別國(guó)際學(xué)校有名額，卻沒有正規(guī)的國(guó)際課程體系。部分國(guó)際學(xué)校不得不東拼西湊，半中半洋進(jìn)行教學(xué)，不僅無法達(dá)到國(guó)際化教育的水準(zhǔn)，還會(huì)阻礙一部分優(yōu)秀學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

　　環(huán)境：全英文難實(shí)現(xiàn)

　　最后，中國(guó)學(xué)生太多，除授課外，語言環(huán)境幾乎中文。學(xué)生會(huì)有依賴心理，反正中國(guó)教師會(huì)說中文，所以學(xué)生很多時(shí)候要求老師用中文授課。

　　如果老師承受不住同學(xué)的軟磨硬泡，往往就會(huì)用中文，但是長(zhǎng)久看來，是對(duì)學(xué)生很不利的。

　　新加坡篇：黃金跳板

　　新加坡因其獨(dú)特的地理位置是中西方文化的交匯地，其高質(zhì)量的教學(xué)水平深深吸引著國(guó)內(nèi)學(xué)生大批量涌進(jìn)，低齡留學(xué)也在這幾年紛紛流行起來，導(dǎo)致新加坡政府小學(xué)學(xué)位緊張。

　　往往國(guó)際學(xué)生都在激烈競(jìng)爭(zhēng)新加坡小學(xué)學(xué)位時(shí)，卻忽略了新加坡除了擁有一流的教育體系，還有一批數(shù)量相當(dāng)、高質(zhì)量的國(guó)際學(xué)校和世界知名國(guó)際學(xué)校，這些依然可以成為國(guó)際學(xué)生留學(xué)新加坡的選擇！

　　師資：世界名師云集

　　新加坡本身國(guó)家對(duì)教育的重視程度來看，其教育的投入大，師資質(zhì)量的要求可想而知是有所保證的，新加坡的國(guó)際學(xué)校均以重金聘請(qǐng)來自世界各地有名望的教師任教，且教師絕大多數(shù)都來源于美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等母語為英語的國(guó)家，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分豐富。

　　課程：國(guó)際課程

　　新加坡的三十幾所國(guó)際學(xué)校里，有很多所世界知名的國(guó)際學(xué)校，比如世界聯(lián)合書院、東陵信托學(xué)校等。新加坡的國(guó)際學(xué)校主要采用IB課程體系，而且IB課程成績(jī)?nèi)珌喬珔^(qū)最優(yōu)。

　　IB是世界通用的國(guó)際學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)課程，學(xué)生可以直接申請(qǐng)入讀120多個(gè)國(guó)家的4000多所大學(xué)。而且申請(qǐng)世界名牌大學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等，都把IB視為最具含金量的高中文憑。

　　據(jù)立思辰留學(xué)介紹，新加坡IB課程考生及格率高達(dá)98%，而全球平均及格率只有68.73%。全球考獲滿分考生中有六成來自新加坡。除此之外，新加坡考生的平均成績(jī)是38.49，也比全球考生28.58的平均成績(jī)高出近10分。

　　生源：國(guó)際學(xué)生

　　新加坡國(guó)際學(xué)校，學(xué)生多民族多國(guó)家，中國(guó)學(xué)生的比例較低。無論學(xué)習(xí)中還是生活中都是純英語的環(huán)境。以斯坦福美國(guó)學(xué)校為例，中國(guó)學(xué)生的比例僅為10%左右。

　　在純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境下可以激勵(lì)國(guó)際學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)英語，而新加坡本身多元文化的環(huán)境，中文也屬于新加坡的官方語言之一，相對(duì)于國(guó)內(nèi)以中文為主英文為輔的大環(huán)境，新加坡的環(huán)境更利于學(xué)生適應(yīng)。