新西蘭坎特伯雷大學(xué)教育碩士在讀生留學(xué)感悟

　　徐學(xué)姐

　　新西蘭坎特伯雷大學(xué)

　　教育學(xué)碩士在讀

　　為什么選擇坎大？

　　在選擇留學(xué)國家和學(xué)校時(shí)，我直接選擇了新西蘭的坎特伯雷大學(xué)。做出這個(gè)選擇是基于以下四個(gè)原因。

　　首先是個(gè)人經(jīng)歷原因。因?yàn)橹�前曾�?jīng)去過坎大，在那段經(jīng)歷中我感受到了坎大老師們的認(rèn)真和友善，也感受到了當(dāng)?shù)厝说臒崆楹蜔嵝�。�?9年寒假，我曾參與本科學(xué)校的寒假短期交流項(xiàng)目，在老師的帶領(lǐng)下跟著同校的學(xué)長學(xué)姐們來到坎特伯雷大學(xué)。期間，坎大老師們充滿感染力的課堂和他們對(duì)于各小組策劃案和最后展示pre的悉心指導(dǎo)都讓我印象深刻。而且期間在學(xué)校遇到的其他老師也很熱情友善。我還記得在最終匯報(bào)的那天早上，作為小組主講的我有點(diǎn)緊張就出去到洗手間對(duì)著鏡子邊整理儀表邊調(diào)整呼吸。整理的過程中，旁邊洗手池的一位陌生女老師在發(fā)現(xiàn)我后很熱情地打了招呼，我們倆就愉快地聊了起來。當(dāng)我告訴她我正在為即將到來的pre感到緊張不安時(shí)，她認(rèn)真地聽完后鼓勵(lì)了我并祝福我順利完成這次pre。感謝她的鼓勵(lì)，之后的pre我發(fā)揮得還不錯(cuò)。

　　除此之外，在訪學(xué)期間，我也感受到了當(dāng)?shù)厝藢?duì)于生活中美好的熱愛。在市中心時(shí)，我和同伴們聽到了街頭藝人演奏，發(fā)現(xiàn)有的當(dāng)?shù)厝藭?huì)和著曲調(diào)放聲歌唱。其中有位小哥邊騎著scooter拐彎邊大聲跟著街頭藝人歌唱，仿佛是一位正在出演名為生活的音樂劇的演員。除了當(dāng)?shù)厝藢?duì)于生活中美好的熱愛，我還感受到了當(dāng)?shù)厝说臒嵝摹Ｔ诙唐诮涣髌陂g我曾經(jīng)因?yàn)樽约旱拿半U(xiǎn)精神，在一個(gè)人回學(xué)校時(shí)試圖走一條新路，最后卻發(fā)現(xiàn)自己迷路了。我向迎面走來的一位路人問路，他意識(shí)到了我的窘境。他在問明我的目的地后拿出地圖，對(duì)著地圖一步步耐心地教我怎么才能從現(xiàn)在所處的地方回到校園。我向他道謝，他在確認(rèn)我已經(jīng)知道回去的路后笑著祝我一切順利。這段實(shí)地考察經(jīng)歷在一定程度上影響著我的最后的選擇。

　　其次，安全因素也使我更傾向于去新西蘭坎特伯雷大學(xué)。自從疫情爆發(fā)后，相較于其他的一些熱門留學(xué)目的地，新西蘭疫情還是沒有那么嚴(yán)重的。再者，在學(xué)術(shù)方面，它也是不錯(cuò)的選擇。

　　最后，除了以上三個(gè)因素，環(huán)境因素也讓我最后選擇了新西蘭坎特伯雷大學(xué)。有關(guān)新西蘭以及隸屬于它的南島的宜人的自然風(fēng)光在《孤獨(dú)星球》這一旅游雜志中被提及并被強(qiáng)烈推薦。前人之述備矣，此處便不多做贅述了。除了自然環(huán)境之外，當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境也吸引了我。包容的氛圍孕育了多元的文化，使得不同民族的思想能夠在被尊重的情況下較為自由地進(jìn)行碰撞和討論。在短期交流項(xiàng)目期間校園中毛利語和英語組成的雙語指示牌這一語言景觀和課堂上老師們?yōu)榱烁�貼切表述自己想法或觀點(diǎn)而在發(fā)言時(shí)交替出現(xiàn)的毛利語和英語讓我感到了當(dāng)?shù)貙?duì)原住民的語言和文化的保護(hù)與尊重。在這個(gè)項(xiàng)目期間，有一次在結(jié)束一天的活動(dòng)后當(dāng)?shù)剡�留在校園的當(dāng)?shù)貙W(xué)生們拉著剛剛來到校園的一些項(xiàng)目同學(xué)一起拉著手在宿舍前的草坪上圍成圈邊唱邊跳，使得后者很快不再緊張并開始和她們交流。除了包容的氛圍和多元的文化，這里的氛圍更適合讓人專注于建造自己的現(xiàn)實(shí)和內(nèi)心世界。由于地廣人稀，這里日常氛圍相較于大都市來說更為安靜，讓人能夠沉下心完成學(xué)業(yè)的同時(shí)有時(shí)間去獨(dú)處去構(gòu)造自己的內(nèi)心世界。我比較喜歡這一氛圍。

　　是故，基于以上四個(gè)原因，我最終選擇了新西蘭坎特伯雷大學(xué)來繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)。

　　在坎大就讀體驗(yàn)

　　現(xiàn)在我已經(jīng)結(jié)束了一學(xué)期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)。原以為疫情下網(wǎng)課會(huì)讓我失去很多樂趣，但是這一學(xué)期的網(wǎng)課讓我在收獲知識(shí)和樂趣的同時(shí)也讓我產(chǎn)生了自己是學(xué)校一員的實(shí)感。

