眾所周知,倫敦藝術(shù)大學(xué)(UAL)共有6大學(xué)院和多個研究所,6大學(xué)院同為倫藝直屬單位,沒有高低之分。
盡管行政地位相同,但6大學(xué)院在學(xué)生心中的地位卻不太一樣——
其中,中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計學(xué)院(CSM)一直都是廣大學(xué)生心中的“絕對C位”。
提到圣馬丁,很多人的第一反應(yīng)就是“天馬行空”,敢想、敢做的風(fēng)格似乎刻在每個圣馬丁學(xué)生的骨子里。
不過,可能也正因為太過天馬行空,圣馬丁甚至有些專業(yè)的介紹都讓人摸不著頭腦。
今天小編就帶你來解讀幾個中央圣馬丁容易看不懂的“迷惑專業(yè)”。
、 工業(yè)5.0(MA Industry 5.0)
工業(yè)5.0同樣是圣馬丁今年新增加的專業(yè)。
而且與再生設(shè)計不同,它并沒有被列在“新增專業(yè)名單”里,而是在去年年底悄悄上架了倫藝官網(wǎng)。
新專業(yè)的名稱為“Design for Industry 5.0”,顯然就是要從工業(yè)5.0的背景下去思考設(shè)計的發(fā)展趨勢。
工業(yè)5.0,簡言之就是優(yōu)先考慮工人福祉和可持續(xù)性,通過讓機器人去做那些單調(diào)、危險、重復(fù)性高的流水線作業(yè),讓人類能集中精神去做富有想象力和創(chuàng)造性的工作。
與工業(yè) 5.0“工人福祉”的目標類似,圣馬丁的新專業(yè)也是“以用戶為中心”,遵循循環(huán)經(jīng)濟與數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的創(chuàng)新原則。
在課程學(xué)習(xí)的過程中,設(shè)計師將不僅僅是設(shè)計師,更是社會活動的重要參與者,需要與其他社會成員協(xié)作,共同研究、生產(chǎn)、開發(fā)新的產(chǎn)品、系統(tǒng)和服務(wù)。
我們都知道,工業(yè)/產(chǎn)品設(shè)計本身就是圣馬丁最知名的專業(yè)之一,那么這個新專業(yè)和現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計是什么關(guān)系呢?
不同于工業(yè)設(shè)計專業(yè),工業(yè)5.0專業(yè)是兩年學(xué)制,分為四個學(xué)習(xí)單元,分別是:
·Unit 1:工業(yè) 5.0 展望
·Unit 2:公益關(guān)系與材料實踐的探索
·Unit 3:生產(chǎn)制造與價值
·Unit 4:行為與影響
不難看出,相比于傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)而言,工業(yè)5.0關(guān)注的重點不再是工業(yè)設(shè)計行業(yè)內(nèi)部的設(shè)計方法與形態(tài),而是工業(yè)與其他行業(yè)之間的關(guān)系。
、 再生設(shè)計(MA Regenerative Design)
再生設(shè)計專業(yè)是圣馬丁今年新增加的專業(yè)之一。
看到“再生”二字,你的反應(yīng)一定是可持續(xù)設(shè)計,倫藝下設(shè)的LCC傳媒學(xué)院和LCF時尚學(xué)院也都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。
不過在圣馬丁的官網(wǎng)上明確寫著:可持續(xù)是不夠的,再生設(shè)計看得更遠,帶你在超人類的世界里進行創(chuàng)意的實踐。
再生設(shè)計專業(yè)隸屬于圣馬丁“珠寶/紡織品與材料學(xué)”學(xué)科,著重關(guān)注生物多樣性、氣候、文化、社會經(jīng)濟平等等方面的問題,
從集約型農(nóng)業(yè)、能源生產(chǎn)、城市擴張、經(jīng)濟全球化、設(shè)計與生產(chǎn)等等,都是再生設(shè)計討論的話題。
正因如此,該專業(yè)不會對申請者的背景做過多要求,無論是時尚、紡織品、珠寶,還是產(chǎn)品、服務(wù)、建筑、純藝背景的同學(xué),都可以申請。
依托于遠程教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,再生設(shè)計專業(yè)集結(jié)了一大批來自全球各地、各個領(lǐng)域的線上專家,可以就每個學(xué)生感興趣的領(lǐng)域進行討論。
