美國(guó)工程管理專業(yè)如何選擇適合的學(xué)校？

　　工程管理是將工程技術(shù)知識(shí)和商業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的跨學(xué)科專業(yè)，近幾年我們收到這個(gè)專業(yè)的咨詢逐漸多了起來(lái)，很多學(xué)生不知道該怎么在開設(shè)的工程管理項(xiàng)目的學(xué)校中做選擇。找到適合的學(xué)校有很多因素，所以在決定申請(qǐng)哪所學(xué)校之前，要花足夠的時(shí)間來(lái)考慮利弊。

　　一、專業(yè)領(lǐng)域

　　首先，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說，課程是一個(gè)重要的組成部分。有些學(xué)生想專攻某一特定的工程領(lǐng)域，找到一所提供這種專業(yè)方向的學(xué)校是至關(guān)重要的。

　　比如以下一些方向，分別列出幾個(gè)學(xué)校的選擇，各方向排名不分先后：

　　數(shù)據(jù)分析：達(dá)特茅斯、華盛頓圣路易斯、杜克

　　金融分析：斯坦福、哥倫比亞大學(xué)、加州伯克利

　　風(fēng)險(xiǎn)分析：斯坦福、加州伯克利

　　產(chǎn)品管理：達(dá)特茅斯、

　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)：杜克、約翰霍普金斯

　　項(xiàng)目管理：華盛頓圣路易斯、杜克、加州伯克利

　　運(yùn)籌和供應(yīng)鏈：華盛頓圣路易斯、杜克、約翰霍普金斯、斯坦福、哥倫比亞大學(xué)

　　戰(zhàn)略思考：西北大學(xué)

　　計(jì)算機(jī)科學(xué)與安全：華盛頓圣路易斯、約翰霍普金斯、約翰霍普金斯

　　技術(shù)開發(fā)與商業(yè)化：杜克、斯坦福

　　能源：約翰霍普金斯、斯坦福

　　健康：斯坦福、哥倫比亞大學(xué)

　　工程、建筑管理：加州伯克利

　　創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)：達(dá)特茅斯、華盛頓圣路易斯、西北大學(xué)、杜克、哥倫比亞大學(xué)

　　二、畢業(yè)論文/項(xiàng)目要求

　　其次，申請(qǐng)工程和管理碩士項(xiàng)目的學(xué)生往往重視實(shí)際工作或者實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目中的capstone project 使他們能夠在項(xiàng)目中完成工作或?qū)嵙?xí)的實(shí)踐。這些學(xué)生需要決定選擇的項(xiàng)目完成要求里面，是要寫一篇論文還是參加一個(gè)項(xiàng)目來(lái)展示成果。所以項(xiàng)目設(shè)置中除了課程的部分，是否包含畢業(yè)論文要求，是否包含畢業(yè)項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等也同等重要。

　　比如：東北大學(xué)的工程管理碩士畢業(yè)要求比較靈活，學(xué)生可以有三個(gè)選擇，1 只完成課程，2 完成畢業(yè)項(xiàng)目，或者3 完成畢業(yè)論文。想要進(jìn)行項(xiàng)目或論文選擇的碩士學(xué)生必須在第一年的學(xué)習(xí)中找到一位愿意指導(dǎo)和指導(dǎo)雙方同意的研究項(xiàng)目或碩士論文的教師或研究顧問。

　　杜克大學(xué)的工程管理碩士的畢業(yè)要求里面有6個(gè)學(xué)分是通過實(shí)習(xí)項(xiàng)目的完成報(bào)告和口頭答辯來(lái)完成的，學(xué)生自己負(fù)責(zé)尋找和聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位，不過杜克大學(xué)會(huì)提供資源幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。下圖是該項(xiàng)目的官網(wǎng)上對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的要求，其中對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)有明確指出需在8周以上，滿足最低320個(gè)小時(shí)的總工作時(shí)長(zhǎng)。

