2022USNews全美「本科教學(xué)質(zhì)量」大學(xué)排名發(fā)布！

　　最近，U.S. News最新公布了「2022年度世界大學(xué)排名」和「2022年度全美最佳大學(xué)排名」，這是每年開(kāi)學(xué)季學(xué)生和家長(zhǎng)最為關(guān)注的兩項(xiàng)排名。雖然兩項(xiàng)排名的參考指標(biāo)從不同維度考量了一所大學(xué)，但對(duì)不同留學(xué)學(xué)段的學(xué)生都有參考價(jià)值。

　　而U.S. News最佳本科教學(xué)（Undergraduate Teaching）排名，卻鮮有人關(guān)注。這項(xiàng)排名采用的是同行評(píng)價(jià)，參與調(diào)查的包括大學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和招生主任，他們被要求提名最多15所在本科教學(xué)方面具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，獲得提名越多的學(xué)校排名越高，以此選出95所本科教學(xué)實(shí)力最好的大學(xué)。

　　這項(xiàng)排名為什么值得關(guān)注？

　　一方面，上榜的學(xué)校是美國(guó)最懂教育的人選出的，是得到認(rèn)可的；

　　另一方面，只有得到校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和招生主任的7個(gè)及以上提名，才有資格上榜。

　　最佳本科教學(xué)排名可以幫助學(xué)生了解一所學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校的教師和管理人員是否以高質(zhì)量的方式教授本科生，直接關(guān)聯(lián)的是學(xué)生大學(xué)生活的學(xué)業(yè)成就和幸福指數(shù)。因此這項(xiàng)排名對(duì)于未來(lái)赴美讀本科的學(xué)生有很強(qiáng)的參考價(jià)值。

　　2022 U.S. News全美最佳本科教學(xué)排名TOP50

　　完整排名可復(fù)制以下鏈接查看：

　　https://www.usnews.com/best-colleges/rankings/national-universities/undergraduate-teaching

　　上榜的學(xué)校無(wú)疑擁有被美國(guó)教育“權(quán)威人士”認(rèn)可的本科教學(xué)質(zhì)量，但我們可以看到，在U.S. News全美最佳大學(xué)排名中靠前的學(xué)校，在本科教學(xué)質(zhì)量排名中不一定也能保持名次。

　　比如排在首位的依隆大學(xué)，位于北卡羅來(lái)納州，由基都教會(huì)創(chuàng)立于1889年。該大學(xué)由6所學(xué)院組成，校園歷史悠久，以優(yōu)秀的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)課程聞名。這所學(xué)校在去年的排名中排在第2位，今年攀升至首位。

　　排名中還有一些公立大學(xué)的身影，對(duì)于普遍認(rèn)為的“公立大學(xué)大班授課多，師生比高，學(xué)生關(guān)注度低，因此本科教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障”，上榜的幾所公立大學(xué)顯然擺脫了這一問(wèn)題的影響。

　　比如排在第2位的佐治亞州立大學(xué)，創(chuàng)建于1913年，是美國(guó)東南部最主要的研究型學(xué)校之一。該校本科學(xué)生參與研究項(xiàng)目比率高，因此被卡耐基基金會(huì)評(píng)為“研究成果表現(xiàn)突出且注重本科研究項(xiàng)目的研究型大學(xué)”。

　　還有全美歷史第二悠久的“公立常春藤”威廉瑪麗學(xué)院，其建校時(shí)間僅次于1636年的哈佛大學(xué)，被譽(yù)為“美國(guó)的母�！�，學(xué)校以精英教育著稱(chēng)，硬軟件環(huán)境都屬一流。

　　為了保障本科教學(xué)質(zhì)量，美國(guó)大學(xué)有多努力？

　　北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華這樣形容美國(guó)大學(xué)的教學(xué)：

　　美國(guó)頂尖大學(xué)的教學(xué)是一個(gè)典型的啞鈴型結(jié)構(gòu)，高度重視本科和博士。而在本科和博士之間，天平又向本科傾斜。越是頂尖的私立大學(xué)越重視本科教育，這是它們的看家本錢(qián)。

　　美國(guó)大學(xué)從本科招生階段就投入了大量的人員和經(jīng)費(fèi)，很多大學(xué)的招生辦主任會(huì)長(zhǎng)年“專(zhuān)職”這個(gè)崗位，為的就是憑借豐富的招生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校遴選最適合的學(xué)生。

　　新生入學(xué)后，為了提供給學(xué)生最佳的課堂享受，美國(guó)大學(xué)會(huì)著重招聘那些對(duì)教學(xué)有熱情的教師。同時(shí)為了引導(dǎo)教師對(duì)本科教學(xué)的重視，有的大學(xué)會(huì)通過(guò)“只發(fā)放9個(gè)月給本科生上課的薪酬”這一經(jīng)濟(jì)手段，來(lái)促使教師“多給本科生上課”，而且上課質(zhì)量不高同樣會(huì)影響收入。

　　因此美國(guó)頂尖大學(xué)本科畢業(yè)有很高的含金量。歸根結(jié)底，美國(guó)大學(xué)在本科教育上的“心思”花的是最多的。

　　比如麻省理工學(xué)院的教授就必須要給本科生上課，重視本科生教學(xué)是MIT最核心的文化。

　　而芝加哥大學(xué)將教學(xué)作為教授的天職，將科研作為教授的個(gè)人旨趣，絕不能因?yàn)榭蒲卸鴵p害教學(xué)，教授的工資由本科學(xué)院發(fā)放，且和本科學(xué)院的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求直接掛鉤。

　　除了通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段約束教師，大學(xué)還會(huì)要求一些核心課程必須采取小班授課，為的是避免教師和學(xué)生的“偷懶行為”。在小班授課中，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的“監(jiān)督”，以及教師和學(xué)生的親密度、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的把控，都能保證本科教學(xué)的整體質(zhì)量。

　　此外，教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)“迫使”教師在本科教學(xué)上更加盡心。

　　比如麻省理工學(xué)院很多時(shí)候由幾位教師共同主持一門(mén)課程，學(xué)生自由選擇后，會(huì)將對(duì)教師的課程評(píng)估公布在網(wǎng)上，供下一級(jí)學(xué)生選課時(shí)參考。教師的受歡迎程度直接影響他的收入水平，學(xué)校也通過(guò)這種方式“淘汰”一些教學(xué)水平不過(guò)關(guān)的教師。

　　同時(shí)整個(gè)課程體系是由大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的課程委員會(huì)精心設(shè)計(jì)的，學(xué)校也會(huì)投入大量經(jīng)費(fèi)在課程本身。

　　比如麻省理工學(xué)院電子工程系每年在一門(mén)課程上的投入高達(dá)10-30萬(wàn)美元，主要分配給各學(xué)生小組使用。

　　以上種種制度保障了美國(guó)大學(xué)的本科教育質(zhì)量，培養(yǎng)了美國(guó)社會(huì)的很多精英人士。凡此種種，都驗(yàn)證了美國(guó)的優(yōu)質(zhì)本科教育質(zhì)量是如何造就并延續(xù)下去的。所以希望每個(gè)赴美讀本科的學(xué)生，都要好好享受并珍惜這段學(xué)習(xí)時(shí)光，為自己締造更美好的未來(lái)。