完全不考慮標(biāo)化的加州大學(xué)，到底是怎么挑選申請(qǐng)學(xué)生的？

　　今年，加州大學(xué)系統(tǒng)簽署了和解協(xié)議， 正式將SAT和ACT考試分?jǐn)?shù)從加州大學(xué)系統(tǒng)的錄取和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審考量因素中剔除出去。在新的錄取政策下，加州大學(xué)系統(tǒng)又給出了13條招生衡量因素。那么，加州大學(xué)系統(tǒng)會(huì)如何執(zhí)行這些政策？對(duì)國(guó)際學(xué)生又有何啟示？密歇根州立大學(xué)教育測(cè)試學(xué)博士王鶴群對(duì)此做了解讀。她認(rèn)為，這些政策反映了加州大學(xué)系統(tǒng)希望學(xué)生不僅要全面發(fā)展，還要在學(xué)業(yè)上精益求精。

　　2021年5月，加州大學(xué)系統(tǒng)簽署了和解協(xié)議(Settlement Agreement)， 正式將SAT和ACT考試分?jǐn)?shù)從加州大學(xué)系統(tǒng)的錄取和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審考量因素中剔除出去。

　　加州大學(xué)系統(tǒng)在決定學(xué)生是否錄取的時(shí)候，不再考慮申請(qǐng)學(xué)生的SAT或者ACT分?jǐn)?shù)。

　　加州大學(xué)系統(tǒng)在決定學(xué)生是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金、是否獲得保錄取資格的時(shí)候，不再考慮申請(qǐng)學(xué)生的SAT或者ACT分?jǐn)?shù)。同時(shí)，加州大學(xué)系統(tǒng)要求系統(tǒng)內(nèi)每所校園在10個(gè)工作日內(nèi)對(duì)此結(jié)果廣而告之。

　　既然不需要提供SAT或者ACT這兩門(mén)考試的成績(jī)，那么加州大學(xué)系統(tǒng)在決定學(xué)生錄取與否的審核階段，又是怎么具體操作的呢？

　　01

　　加州大學(xué)系統(tǒng)在官網(wǎng)上

　　給出了13條衡量因素

　　在加州大學(xué)官網(wǎng)的申請(qǐng)頁(yè)面，赫然列著這13條（13 Criteria）招生衡量因素：

　　1. Academic grade point average in all completed A-G courses， including additional points for completed UC-certified honors courses.

　　所有已完成的A-G課程的學(xué)術(shù)GPA（Grade Point Average）， 包括因?yàn)橥瓿杉又菡J(rèn)證的榮譽(yù)課程而得到的額外GPA。

　　加州大學(xué)系統(tǒng)所指的A-G課程，其細(xì)節(jié)如下：

　　A— History/Social Science歷史與社會(huì)科學(xué)，包括美國(guó)政治，美國(guó)歷史，世界歷史。

　　B— English英語(yǔ)，包括ESL英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，和英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展。

　　C— Mathematics數(shù)學(xué)，包括高等數(shù)學(xué)、代數(shù)、幾何、微積分、三角函數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。

　　D— Science科學(xué)，包括物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地球于空間科學(xué)、工程學(xué)等。

　　E— Language Other Than English非英語(yǔ)之外的其他語(yǔ)言。

　　F— Visual & Performing Arts視覺(jué)與表演藝術(shù)，包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇、視覺(jué)藝術(shù)等。

　　G— College-Preparatory Elective大學(xué)預(yù)備課程，包括上述A-F所有課程的大學(xué)進(jìn)階版。

　　美國(guó)高中的GPA，等同于我們的高中平均成績(jī)。加州大學(xué)系統(tǒng)把GPA作為升學(xué)的主要衡量指標(biāo)，說(shuō)明他們認(rèn)為高中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生上大學(xué)后也必然優(yōu)秀。因此，對(duì)于要申請(qǐng)加州大學(xué)的留學(xué)生而言，高中在校成績(jī)是重中之重。
 

　　2. Number of， content of and performance in academic courses beyond the minimum A-G requirements.

　　在規(guī)定的A-G課程要求之外所學(xué)習(xí)的別的課程的數(shù)量、內(nèi)容和表現(xiàn)。

　　大學(xué)選拔人才，是要“優(yōu)中選優(yōu)”，而非保證基本要求即可。因此，加州大學(xué)系統(tǒng)希望看到更多的“學(xué)霸”，即：在學(xué)有余力的情況下，又多上了幾門(mén)額外的課程，這些課程對(duì)于學(xué)生很有益，并且學(xué)生也取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

　　例如：近些年很多優(yōu)秀的高中生在課余學(xué)習(xí)了一些AP課程并且考到了滿分，這都為他們申請(qǐng)大學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

　　3. Number of andperformance in UC-approved honors， Advanced Placement， InternationalBaccalaureate Higher Level and transferable college courses.

