美國(guó)大學(xué)奇葩選修課大賞！爬樹(shù)、摸魚、教烹飪

　　一說(shuō)起大學(xué)里的課程和專業(yè)，通常是枯燥冗長(zhǎng)的課題研究。但如今在各大高校有隱藏著許多不為人知的“奇葩課程”，它們不僅是內(nèi)容有趣，設(shè)定合理，還可以讓大家學(xué)有所用，和教授一起當(dāng)堂上演“人猿泰山”、“生化危機(jī)”和“劃水摸魚”等劇情。

　　聽(tīng)起來(lái)是不是很有趣！你想知道這些課程具體都是哪些嗎？今天，就讓我們一起來(lái)盤點(diǎn)下北美高校里那些奇葩卻有意義的課程吧！

　　哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)/神學(xué)課

　　聽(tīng)起來(lái)就讓人很有敬畏感，感覺(jué)邊讀就能邊讓我思考，我從哪里來(lái)，要到哪里去...

　　但其實(shí)這門專業(yè)是一般來(lái)說(shuō)可以分為

　　■ 釋經(jīng)學(xué)學(xué)科

　　■ 教會(huì)歷史

　　■ 系統(tǒng)神學(xué)

　　■ 實(shí)踐神學(xué)(教牧神學(xué))幾個(gè)部分。

　　光看耶魯，哈佛，劍橋等國(guó)外知名的大學(xué)都有開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)，就知道這個(gè)專業(yè)在外國(guó)是有多出名了。讀這個(gè)專業(yè)的人大多數(shù)將來(lái)都會(huì)從事神父，哲學(xué)家等職業(yè)。

　　密歇根大學(xué)/末日逃生課

　　剛看到這個(gè)專業(yè)名字的時(shí)候，哥立馬腦補(bǔ)各種關(guān)于僵尸、喪尸的重口味影視作品。

　　感覺(jué)大部分人也和我一樣，完全想象不出來(lái)這個(gè)專業(yè)是學(xué)什么的... ...

　　美國(guó)密歇根州立大學(xué)就設(shè)立了僵尸逃生的專業(yè)課程SW290。后來(lái)去翻了翻介紹，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的課程是匯集了關(guān)于人類在災(zāi)難和災(zāi)難中表現(xiàn)的方式和原因的最新思考。

　　假設(shè)專業(yè)的學(xué)生都是幸存群體，將面臨多重挑戰(zhàn)和任務(wù)，因?yàn)樗麄冊(cè)噲D在災(zāi)難事件中生存，承擔(dān)逃離死亡，保護(hù)文明的重大使命。聽(tīng)起來(lái)就很偉大的feel~

　　不僅如此，這節(jié)課還從人類行為學(xué)，社會(huì)學(xué)進(jìn)行分析，模擬幸存者們或許會(huì)遇到的一系列的問(wèn)題。

　　康奈爾大學(xué)/爬樹(shù)課

　　常年霸占奇葩榜的榜首，非擁有四百多節(jié)體育選修課的康奈爾大學(xué)莫屬�？的螤柎髮W(xué)規(guī)定大一的新生必須在第一年修滿兩個(gè)體育學(xué)分。于是很多同學(xué)都選擇了下面這門奇葩課程PE1657。學(xué)費(fèi)為325刀，用于購(gòu)買爬樹(shù)需要的器材等一系列支出。

　　爬樹(shù)課的目標(biāo)旨在教會(huì)學(xué)生如何爬樹(shù)，并在樹(shù)木間順利的移動(dòng)。

　　“上完這節(jié)課，你就可以輕松的爬上任意一顆你喜歡的樹(shù)”

　　麻省理工/街斗中的數(shù)學(xué)運(yùn)用

　　MIT的這門課則將打架與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)在了一起，開(kāi)設(shè)了一節(jié)專門的課程，這門課程通過(guò)科學(xué)方式，分析數(shù)學(xué)和街頭斗毆之間的關(guān)系，研究運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析對(duì)手的出招情況以及應(yīng)對(duì)方式。

