清北 VS 美國(guó)Top 30到底如何？

　　請(qǐng)問(wèn)美國(guó)前30大學(xué)相當(dāng)于國(guó)內(nèi)什么水平的大學(xué)？”同為T(mén)op級(jí)別的名校，清北和美國(guó)Top 30名�？偯獠涣朔旁谝黄鹱霰容^，近期就有一位讀者在后臺(tái)詢(xún)問(wèn)了這個(gè)經(jīng)久不衰的“大難題”。立思辰留學(xué)小編知道，這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出來(lái)可能就會(huì)引起很多爭(zhēng)論，但討論這個(gè)話(huà)題并非“引戰(zhàn)”，而是確實(shí)有很多“選擇困難癥”的同學(xué)和家長(zhǎng)困惑和感興趣。所以，今天我們就從排名、教學(xué)模式、師資力量、學(xué)生滿(mǎn)意度、投入產(chǎn)出比等多個(gè)維度跟大家一起客觀探討下。

　　清北 VS 美國(guó)Top 30到底如何？

　　根據(jù)2017年高考數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，清北的錄取率是0.03%，并且每年都相差無(wú)幾；而根據(jù)美國(guó)招生辦的數(shù)據(jù)顯示，2018年申請(qǐng)?zhí)傩５闹袊?guó)大陸生約5萬(wàn)，錄取人數(shù)216人，平均錄取率約為0.43%。

　　這相當(dāng)于每10000個(gè)中國(guó)學(xué)生里面，能上清北的只有3個(gè)；而能上藤校的有43個(gè)。也就是說(shuō)，要搞個(gè)錄取門(mén)檻排名，清北肯定Top。

　　但立思辰留學(xué)小編認(rèn)為對(duì)比錄取率其實(shí)并沒(méi)有太大意義，因?yàn)橹袊?guó)清北錄取率計(jì)算的是全國(guó)參加高考人數(shù)，美國(guó)大學(xué)錄取率計(jì)算的是申請(qǐng)人數(shù)，本身就不在一個(gè)量級(jí)。

　　而且“錄取率更高”并非美國(guó)頂尖大學(xué)的劣勢(shì)。美國(guó)頂尖高校招生時(shí)考慮了更多的因素，GPA、標(biāo)化成績(jī)、活動(dòng)、文書(shū)……

　　所以，盡管平均學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力可能低于中國(guó)，但理論上來(lái)講，美國(guó)最好大學(xué)的學(xué)生團(tuán)體中，人才的種類(lèi)更廣泛。

　　同樣的，那些進(jìn)入清北的學(xué)生，其綜合素質(zhì)也未必是美國(guó)頂尖學(xué)校所追求的。

　　更何況，站在美國(guó)學(xué)生的角度，清北的申請(qǐng)和錄取難度并不大。

　　所以考慮到中美兩國(guó)教育理念的差異，我們并不過(guò)多贅述清北和Top 30錄取率的差距。也希望大家不要帶有“國(guó)內(nèi)高考難度高，美本留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)”這樣的偏見(jiàn)~

　　接下來(lái)，立思辰留學(xué)小編就從本科教育的幾個(gè)主要參考維度開(kāi)始講起。

　　QS 成立于1990年，是唯一一個(gè)綜合評(píng)判了全球?qū)W生們最關(guān)注的學(xué)術(shù)、就業(yè)、國(guó)際化程度幾大因素的世界大學(xué)排名。

　　最新排名參考指標(biāo)

　　學(xué)術(shù)聲譽(yù)（40%）：考察學(xué)術(shù)水平

　　雇主聲譽(yù)（10%）：考察就業(yè)水平

　　單位教員論文引文數(shù)（20%）：考察科研水平

　　師生比例（20%）：考察教學(xué)規(guī)模

　　國(guó)際教師比例（5%）：考察國(guó)際化

　　國(guó)際學(xué)生比例（5%）：考察國(guó)際化

　　2021年的排名中，美國(guó)高校的表現(xiàn)依然亮眼，MIT連續(xù)第九年蟬聯(lián)世界第一，和斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、加州理工學(xué)院包攬了世界最佳大學(xué)的前四名；前30位中，美國(guó)Top 30大學(xué)占據(jù)了14個(gè)席位。

　　清華和北大都進(jìn)入了Top 30的行列，而且清華大學(xué)今年首次沖進(jìn)了前15。

　　單從排名看，清北跟美國(guó)Top 30，本就共同處在世界大學(xué)的頂級(jí)梯隊(duì)當(dāng)中，且美國(guó)Top 30內(nèi)部又可以分一個(gè)梯度。

　　稍微不同的，可能就是清北處在這個(gè)“頂級(jí)梯隊(duì)”里的中游。

　　美國(guó)Top 30和清北的教學(xué)模式，冒著“簡(jiǎn)單粗暴”的風(fēng)險(xiǎn)，用一句話(huà)來(lái)概括，那就是“小而精VS大而廣”。