　　加州許可的榮譽(yù)課、AP、IB高階，和可以轉(zhuǎn)學(xué)分的大學(xué)課程的數(shù)量和表現(xiàn)。

　　這條標(biāo)準(zhǔn)明確說(shuō)明了加州要選擇“學(xué)霸”。在美國(guó)的高中體系中，只有尖子生才有資格選擇AP課程，或者在高中就選擇大學(xué)級(jí)別的課程。而對(duì)于廣大申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的國(guó)際高中的學(xué)生而言，只有相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高質(zhì)量的國(guó)際高中，才能夠開(kāi)設(shè)AP或者IB課程。

　　因此，雖然SAT和ACT的取消起因于一些人詬病這兩門(mén)考試“不公平”，讓家境優(yōu)渥從而掌握教育資源的學(xué)生獲得更高分?jǐn)?shù)，但是取消了這兩門(mén)考試之后，用AP、IB來(lái)劃線，則更加明確的說(shuō)明了加州的選擇標(biāo)準(zhǔn)：在全世界范圍而言，加州系就是要“家境優(yōu)渥的學(xué)霸”。

　　4. Identification by UCas being ranked in the top 9 percent of your high school class at the end ofyour junior year (Eligible in the Local Context， or ELC).

　　在高二學(xué)年末，被加州系統(tǒng)認(rèn)定為是高中所在班級(jí)的前9%的學(xué)生。

　　這一條主要針對(duì)的是ELC。ELC是加州系統(tǒng)對(duì)于自己本州的高中生的一個(gè)保護(hù)。它確保了加州居民家里的有學(xué)習(xí)天分的孩子可以在加州系統(tǒng)保錄取。

　　具有ELC身份的學(xué)生，如果在加州系統(tǒng)中沒(méi)有進(jìn)入自己喜歡的學(xué)校，那么加州系其他學(xué)校哪里有空缺，只要這位學(xué)生滿足了最低要求，他就可以直接補(bǔ)錄進(jìn)入。

　　這和我們國(guó)際學(xué)生大體上無(wú)關(guān)，我們?cè)谏暾?qǐng)的時(shí)候，加州秉承的還是擇優(yōu)錄取。

　　5. Quality of your senior-year program as measured by the type and number of academic courses inprogress or planned.

　　通過(guò)正在進(jìn)行的課程的類(lèi)別和數(shù)量而判定的高三課程的質(zhì)量。

　　美國(guó)的大學(xué)大多是在高三剛剛開(kāi)始的時(shí)候提交申請(qǐng)，因此很多國(guó)際學(xué)生在申請(qǐng)過(guò)程中并不會(huì)提交高三成績(jī)單。

　　加州通過(guò)對(duì)高三的學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求來(lái)強(qiáng)化申請(qǐng)條件，本身就讓一些不夠謹(jǐn)慎認(rèn)真的學(xué)生最終無(wú)法得到錄取。

　　6. Quality of your academic performance relative to the educational opportunities available inyour high school.

　　相較于你的高中所能夠提供的教育機(jī)會(huì)而言，你的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　加州大學(xué)也考慮到了不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況。

　　例如：有的學(xué)校無(wú)法提供IB、AP課程，這樣的學(xué)校的學(xué)生如果學(xué)習(xí)很好，也會(huì)酌情得到考慮。

　　7. Outstandingperformance in one or more specific subject areas.

　　在某一項(xiàng)或者幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有杰出表現(xiàn)。

　　這一條件是為“天才學(xué)生”準(zhǔn)備的。

　　比方說(shuō)，有的學(xué)生在物理方面有上佳表現(xiàn)，這些也都會(huì)成為申請(qǐng)時(shí)候的加分項(xiàng)。

　　8. Outstanding work inone or more special projects in any academic field of study.

　　在某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的某一個(gè)或者幾個(gè)具體計(jì)劃上，有上佳表現(xiàn)。