其中倫藝方面,教師團隊中,既有生態(tài)學(xué)的專家,也有人類學(xué)的學(xué)者,還有材料學(xué)、時尚學(xué)背景的老師。
這些線上和線下的教學(xué)資源能夠很好地覆蓋不同的研究方向,共同關(guān)注如何提高自然資源的使用效率。
與前面提到的復(fù)雜通信專業(yè)一樣,再生設(shè)計專業(yè)也是兩年學(xué)制,共分4個學(xué)習(xí)單元:
·Unit 1 重在調(diào)動學(xué)生的好奇心,發(fā)現(xiàn)可以運用再生設(shè)計技術(shù)的點,同時進行設(shè)計工具與方法論的學(xué)習(xí),為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);
·Unit 2 將與圣馬丁其他專業(yè)的學(xué)生一起授課,通過跨領(lǐng)域合作理解永續(xù)設(shè)計的原則,并進行主題實踐;
·Unit 3&4 分別從“現(xiàn)在”和“未來”兩個維度思考再生設(shè)計的應(yīng)用,并完成畢業(yè)設(shè)計。
與其他專業(yè)不同的是,再生設(shè)計專業(yè)的申請要求中強調(diào):“具有藝術(shù)設(shè)計類本科文憑,且一般來說需要有一年以上工作經(jīng)驗”。
但與此同時,圣馬丁也表示,不滿足要求的同學(xué),如果具有以下特質(zhì),也會被考慮,比如:
·面試和文書中表現(xiàn)出的個人或職業(yè)亮點
·參與過地球生態(tài)活動或社會公平類實踐
·作品集中表現(xiàn)出的出色的創(chuàng)意傳達能力
·全球或當?shù)禺a(chǎn)業(yè)對過往作品產(chǎn)生過影響 等
另外,圣馬丁還強調(diào):“只有作品集中包含良好的技能掌控能力,及深入思考過的作品產(chǎn)出,才會安排面試。”
所以,申請再生設(shè)計專業(yè)的重點依然在作品集;另外,如何在個人陳述中彰顯自己的亮點、如何在面試中表達作品背后的思考,也同樣重要。
、 復(fù)雜通信(MA Communicating COM)
我們身處于一個信息爆炸的時代,如何把信息簡單化、并高效傳達,已經(jīng)成為了一個社會化、全球化的挑戰(zhàn)。
在這樣的時代背景下,視覺類設(shè)計師不再僅僅是美學(xué)的操刀人,更是潛在的信息翻譯官、真相揀選人,以及知識和真相的傳播者。
“信息的傳達”已經(jīng)成為當今社會建設(shè)過程中必不可少的組成部分,有時,即使是相同的信息,通過不同的表達方式,也會對信息受眾的想法產(chǎn)生影響。
因此,圣馬丁的“復(fù)雜通信”專業(yè)并不專注于通訊技術(shù)科技,而是一個專注于平面?zhèn)鬟_的設(shè)計專業(yè)。
“復(fù)雜通信”專業(yè)鼓勵學(xué)生在信息傳達的過程中進行大膽的實驗,通過在不同行業(yè)中的實踐,找到能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的方法論。
圣馬丁深知學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)嵺`的領(lǐng)域有限,所以該專業(yè)也與外部機構(gòu)合作,讓學(xué)生能夠在不同的領(lǐng)域進行實踐,包括但不限于政府部門、媒體、科技部門等。
具體到課程方面,復(fù)雜通信課程積極順應(yīng)倫藝近年來推行的“一年改兩年”學(xué)制,60周的課程共分為4個課程單元:
·Unit 1 帶領(lǐng)學(xué)生了解信息傳達中,“復(fù)雜性”是如何干擾傳達效果、設(shè)計的難點在哪兒;
·Unit 2&3 重點在于理清知識、公眾、創(chuàng)新在信息傳達中如何發(fā)揮作用,并通過合作項目理解跨領(lǐng)域研究的思維在信息傳達中的重要性。
·Unit 4 則是通過在前三個學(xué)習(xí)單元中的體驗來確定和發(fā)展畢業(yè)的主設(shè)計。
也許你會覺得Communicating Complexity的專業(yè)名稱聽起來很少見,但其實該專業(yè)并不是圣馬丁獨占的。
一向以交互學(xué)科聞名于世的美國卡耐基梅隆大學(xué)同樣開設(shè)了復(fù)雜通信專業(yè)。