蘇丹依德里斯教育大學(xué)：蘇丹依德里斯教育大學(xué)教育專業(yè)，培育未來教育棟梁

　　在馬來西亞的高等教育領(lǐng)域，蘇丹依德里斯教育大學(xué)（UPSI）如同一座深耕教育沃土的燈塔，其教育專業(yè)更是以“培育具有全球視野與本土情懷的教育棟梁”為使命，吸引著來自世界各地的教育夢想家。自成立以來，該專業(yè)始終堅(jiān)守“教育改變世界”的信念，依托深厚的學(xué)術(shù)積淀、創(chuàng)新的教學(xué)模式和扎實(shí)的實(shí)踐體系，為全球教育事業(yè)輸送了大批兼具理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教育精英。在這里，教育不僅是一門學(xué)科，更是點(diǎn)燃希望的火種，是塑造未來的基石。

　　歷史積淀：百年師范的傳承與革新

　　蘇丹依德里斯教育大學(xué)的教育專業(yè)起源于1922年成立的蘇丹依德里斯師范學(xué)院，是馬來西亞歷史最悠久的師范教育機(jī)構(gòu)。百年間，它見證了馬來西亞教育體系的變遷，始終站在教育改革的前沿。從最初培養(yǎng)本土小學(xué)教師，到如今發(fā)展為涵蓋學(xué)前教育、特殊教育、職業(yè)教育等多領(lǐng)域的綜合性教育專業(yè)，其育人理念始終與時(shí)代同頻——既傳承“學(xué)高為師，身正為范”的傳統(tǒng)師范精神，又融入“21世紀(jì)技能”“教育科技融合”等創(chuàng)新元素，形成了“厚重底蘊(yùn)與前沿視野并存”的獨(dú)特教育生態(tài)。

　　國家級(jí)師范標(biāo)桿，學(xué)術(shù)權(quán)威認(rèn)證

　　作為馬來西亞唯一以教育為核心的公立大學(xué)，其教育專業(yè)獲得馬來西亞資格認(rèn)證局（MQA）最高等級(jí)認(rèn)證，并入選“國家卓越教育中心”（NCExE）。課程體系嚴(yán)格遵循國際教師教育標(biāo)準(zhǔn)（如INTASC），畢業(yè)生可直接申請英、美、澳等國的教師資格認(rèn)證，成為跨國教育者的通行證。

　　教學(xué)特色：理論與實(shí)踐融合的培養(yǎng)模式

　　教育專業(yè)構(gòu)建了“三維一體”的培養(yǎng)體系：以教育基礎(chǔ)理論（教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)）為根基，以學(xué)科教學(xué)法（如數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)教育）為支柱，以教育技術(shù)與創(chuàng)新（如數(shù)字化教學(xué)、STEAM教育）為拓展，培養(yǎng)“全素養(yǎng)”教育者。教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)填鴨式課堂，采用“參與式學(xué)習(xí)”“案例教學(xué)”“微格教學(xué)”等創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃�設(shè)計(jì)者”。

　　田野調(diào)查與行動(dòng)研究，扎根真實(shí)教育場景

　　在“教育社會(huì)學(xué)”“課程開發(fā)”等課程中，學(xué)生需深入馬來西亞鄉(xiāng)村學(xué)校、城市貧民窟學(xué)校開展田野調(diào)查，撰寫《教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》。例如，針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)字化教育資源匱乏問題，學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)“移動(dòng)數(shù)字教室”方案，通過平板教學(xué)車為鄉(xiāng)村兒童提供編程、英語等課程，該實(shí)踐項(xiàng)目被納入馬來西亞教育部“教育公平計(jì)劃”，真正實(shí)現(xiàn)“把課堂搬到現(xiàn)實(shí)教育場景中”。

　　實(shí)踐資源：從校園到教室的階梯式成長

　　專業(yè)構(gòu)建了“模擬教學(xué)→見習(xí)觀摩→頂崗實(shí)習(xí)”三階實(shí)踐體系，確保學(xué)生畢業(yè)即能勝任教學(xué)崗位。校內(nèi)設(shè)有人工智能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真教室、特殊兒童教育資源中心等專業(yè)設(shè)施。學(xué)生從大一開始參與“微格教學(xué)”訓(xùn)練，使用高清錄播系統(tǒng)反復(fù)打磨授課技巧；大二起進(jìn)入合作學(xué)校（如UPSI附屬中小學(xué)）開展隨堂見習(xí)，觀察不同學(xué)科的課堂生態(tài)；大三、大四則進(jìn)行為期一年的“頂崗實(shí)習(xí)”，獨(dú)立承擔(dān)班級(jí)管理與教學(xué)任務(wù)，由資深教師與大學(xué)導(dǎo)師雙軌指導(dǎo)。