　　為了能學(xué)有所獲，學(xué)生除了課本的內(nèi)容還需要補(bǔ)充很多額外的物理知識(shí)……理科學(xué)霸果然不一樣，打個(gè)架還有這么多講究~

　　賓夕法尼亞/摸魚課

　　在別的課上被認(rèn)定為摸魚，發(fā)呆的事情，在賓大的“如何在網(wǎng)上消磨時(shí)間課”上則成為了課程的主體。

　　學(xué)生們被要求坐在教室里，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)沖浪或是線上交流。并將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)糜趧?chuàng)作，與同學(xué)間的面對(duì)面對(duì)話是不被允許的。

　　教授希望自己的學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)世界里迷失自我，進(jìn)入一個(gè)集體的夢(mèng)幻環(huán)境，并提煉自己的所見(jiàn)所聞，呈現(xiàn)出自己的作品。

　　教授這門課的教授被任命為現(xiàn)代藝術(shù)的詩(shī)人，他將會(huì)在這節(jié)課上與學(xué)生們通過(guò)關(guān)于情感理論、ASMR、情境主義和日常生活的批判性文本來(lái)探索恢復(fù)無(wú)聊和浪費(fèi)時(shí)間的歷史。

　　加州大學(xué)伯克利分校/三國(guó)殺課

　　是不是很驚訝？中國(guó)桌游居然是鼎鼎大名UCB的課程。加州大學(xué)伯克利分校自2012年起開(kāi)設(shè)了這門課程，成功的吸引了許多對(duì)三國(guó)殺這款游戲感興趣的學(xué)生。

　　這是由學(xué)生自己創(chuàng)立并開(kāi)設(shè)的，授課者也是學(xué)生，一般只有1-2個(gè)學(xué)分，不算letter grade(即ABCDF)，只算P/NP(即過(guò)/沒(méi)過(guò))。那它究竟講什么呢？課程的中文譯文“探索《三國(guó)》：中國(guó)經(jīng)典小說(shuō)與‘三國(guó)殺’桌游”或許可以給我們提示。

　　學(xué)生在完成課時(shí)后還必須上交一篇論文，可選的主題包括5個(gè)選項(xiàng)，例如“比較三國(guó)殺與其他三國(guó)主題流行文化的異同”、“談?wù)勅龂?guó)殺是如何與三國(guó)演義結(jié)合的，包括武將技能、特性、卡牌設(shè)置等”。因此，“三國(guó)殺”選修課并不是一門“打醬油的課”。

　　華盛頓大學(xué)/宇宙中的生命

　　如果你問(wèn)美國(guó)人地球之外有生命體存在么？你很可能會(huì)得到一個(gè)肯定的“Yes”。然而NASA官網(wǎng)卻聲明，目前還沒(méi)有明確的科學(xué)依據(jù)證明地球外有生命體存在。但是，這不代表我們不能推導(dǎo)出外星生命體的存在。

　　種種證據(jù)似乎都在支持地外生命的存在：當(dāng)我們深入了解那些生活在極限環(huán)境下的生物、探索生命的起源、理解宇宙的化學(xué)構(gòu)成，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)像地球一樣的行星數(shù)量很多，如C、H、O、N等構(gòu)成生命的基本元素幾乎遍布全宇宙，有機(jī)化合反應(yīng)在許多環(huán)境條件下都能進(jìn)行…

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　　為了供未來(lái)的青年科學(xué)家學(xué)習(xí)最前沿的天體生物研究，華盛頓大學(xué)創(chuàng)立了一整個(gè)學(xué)科部門。天體生物學(xué)是一門交叉學(xué)科，它包含了天文學(xué)、行星科學(xué)、海洋學(xué)、大氣科學(xué)、微生物學(xué)、基因組學(xué)和工程的學(xué)科知識(shí)。其中入門課「宇宙中的生命」專門為本科生開(kāi)設(shè)，你能學(xué)到地球的進(jìn)化過(guò)程，大規(guī)模的物種滅絕和行星之間的相互作用。

　　UCB/辛普森一家與哲學(xué)

　　《辛普森一家》是美國(guó)家喻戶曉的動(dòng)畫片。傳奇的是《辛普森一家》的劇情更是“神預(yù)言”，比如完美預(yù)測(cè)到16年后川普當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的事件......