　　除了UCB、UCLA為代表的幾所公立大學(xué)，美國(guó)Top 30私立高校的師生比平均為1：7，MIT和加州理工學(xué)院甚至只有1：3。圖片

　　教學(xué)者通常由教授和助教組成，課堂規(guī)模也是“小班”居多。

　　這一點(diǎn)其實(shí)清北這幾年做的也非常不錯(cuò)。但統(tǒng)計(jì)查證后可知，隨著擴(kuò)招，北京的師生比例是有所下降的。

　　師生比兩者“勢(shì)均力敵”，但中美大學(xué)這塊最大的差異在于：為了解答學(xué)生們的疑問(wèn)，美國(guó)大學(xué)通常設(shè)有Office Hour，教授會(huì)解答學(xué)生各方面的問(wèn)題。

　　這種教學(xué)模式有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　專(zhuān)業(yè)選擇

　　在中國(guó)讀大學(xué)，定專(zhuān)業(yè)在填報(bào)志愿時(shí)就已經(jīng)完成，學(xué)生入學(xué)后一般不能換專(zhuān)業(yè)。

　　雖然雙專(zhuān)業(yè)和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)也是可能的，但學(xué)生往往需要在其原來(lái)的專(zhuān)業(yè)中獲得非常優(yōu)秀的GPA，才能轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)或被批準(zhǔn)雙專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

　　而申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)可以定專(zhuān)業(yè)，也可以不定專(zhuān)業(yè)。而且美國(guó)的本科教育，在前1-2年往往會(huì)實(shí)施“博雅教育”，許多學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候都是未決定專(zhuān)業(yè)的，學(xué)生廣泛涉獵“工商文理藝”各個(gè)學(xué)科，探索各種可能，找到自己真正喜歡的專(zhuān)業(yè)。

　　同時(shí)，美國(guó)大學(xué)內(nèi)部的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)率也是很高的。只要學(xué)生愿意，整個(gè)大學(xué)生涯中都可以改變專(zhuān)業(yè)主意，不怕自己學(xué)的東西不喜歡之后不能換。

　　考核方式

　　就大學(xué)考察的內(nèi)容而言，中國(guó)大學(xué)傾向于更多地記憶課本知識(shí)，美國(guó)大學(xué)更注重“溝通”你的學(xué)習(xí)。

　　比如很多課都是要求你做Project的，文科要寫(xiě)Paper，理科要自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目。你要自己主動(dòng)想我該做什么項(xiàng)目，該怎么將課上學(xué)的東西融入進(jìn)去，該怎么跟教授請(qǐng)教，該怎么跟同學(xué)配合等等……

　　此外，國(guó)內(nèi)學(xué)生的GPA基本上還是以期末考試成績(jī)?yōu)橹�，但這一點(diǎn)在美國(guó)大學(xué)是行不通的。

　　美國(guó)本科的考核形式非常多樣、并且貫穿整個(gè)學(xué)期的每一天�？记�、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、論文、研究項(xiàng)目、考試……都是考核標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是最后期末考試?yán)蠋焺澲攸c(diǎn)突擊一下。

　　所以，真不要認(rèn)為在美國(guó)大學(xué)就更輕松，像是加州理工學(xué)院、芝加哥大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、UCB等課程都是出了名難。

　　美國(guó)大學(xué)里，很多知名教授、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院的院士，會(huì)給本科生上課，而且對(duì)于學(xué)生非常負(fù)責(zé)。

　　比如2018年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的耶魯大學(xué)教授威廉·諾德豪斯，他因?yàn)椴幌氲⒄`給學(xué)生們上課，而推遲了諾貝爾獎(jiǎng)的新聞發(fā)布會(huì)。

　　統(tǒng)計(jì)截止到2020年，在全球諾貝爾獲得者最多的30所大學(xué)里面，美國(guó)一個(gè)國(guó)家占了近三分之二，一共21所大學(xué)上榜。

　　試想一下：給你上課的老師，都是世界各個(gè)領(lǐng)域的頂尖研究者，帶給你的也是“一手”知識(shí)，在這種潛移默化的學(xué)術(shù)氛圍下，眼界和心界勢(shì)必會(huì)提高，想不努力自己都不允許！

　　我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看國(guó)內(nèi)的大學(xué)。清北師資中，雖鮮少有“諾貝爾”級(jí)別的教授，但也不乏兩院院士和頂級(jí)學(xué)者，師資也是毋庸置疑的。不過(guò)，與頭頂諾獎(jiǎng)、普利策、普利茲克獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)等光環(huán)的美國(guó)高校師資相比，到底還是差了些……

　　對(duì)比完師資再說(shuō)點(diǎn)比較現(xiàn)實(shí)的。

　　我們知道任何一個(gè)機(jī)構(gòu)，都需要錢(qián)來(lái)維持和發(fā)展，大學(xué)也不例外。

　　由于運(yùn)營(yíng)體制不同，國(guó)家教育部直接管轄的清北，其財(cái)政跟靠自己營(yíng)收和校友捐贈(zèng)就能拉開(kāi)大差距的美國(guó)Top 30私立高校不同，在使用上并沒(méi)有那么大的自由度。