　　這一條和上面的第7條相似，不同的是：第8條是是第7條的具體表現(xiàn)形式之一。

　　例如：有的學(xué)生還沒(méi)有被認(rèn)定為是物理天才，但是他在所參與的幾項(xiàng)物理的研究計(jì)劃中，都有杰出的表現(xiàn)。那么他就會(huì)在申請(qǐng)加州系大學(xué)的時(shí)候被認(rèn)真考慮。

　　9. Recent， markedimprovement in academic performance as demonstrated by academic GPA and thequality of coursework completed or in prog

　　通過(guò)GPA和作業(yè)所體現(xiàn)出來(lái)的最近學(xué)習(xí)上的突出進(jìn)步。

　　這一條說(shuō)明學(xué)校很看重學(xué)生的努力，如果最近有進(jìn)步，對(duì)于申請(qǐng)也是加分項(xiàng)。

　　10. Special talents，achievements and awards in a particular field， such as visual and performingarts， communication or athletic endeavors； special skills， suchas demonstrated written and oral proficiency in other languages； specialinterests， such as intensive study and exploration of other cultures； experiencesthat demonstrate unusual promise for leadership， such as significant communityservice or significant participation in student government； or othersignificant experiences or achievements that demonstrate the student‘s promisefor contributing to the intellectual vitality of a campus.

　　某個(gè)領(lǐng)域的天賦、成就或者獎(jiǎng)項(xiàng)，諸如：視覺(jué)或者表演藝術(shù)、傳媒或者體育事業(yè)。

　　或者某些特長(zhǎng)，諸如外語(yǔ)類(lèi)的寫(xiě)作和口語(yǔ)特長(zhǎng)�；蛘吣承┨厥馀d趣，如對(duì)于異域文化的探尋和深入研究。

　　或者證明非凡領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)歷，如顯著的社區(qū)服務(wù)或者學(xué)生會(huì)活動(dòng)�；蛘咂渌�證明學(xué)生有非凡能力、可以為校園生活注入活力的經(jīng)歷或者成就。

　　這一條看中的就是學(xué)生的“學(xué)習(xí)之外的能力”，毋庸多言，其意自明。

　　11. Completion ofspecial projects undertaken in the context of your high school curriculum or inconjunction with special school events， projects or programs.

　　在本校高中課程的大環(huán)境下，或者通過(guò)本校和校外的計(jì)劃項(xiàng)目的聯(lián)合而完成一些特殊計(jì)劃。

　　這一條是看學(xué)生的項(xiàng)目完成能力，也就是知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

　　12. Academicaccomplishments in light of your life experiences and specialcircumstances， including but not limited to： disabilities， low familyincome， first generation to attend college， need to work， disadvantaged socialor educational environment， difficult personal and family situations or circumstances，refugee status or veteran status.

　　基于學(xué)生的生活經(jīng)歷和特殊境遇而取得的學(xué)習(xí)成就。這些生活經(jīng)歷和特殊境遇包括但是不限于：殘疾、家庭收入低、是家里第一代上大學(xué)的人、需要勤工儉學(xué)、不利的社會(huì)和教育環(huán)境、困難的個(gè)人和家庭狀況、難民地位或者退伍軍人的身份。

　　這一條是加州申請(qǐng)中的“良知表達(dá)項(xiàng)”，即：給每個(gè)處于困境的一個(gè)人以機(jī)會(huì)。我們作為國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)加州的本科，大多不符合這一狀況。

　　13. Location of yoursecondary school and residence.

　　你的高中和家庭所處于的地區(qū)。

　　這一條和第12條一樣，為處于不利地區(qū)、落后地區(qū)的人網(wǎng)開(kāi)一面。

　　同樣，我們作為國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)加州的本科，能夠被加州錄取，多是因?yàn)槲覀冎Ц兜氖菄?guó)際學(xué)生的高昂學(xué)費(fèi)，因此大多不符合這一狀況。

　　這13條考慮因素繁多，彼此之間的權(quán)重也并沒(méi)有劃分清楚。因此，不同的大學(xué)，在具體執(zhí)行的過(guò)程中也有所不同。

　　02

　　加州系統(tǒng)的不同大學(xué)

　　對(duì)于這13條的具體執(zhí)行辦法

　　加州系統(tǒng)一共有9所大學(xué)，彼此之間在衡量一個(gè)學(xué)生是否會(huì)被本校錄取的時(shí)候，并不考慮這個(gè)學(xué)生是否同時(shí)會(huì)被其他學(xué)校錄取。同時(shí)，這些學(xué)校在執(zhí)行13條（13 Criteria）的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)并不相同。細(xì)節(jié)如下所示：