　　這門奇葩課程第一次開(kāi)課是在2003年，上課內(nèi)容就是深入的了解這部片子，研究如何反映了與種族主義、政治等相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

　　另外光看卡通就有兩個(gè)學(xué)分，不過(guò)要想通過(guò)的話，你需要在期末考時(shí)進(jìn)行一場(chǎng)22分鐘的表演。

　　斯坦福大學(xué)/廚藝烹飪課

　　出國(guó)留學(xué)，飲食可能是每個(gè)留學(xué)生從一開(kāi)始就要面對(duì)的大問(wèn)題。從做菜小白到廚藝高手，可能許多留過(guò)學(xué)的人回憶起來(lái)都是一把辛酸淚。

　　而斯坦福大學(xué)就在新學(xué)期開(kāi)設(shè)了這樣一門接地氣的烹飪課，使用的教材名為《 Stanford Introduction to Food and Health》…

　　感覺(jué)還挺適合新生特別是留學(xué)生，教你怎么規(guī)劃健康飲食，順便介紹點(diǎn)大學(xué)周邊好吃的地方，還有簡(jiǎn)單的廚藝培訓(xùn)，而且課程只有5周，好像還不錯(cuò)？

　　密歇根大學(xué)安娜堡分校/Emoji

　　你知道世界上最受歡迎的Emoji是??嗎？你知道法國(guó)人最愛(ài)的Emoji不是??而是??嗎？這是密歇根大學(xué)和北京大學(xué)的研究人員在分析400萬(wàn)名手機(jī)使用者的427萬(wàn)條短信后得出的結(jié)論。

　　很多同學(xué)對(duì)Emoji的了解來(lái)自iOS對(duì)它的引入，但你可能不知道Emoji之父是一名日本人。1998年，栗田穰崇受日本漫畫中的表情和日本漢字的啟發(fā)，為日本手機(jī)公司NTT Docomo創(chuàng)作了第一組表情符號(hào)。他希望用這些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表達(dá)溝通中的情感。

　　如今Emoji已經(jīng)成為了線上溝通不可或缺的一部分，這些趣味性十足的符號(hào)元素也成功地引起了學(xué)術(shù)界的興趣。2018年，密歇根大學(xué)的藝術(shù)史學(xué)院為它開(kāi)設(shè)了一門課�！窫moji世界」主要從藝術(shù)、法律、地理、種族等因素來(lái)分析Emoji的情感、交流和視覺(jué)觀感等特征。如果你是Emoji重度愛(ài)好者，這門課就是為你量身定制的。

　　怎么樣？

　　這些大學(xué)的選修課程夠刺激么！

　　美國(guó)人民腦洞之大， 也讓我明白了一個(gè)道理：

　　只要有心

　　啥都能研究！

　　雖然大學(xué)里常常有不少千奇百怪的課程，讓人看了介紹后甚至都不敢相信它的存在，但或許只要你肯深入了解，就必定能發(fā)現(xiàn)其設(shè)定的用意所在。

　　或許你并不是以上列出的學(xué)校里的學(xué)生，也沒(méi)有嘗試過(guò)任何“奇葩”的課程，但相信你所在的學(xué)校一定也有著有趣的課程和可愛(ài)的教授，帶你一同探索大學(xué)生活中更多的可能性。

　　你們學(xué)校有哪些奇葩課程呢？你在大學(xué)課程里有哪些有趣的經(jīng)歷嘛？歡迎在評(píng)論區(qū)告訴我們！