　　而斯坦福大學(xué)的管理科學(xué)與工程碩士則是在課程安排上面有8學(xué)分以內(nèi)的課程是項(xiàng)目課程，可以是一節(jié)項(xiàng)目課程（如工程風(fēng)險(xiǎn)分析、優(yōu)化的不確定性及其在金融中的應(yīng)用、大金融數(shù)據(jù)和算法交易、醫(yī)療系統(tǒng)設(shè)計(jì)）或者是兩門綜合項(xiàng)目課程（如數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)、能源與環(huán)境政策分析、投資科學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)分析、運(yùn)營(yíng)管理概論、產(chǎn)品管理概論、優(yōu)化等課程）。雖然多數(shù)學(xué)生也會(huì)在暑期選擇進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是學(xué)生自己的實(shí)習(xí)并不算作學(xué)分要求中。

　　塔夫茨大學(xué)的工程管理碩士有6個(gè)學(xué)分是叫做里程碑項(xiàng)目，其中3個(gè)學(xué)分是以團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行的行業(yè)咨詢項(xiàng)目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)帶著現(xiàn)實(shí)存在的問題被介紹給學(xué)校的合作客戶公司，這些問題通常在學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域之外。在12周的時(shí)間里，學(xué)生們研究、制定策略并提出建議，以滿足項(xiàng)目的需求。各小組以口頭和書面形式向客戶提出最終建議。

　　塔夫茨的教授會(huì)被分配到每個(gè)團(tuán)隊(duì)，在整個(gè)項(xiàng)目中向?qū)W生提供指導(dǎo)。另外3個(gè)學(xué)分是頂點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目，學(xué)生可以為當(dāng)前雇主或客戶公司完成一個(gè)大型項(xiàng)目。Capstone領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目為學(xué)生提供了一個(gè)將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)，并展示他們新獲得的領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略管理和溝通技能。指導(dǎo)老師會(huì)幫助學(xué)生選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，或者在必要時(shí)提供其他公司的項(xiàng)目。項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間為3-6個(gè)月。

　　相比之下哥倫比亞大學(xué)在實(shí)習(xí)和項(xiàng)目的要求就比較少，管理科學(xué)與工程碩士只需要完成相應(yīng)要求的課程，就可以順利拿到學(xué)位。從下圖中可以看到，在它的課程設(shè)置中，比較獨(dú)特的是幾門不算學(xué)分的必修課，其中包括優(yōu)化與仿真訓(xùn)練營(yíng)、定量訓(xùn)練營(yíng)、和職業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力。前兩門是為了鞏固學(xué)生的優(yōu)化、仿真、定量分析等方面的基礎(chǔ)，最后一門的課程內(nèi)容是為了提高和拓展哥倫比亞工程研究生的人際交往、專業(yè)技能和領(lǐng)導(dǎo)能力，包括六個(gè)核心方面：

　　(1)面對(duì)面的溝通技巧；

　　(2)個(gè)人簡(jiǎn)歷；

　　(3)商務(wù)寫作；

　　(4)社交媒體與求職；

　　(5)領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)；

　　(6)學(xué)術(shù)道德和職業(yè)操守

　　總體來(lái)說，工程管理項(xiàng)目是面向就業(yè)的專業(yè)方向，極少有學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)方向是為了進(jìn)行更專業(yè)的深造，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后的去向都是進(jìn)入企業(yè)。所以，在學(xué)校項(xiàng)目的設(shè)置中，我們也可以看到，學(xué)校都會(huì)在教學(xué)中引入現(xiàn)實(shí)世界中會(huì)遇見的問題作為研究課題后者項(xiàng)目課題，或者增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以使學(xué)生具備面對(duì)問題分析和解決的能力，幫助學(xué)生做好進(jìn)入相應(yīng)職業(yè)方向的準(zhǔn)備。

　　對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)的國(guó)際學(xué)生，因?yàn)閷?shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)比較少，建議我們?cè)谶x擇項(xiàng)目的時(shí)候盡量選擇項(xiàng)目中本身設(shè)置的實(shí)踐內(nèi)容比較多的學(xué)校，比如上面提到的塔夫茨大學(xué)；如果是已經(jīng)有幾年工作經(jīng)歷，但是仍處于職場(chǎng)初期的國(guó)際學(xué)生，建議可以考慮杜克大學(xué)類似的設(shè)置，實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以算作畢業(yè)學(xué)分，而且實(shí)習(xí)的內(nèi)容比較靈活，學(xué)校允許學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，那么學(xué)生本身的工作很可以作為學(xué)業(yè)的部分。