倫敦藝術(shù)大學(xué)為何會(huì)有3個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)？

　　在倫敦藝術(shù)大學(xué)內(nèi)部，有很多學(xué)科都有“一個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)多個(gè)項(xiàng)目”的現(xiàn)象：

　　例如插畫(huà)專(zhuān)業(yè)就分別在LCC傳媒學(xué)院、LCF時(shí)裝學(xué)院、坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有3個(gè)專(zhuān)業(yè)，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)也都有不同的側(cè)重方向。

　　與插畫(huà)類(lèi)似，倫藝的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)同樣開(kāi)設(shè)了三個(gè)項(xiàng)目，隸屬于LCC和CSM兩所學(xué)院。

　　那么這三個(gè)專(zhuān)業(yè)各自有哪些不同？如何選出最適合自己的那一個(gè)呢？

　　01

　　3D電腦動(dòng)畫(huà)

　　倫藝LCC傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)的3D電腦動(dòng)畫(huà)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)，研究對(duì)象主要是電影、電視、游戲、交互應(yīng)用程序中涉及的3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)。

　　在新技術(shù)不斷改寫(xiě)人們制作、理解、體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的背景下，倫藝3D電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)將著力鼓勵(lì)學(xué)生打破邊界，通過(guò)批判性和專(zhuān)業(yè)性的視角，探索動(dòng)畫(huà)的發(fā)展方向。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)設(shè)法創(chuàng)作出更多3D電腦動(dòng)畫(huà)作品，既有獨(dú)立項(xiàng)目，也有與其他同學(xué)的合作項(xiàng)目。

　　課程主要涵蓋兩個(gè)領(lǐng)域：電影與動(dòng)態(tài)影像動(dòng)畫(huà)，游戲動(dòng)畫(huà)與沉浸式敘事：

　　前者不僅會(huì)幫助學(xué)生接觸到最先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，還會(huì)涉及打光、攝影、電影語(yǔ)言等知識(shí)；

　　而后者則會(huì)更多地聚焦于實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、360°沉浸式敘事等內(nèi)容。

　　具體到課程方面，該專(zhuān)業(yè)碩士階段的課程共15個(gè)月，分為4個(gè)學(xué)期：

　　第一學(xué)期主要是3D電腦動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、敘事結(jié)構(gòu)、電影語(yǔ)言等內(nèi)容，期間還會(huì)有不少與電影專(zhuān)業(yè)、交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)共同討論的機(jī)會(huì)。

　　第二和第三學(xué)期的課程則是在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，并會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)科壁壘，通過(guò)引入AR、VR等新技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的視覺(jué)設(shè)計(jì)風(fēng)格。

　　第四學(xué)期則主要是畢業(yè)作品的制作以及準(zhǔn)備論文階段。

　　可以看出，3D電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)更加注重實(shí)踐，動(dòng)畫(huà)的輸出形式也以3D為主。

　　在申請(qǐng)方面，除了常規(guī)的文書(shū)申請(qǐng)材料，以及雅思總分6.5+、小分5.5+的要求，

　　學(xué)生還需要提交包含最多20張圖像的電子作品集，作品集中還需包含一段60秒以上的動(dòng)畫(huà)花絮。

　　02

　　動(dòng)畫(huà)

　　同樣是開(kāi)設(shè)于LCC傳媒學(xué)院的專(zhuān)業(yè)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)不像3D電腦動(dòng)畫(huà)那樣以實(shí)踐為基礎(chǔ)，而是理論與實(shí)踐并舉，同時(shí)研究動(dòng)畫(huà)在不同實(shí)驗(yàn)性視覺(jué)媒體方面的應(yīng)用。

　　通過(guò)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得一系列視覺(jué)媒體工具的應(yīng)用技巧，從而在動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域更為深入的理論和實(shí)踐知識(shí)，并適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作制作動(dòng)畫(huà)的氛圍。