　　1. 加州大學(xué)伯克利分校（UC-Berkeley）

　　加州伯克利明確表示：他們要綜合考慮申請(qǐng)者的條件，不僅考慮學(xué)習(xí)方面的因素，也考慮非學(xué)術(shù)方面的因素。各個(gè)條件并沒(méi)有提前預(yù)設(shè)的權(quán)重。

　　請(qǐng)注意：“沒(méi)有提前預(yù)設(shè)的權(quán)重”（no pre-assigned weights）這是一個(gè)非常重要的解釋?zhuān)�說(shuō)明了并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定會(huì)被錄取，因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有說(shuō)學(xué)習(xí)這一項(xiàng)衡量因素的權(quán)重一定要大于非學(xué)習(xí)的選項(xiàng)。

　　與此同時(shí)，加州伯克利又說(shuō)“The goal of our selection process is to identify applicants who are mostlikely to contribute to Berkeley’s intellectual and cultural community and，ultimately， to the State of California， the nation， and the world.”（我們選擇的宗旨是找到那些最能夠?yàn)椴�克利的智慧和文化社群做出貢獻(xiàn)的人，以至于最終最能為加州、美國(guó)和世界做出貢獻(xiàn)的人。）

　　按照這句話來(lái)理解，加州伯克利很想選擇世界級(jí)的天才學(xué)霸。因此，前后這兩句話之間的矛盾之處，僅僅能說(shuō)明：伯克利要把選擇的最終解釋權(quán)留給自己，對(duì)外還是諱莫如深。

　　2.加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）和加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）

　　UCLA在明確表達(dá)支持13條之外，又列出了7條他們自己學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，可謂優(yōu)中選優(yōu)，標(biāo)準(zhǔn)繁多。

　　同樣，UCSD也明確表達(dá)了要招收學(xué)霸學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)最具挑戰(zhàn)性的課程，并且也列出了自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

　　3. 加州大學(xué)戴維斯分校（UC-Davis）

　　與加州伯克利不同，加州戴維斯明確說(shuō)明自己要認(rèn)真遵守13條（13 Criteria），而且強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“It is the strength of your high school academic record that is the singlemost important component， but we‘re looking beyond the numbers to find out whoyou really are！”（你的高中在校成績(jī)是最重要的構(gòu)成因素，同時(shí)我們也會(huì)透過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的你！）這一點(diǎn)認(rèn)真且明確的強(qiáng)調(diào)了高中學(xué)習(xí)的重要性。

　　4. 加州大學(xué)默塞德分校（UC-Merced）

　　UC-Merced明確表示：在考量學(xué)生的學(xué)術(shù)成就的時(shí)候，會(huì)充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷和教育環(huán)境。這就為學(xué)生開(kāi)啟了更加相對(duì)寬松的錄取大門(mén)。

　　此外，加州爾灣（UC-Irvine）、加州河濱（UC-Riverside）、加州大學(xué)圣克魯斯分校（UC-Santa Cruz）和加州大學(xué)圣巴巴拉分校（UCSB）對(duì)于具體的執(zhí)行辦法還沒(méi)有明確說(shuō)明。

　　03

　　對(duì)于國(guó)際學(xué)生的啟示

　　缺少了一項(xiàng)硬性的考試要求，申請(qǐng)者不必提交SAT或者ACT考試成績(jī)，那么國(guó)際申請(qǐng)者就缺少了一個(gè)世界級(jí)的平臺(tái)來(lái)證明自己的優(yōu)秀。

　　通過(guò)分析可以看出，13條中，有三條與我們的申請(qǐng)表并無(wú)關(guān)系，而剩下的10條之中，能夠做到客觀公允的，是第3、8、9、10條，這些條目里強(qiáng)調(diào)了AP，IB等國(guó)際課程以及各種國(guó)際和國(guó)家級(jí)別的競(jìng)賽和獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　這幾條，對(duì)于學(xué)生的正向作用就是激勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展，學(xué)習(xí)、才能、天賦、才藝、活動(dòng)等方方面面都要認(rèn)真，力求卓越。同時(shí)，基于各所大學(xué)對(duì)于高中在校成績(jī)的看中，我們的在校學(xué)習(xí)應(yīng)該是重中之重。

　　世間瞬息萬(wàn)變，但是萬(wàn)變不離其宗。雖然加州放棄了對(duì)于SAT和ACT的要求，但是國(guó)際申請(qǐng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的要求，不僅不能放松，而且還要堅(jiān)持卓越，全面發(fā)展�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