　　首先，任課老師們讓我更快樂地在知識(shí)的海洋中遨游。盡管上課形式各自不同，但是他們都考慮到了在網(wǎng)課的學(xué)生們，幫助我們更好地學(xué)習(xí)。在課前，有的老師會(huì)提前放出本周的閱讀材料并在論壇中放出基于本周材料和課堂會(huì)提到的知識(shí)點(diǎn)提出的討論題及相關(guān)要求。直播課中，有的老師幾乎每節(jié)課都會(huì)和學(xué)生交流互動(dòng)：課前詢問我們現(xiàn)在各自所在的地方和所在地的目前情況；課堂當(dāng)中有時(shí)會(huì)在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者概念講完后暫停然后詢問我們是否也有類似經(jīng)歷并熱情地請(qǐng)教室中的同學(xué)拿著話筒交流或者讓網(wǎng)課同學(xué)打開聲音發(fā)言，有時(shí)課中間教室中的學(xué)生會(huì)突然發(fā)問，這時(shí)老師為了讓聽直播的學(xué)生也能更好地聽到并參與其中，會(huì)遞給那位學(xué)生話筒，會(huì)在那位學(xué)生陳述完問題后再向我們轉(zhuǎn)述剛剛學(xué)生的提問，在確認(rèn)我們都能知道那位學(xué)生提出的問題后才開始表述她對(duì)于這一提問的看法；在每節(jié)課講完講義上的知識(shí)點(diǎn)后老師都會(huì)留出一段時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生就今天課堂所提到的概念發(fā)表觀點(diǎn)和自己的感悟，鼓勵(lì)我們進(jìn)行討論。在這一討論環(huán)節(jié)后老師會(huì)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并告知我們下周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在錄播課里，老師會(huì)在講解新的概念后聯(lián)系我們之前學(xué)過的舊知，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建出各自腦中有關(guān)這門課的思維導(dǎo)圖。有的老師會(huì)額外地定期開答疑會(huì)，幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)并解答疑問，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行師生或者生生之間的討論。課下發(fā)郵件詢問老師們自己在閱讀補(bǔ)充材料后產(chǎn)生的疑問，老師都會(huì)很認(rèn)真地進(jìn)行回答，甚至是有時(shí)還會(huì)在回答中附上一些推薦書目以鼓勵(lì)對(duì)所提及概念感興趣的學(xué)生課下自己再去深入了解。

　　此外，同學(xué)們也讓我增加了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和概念的認(rèn)識(shí)。課前我會(huì)提前到會(huì)議室，與提前到教室的其他學(xué)生聊天，討論課程相關(guān)的內(nèi)容。下課后的每周論壇中，學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)歷就討論題發(fā)表自己觀點(diǎn)，與前來自己回答下的其他學(xué)生或老師一起深入交流，并在閱讀其他同學(xué)的觀點(diǎn)后選擇感興趣的回答與其他人進(jìn)行交流。這樣的類似論壇的互動(dòng)討論讓我看到了不同地區(qū)不同職業(yè)甚至不同年齡段的人結(jié)合各自的成長經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出的觀點(diǎn)，豐富了我對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)與概念還有對(duì)于語言教育從業(yè)者甚至是對(duì)于世界的認(rèn)知，引導(dǎo)我繼續(xù)完善自己的觀點(diǎn)和思考。我到現(xiàn)在還記得當(dāng)某一周閱讀到論壇中同班一位當(dāng)?shù)厥终Z教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷就某一概念提出的觀點(diǎn)和問題時(shí)我被她的回答深深震撼了。在震撼后我也開始反思自己對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知是否還可以繼續(xù)深入，并在反思后主動(dòng)查找文獻(xiàn)和向有關(guān)的老師請(qǐng)教來試圖結(jié)合自己本科所學(xué)的對(duì)外漢語教學(xué)的內(nèi)容形成自己的觀點(diǎn)。

　　除了老師和同學(xué)讓我收獲到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)校的一些活動(dòng)也讓我不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)提升自己的學(xué)習(xí)能力，例如圖書館的workshop指導(dǎo)我如何使用NVivo軟件，圖書館也會(huì)有講座指導(dǎo)我們有效記筆記和進(jìn)行時(shí)間管理。除了有助于讓我們學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)術(shù)的知識(shí)，學(xué)校的活動(dòng)也關(guān)注著上網(wǎng)課的學(xué)生們的心理健康。國際處曾進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)如何調(diào)節(jié)網(wǎng)課身心健康的講座，提供我們?cè)趺磁沤饩W(wǎng)課期易出現(xiàn)的負(fù)面情緒的建議。Yammer社區(qū)中放出的校園圖片、視頻和學(xué)校發(fā)起的攝影比賽也真切地讓上網(wǎng)課的我們有了作為學(xué)生的感覺。除此之外，學(xué)校配對(duì)的Student Mentor 也讓我們?cè)诰W(wǎng)課期更好地融入學(xué)校生活。Student Mentor會(huì)組織網(wǎng)課學(xué)生們互相交流，也會(huì)定期打電話詢問網(wǎng)課學(xué)生們的近況和在學(xué)習(xí)和生活上有什么困擾并就這些提出解決建議。此處特別感謝Student Mentor夢(mèng)娉學(xué)姐。如果沒有她的建議和幫助，我可能需要花更多的時(shí)間去適應(yīng)在坎大的第一學(xué)期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，比心！

　　以上就是我的分享，謝謝閱讀！有機(jī)會(huì)下次再見哦！