　　而且為了能夠給學(xué)生提供高質(zhì)量的教育資源，美國(guó)很多名校會(huì)選擇通過(guò)提高教授薪資的方式來(lái)吸引更多好教授。

　　根據(jù)Niche教授榜單數(shù)據(jù)，前20所教授最好的美國(guó)綜合性大學(xué)里，絕大部分學(xué)校給到教授的平均薪資都達(dá)到了18萬(wàn)美元以上，其中斯坦福大學(xué)教授薪資最高，為26萬(wàn)美元，遙遙領(lǐng)先。

　　師資力量強(qiáng)大很容易營(yíng)造出好的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而創(chuàng)造出更多的學(xué)術(shù)成果和科研成果，提高學(xué)校聲譽(yù)，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

　　大家都說(shuō)，去美國(guó)留學(xué)不僅要拼成績(jī)，還要拼財(cái)力。

　　近20年，美國(guó)大學(xué)的學(xué)費(fèi)正在以驚人的速度“飛漲”。從2001年到2021年，美國(guó)私立大學(xué)平均學(xué)費(fèi)上漲144%，公立大學(xué)州外學(xué)費(fèi)上漲165%，州內(nèi)學(xué)費(fèi)上漲212%。

　　而除了學(xué)費(fèi)，還有飲食費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、購(gòu)物費(fèi)等一系列你能想到的以及你想不到的費(fèi)用。

　　整體算下來(lái)，在美國(guó)讀四年書(shū)的花銷(xiāo)真的挺大的！對(duì)不少家庭來(lái)說(shuō)，可謂一筆巨資了。

　　相比之下，國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)費(fèi)簡(jiǎn)直是“滄海一粟”，就算是清北，學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)只有5000左右，一年的住宿費(fèi)在700-1200左右，每個(gè)月的伙食費(fèi)800-1000左右。比起在美國(guó)讀書(shū)的同學(xué)，清北的同學(xué)們真的好“省錢(qián)”……

　　就畢業(yè)生就業(yè)情況看，無(wú)論在美國(guó)Top 30還是在中國(guó)的清北，名校出來(lái)的“高材生”基本都是企業(yè)的“香餑餑”。

　　所以，綜合投入與產(chǎn)出，單純的看性?xún)r(jià)比，清北真的可以稱(chēng)的上是“良心學(xué)�！绷耍�

　　“金錢(qián)不是表示愛(ài)的唯一方式，但一定是很重要的方式�！�

　　之前的文章中我們有介紹過(guò)，美國(guó)Top 30大學(xué)的學(xué)生滿(mǎn)意度基本都在90%以上，其中Top 10的大學(xué)，能達(dá)到95%甚至98%以上。

　　甚至在疫情影響下的2020年，耶魯大學(xué)捐贈(zèng)基金在去年上漲了近10億美元。且MIT、哈佛、圣母、范德堡、華大圣路易斯、JHU等Top 30精英大學(xué)的捐贈(zèng)基金都有所增長(zhǎng)。

　　而清北出來(lái)的也有很多高精尖的人才和企業(yè)家，雖然也很感激母校，對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度也高，但由于缺乏有效監(jiān)督的透明捐贈(zèng)體系，很多人不會(huì)去主動(dòng)捐款……

　　誠(chéng)然，畢業(yè)生捐贈(zèng)情況只能從一個(gè)角度來(lái)看學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度，但是我們還是能夠從中感受到中國(guó)大學(xué)在校友維系上還需要做更多的努力，還有很長(zhǎng)的路要走。

　　中美大學(xué)的本科教育都是為了培養(yǎng)人才，都希望能夠培養(yǎng)出能夠?yàn)槭澜鐜��?lái)改變的學(xué)生。但由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)條件等種種主客觀原因，其學(xué)生最終的價(jià)值觀走向是非常不同的。

　　清北和美國(guó)Top 30學(xué)校，在不同維度上各有所長(zhǎng)。單純的將清北和美國(guó)Top 30用來(lái)比較，肯定會(huì)有失偏頗。

　　比如楊振寧先生肯定過(guò)中國(guó)的本科教育，但是他也承認(rèn)了一點(diǎn)，就是中國(guó)的本科教育方式適合大多數(shù)普通資質(zhì)的學(xué)生，而美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，適合培養(yǎng)高精尖人才。

　　換言之，在中國(guó)頂尖大學(xué)，特別有天賦的人不一定能發(fā)揮其全部創(chuàng)造潛能；在美國(guó)頂尖大學(xué)，資質(zhì)“普通”的人想獲得蓬勃發(fā)展可能需要更多努力！

　　同樣，我們也不必非要在清北和美國(guó)Top 30之間比個(gè)高下，針對(duì)不同的家庭背景和孩子自身的情況做出合適的選擇，才是最為明智的舉動(dòng)。