　　顧名思義，3D電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)聚焦于3D動(dòng)畫(huà)，而動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)則沒(méi)有對(duì)學(xué)生的產(chǎn)出形式加以限制，反倒是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更多地去思考整個(gè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展走向。

　　與3D電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相同，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的碩士課程也共計(jì)45周，同樣分為4個(gè)學(xué)期：

　　第一學(xué)期的課程主要以實(shí)驗(yàn)性動(dòng)畫(huà)批判實(shí)踐與研究為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生作為動(dòng)畫(huà)工作者風(fēng)格的獨(dú)特性；

　　與此同時(shí)，學(xué)生還可以參與到各種學(xué)術(shù)討論會(huì)中，通過(guò)電影語(yǔ)言和敘事結(jié)構(gòu)了解動(dòng)畫(huà)背后的文化與發(fā)展。

　　第二學(xué)期的課程將會(huì)更偏向?qū)嵺`，每個(gè)同學(xué)都需要有具體的動(dòng)畫(huà)短片產(chǎn)出，并在制作的過(guò)程中探索一系列動(dòng)畫(huà)熱門(mén)元素，比如文化、政治、宗教、社會(huì)等等；

　　除此之外，在第二學(xué)期制作個(gè)人項(xiàng)目的同時(shí)，同學(xué)們還將參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中。

　　第三和第四學(xué)期，同學(xué)們將要用盡自己在第一和第二學(xué)期積累的理論和實(shí)踐知識(shí)，產(chǎn)出個(gè)人項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目以及批判性評(píng)論。

　　總的來(lái)說(shuō)，相比于3D電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的涉獵范圍更廣，也更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且也會(huì)幫助學(xué)生提前適應(yīng)進(jìn)入工作后團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作方式。

　　申請(qǐng)要求方面，由于同屬LCC，所以很多材料和3D電腦動(dòng)畫(huà)大同小異，但是在作品集方面卻有著不同的要求：

　　申請(qǐng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)需要提交包含5個(gè)項(xiàng)目的作品集，其中必須要有動(dòng)畫(huà)短片項(xiàng)目。

　　03

　　動(dòng)畫(huà)角色造型

　　倫藝的第三個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)隸屬于中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院CSM之下，而且與LCC的兩個(gè)項(xiàng)目不同，圣馬丁的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)制為2年，更適合沒(méi)有動(dòng)畫(huà)背景的同學(xué)。

　　動(dòng)畫(huà)角色造型專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注于人物動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域，按照圣馬丁自己的話說(shuō)：該專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)為那些希望讓靈感“動(dòng)起來(lái)”的藝術(shù)家和插畫(huà)師準(zhǔn)備的。

　　也正因如此，這個(gè)專(zhuān)業(yè)才更加適合那些沒(méi)有動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)申請(qǐng)。

　　該專(zhuān)業(yè)兩年的課程主要分為三個(gè)學(xué)習(xí)單元：

　　Unit 1 專(zhuān)注于角色和運(yùn)動(dòng)分析，同學(xué)們將通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)工具的學(xué)習(xí)思考該如何讓靜態(tài)的角色按照預(yù)想的方式動(dòng)起來(lái)；

　　Unit 2 鼓勵(lì)同學(xué)們探索角色的動(dòng)作、特征、表現(xiàn)等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具備建立人物動(dòng)畫(huà)的技能和背景認(rèn)知；

　　Unit 3 則是將自己的角色做成短片，并完成獨(dú)立和團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，形成一套屬于自己的作品集。

　　可以說(shuō)圣馬丁的動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，與LCC的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)都有很大的不同：

　　一方面，它更加專(zhuān)注于角色本身，無(wú)論是角色的設(shè)定、動(dòng)效還是其他細(xì)節(jié)，而不是故事線的展開(kāi)；

　　另一方面，該專(zhuān)業(yè)更多的都是在考量學(xué)生的手繪能力，而對(duì)數(shù)字技術(shù)的要求較低，更適合轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)。