　　國際支教項(xiàng)目，拓寬教育視野

　　學(xué)院與聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）、東南亞教育部長組織（SEAMEO）合作，每年選派優(yōu)秀學(xué)生參與柬埔寨、老撾等國的國際支教項(xiàng)目。在柬埔寨暹粒省的支教中，學(xué)生不僅教授英語與數(shù)學(xué)，更結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕�開發(fā)“吳哥文化遺產(chǎn)保護(hù)”主題課程，將跨文化教育理念融入實(shí)踐，相關(guān)案例被收錄于《東南亞教育創(chuàng)新白皮書》。

　　社會(huì)影響：教育變革的推動(dòng)者聯(lián)盟

　　UPSI教育專業(yè)的影響力早已超越校園邊界。學(xué)院發(fā)起的“馬來西亞教育創(chuàng)新聯(lián)盟”（MyEduLab）匯聚了政府、學(xué)校、企業(yè)等多方力量，每年舉辦“未來教育峰會(huì)”，推動(dòng)PBL教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等改革在全國落地。畢業(yè)生中，既有榮獲“馬來西亞國家教師獎(jiǎng)”的一線名師，也有擔(dān)任教育部門高管的政策制定者，更有創(chuàng)辦非營利教育組織的社會(huì)企業(yè)家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，馬來西亞中小學(xué)教師隊(duì)伍中，每5人就有1人畢業(yè)于UPSI，其校友網(wǎng)絡(luò)成為該國教育事業(yè)的中流砥柱。

　　就業(yè)前景：多元教育賽道的無限可能

　　在全球化與數(shù)字化浪潮下，教育專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化趨勢。除傳統(tǒng)的中小學(xué)教師、高校研究員外，近年新增熱門方向包括：教育科技公司課程設(shè)計(jì)師（如參與開發(fā)AI自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)）、國際學(xué)�？缥幕�教育顧問、企業(yè)培訓(xùn)師（為跨國公司設(shè)計(jì)員工發(fā)展課程）等。據(jù)馬來西亞教育部統(tǒng)計(jì)，UPSI教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)十年保持98%以上，起薪高于同類專業(yè)平均水平25%，且職業(yè)發(fā)展路徑清晰，許多人在畢業(yè)五年內(nèi)晉升為教學(xué)主管或教育機(jī)構(gòu)管理者。

　　申請助力：立思辰留學(xué)保駕護(hù)航

　　如果你心懷“用教育點(diǎn)亮未來”的愿景，渴望在蘇丹依德里斯教育大學(xué)教育專業(yè)開啟育人之旅，立思辰留學(xué)將成為你最貼心的成長伙伴。作為深耕國際教育多年的專業(yè)機(jī)構(gòu)，立思辰留學(xué)團(tuán)隊(duì)深諳教育專業(yè)申請的核心邏輯——不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績（如GPA、英語水平），更重視“教育情懷”與“實(shí)踐經(jīng)歷”的呈現(xiàn)。服務(wù)團(tuán)隊(duì)將為你定制專屬申請方案：指導(dǎo)撰寫《教育初心陳述》（如講述影響自己選擇教育專業(yè)的關(guān)鍵事件），挖掘支教經(jīng)歷、校園社團(tuán)教學(xué)實(shí)踐等素材，制作體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的“教學(xué)作品集”（如一堂完整的課程設(shè)計(jì)方案）；針對(duì)UPSI重視的“批判性思維”與“跨文化溝通能力”，提供模擬面試與文書潤色服務(wù)。此外，立思辰留學(xué)與UPSI教育學(xué)院建立長期合作，可協(xié)助申請“東盟教育獎(jiǎng)學(xué)金”，并提供行前教育技術(shù)培訓(xùn)（如掌握Canvas教學(xué)管理系統(tǒng)），助力你快速融入全英文教學(xué)環(huán)境。選擇立思辰留學(xué)，讓專業(yè)的力量為你的教育理想插上翅膀，在UPSI的百年師范底蘊(yùn)中，成長為引領(lǐng)未來教育變革的棟梁之材。