留學(xué)圣約翰學(xué)院，學(xué)歷含金量高嗎？

　　圣約翰學(xué)院是美國一所私立文理學(xué)院，也是美國第三古老的高等學(xué)府。它擁有兩個(gè)校區(qū)，分別在馬里蘭州的安納波利斯和新墨西哥州的圣達(dá)菲。圣約翰學(xué)院最早成立于1696年，圣約翰學(xué)院圣達(dá)菲分校成立于1964年，位于美國新墨西哥州的圣菲市。圣約翰學(xué)院是一所綜合性學(xué)科研究學(xué)院。

　　圣約翰學(xué)院含金量

　　中國教育部已認(rèn)證，2021年《美國新聞與世界報(bào)道》美國文理學(xué)院排名第76，圣約翰學(xué)院文科研究課程在全美較為著名，曾培養(yǎng)出多名活躍在語言學(xué)研究和文學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出學(xué)者。畢業(yè)生一直以來受到社會(huì)各界好評(píng)。

　　圣約翰學(xué)院特色

　　目前，圣約翰學(xué)院開設(shè)有相關(guān)專業(yè)的本科以及碩士課程。所開設(shè)的專業(yè)主要包括東方經(jīng)典研究和文學(xué)研究等。 作為一所綜合性學(xué)科研究學(xué)院，圣約翰學(xué)院各專業(yè)收費(fèi)適中，符合絕大多數(shù)學(xué)生所能承受范圍。學(xué)校同樣對(duì)條件優(yōu)秀的申請(qǐng)者提供一定比例的獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金，以幫助其順利完成學(xué)業(yè)。此外，圣約翰學(xué)院配備有相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的教職人員，以幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。學(xué)校課程時(shí)間設(shè)置較為靈活，學(xué)生可以根據(jù)自身情況安排就讀時(shí)間。

　　圣約翰學(xué)院學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)

　　學(xué)術(shù)非常強(qiáng)大，比較有挑戰(zhàn)性，課程設(shè)置數(shù)量超過220門，AP課程29門

　　圣約翰學(xué)院項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

　　STEM

　　STEM課程都是選修的，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生，為學(xué)生提供大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包括非常實(shí)用的工程預(yù)科課程。

　　生物醫(yī)學(xué)和健康項(xiàng)目

　　學(xué)生需要參加經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)的實(shí)習(xí)，在診所或者病人護(hù)理這樣的機(jī)構(gòu)領(lǐng)域，在項(xiàng)目顧問的輔導(dǎo)下完成高年級(jí)項(xiàng)目。

　　圣約翰學(xué)院教學(xué)制度優(yōu)勢(shì)

　　從1937年開始，學(xué)校一直沿用一種獨(dú)特的教學(xué)制度，稱作“偉大著作”（Great Books）制度。這個(gè)制度規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)必須建立在對(duì)西方偉大的哲學(xué)和文學(xué)著作的討論之上。

　　巨作（Great Books）教學(xué)制度首先是由芝加哥大學(xué)的Stringfellow Barr， Scott Buchanan， Robert Hutchins和 Mortimer Adler等人在20世紀(jì)三十年代中期發(fā)展起來的。這種制度被作為當(dāng)時(shí)激烈變革的本科教學(xué)制度的一種備選制度。1937年，圣約翰學(xué)院在面對(duì)可能的財(cái)政和教學(xué)潰敗時(shí)，采納了這種制度�，F(xiàn)今的‘巨作’制度很大程度上受到了上世紀(jì)四五十年代時(shí)期學(xué)校校長(zhǎng)雅各布·克萊恩的影響。這種四年的大學(xué)制度強(qiáng)制學(xué)生閱讀和探討眾多對(duì)西方文明產(chǎn)生顯著影響的學(xué)者的原始著作。內(nèi)容涉及哲學(xué)，神學(xué)，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，音樂，詩歌還有文學(xué)。

　　不像美國大多大學(xué)那樣，圣約翰并沒有現(xiàn)代課本，沒有老師授課，甚至沒有考試。雖然傳統(tǒng)的A到F的評(píng)分方式仍被沿用，但學(xué)校并不重視學(xué)術(shù)等級(jí)，而學(xué)術(shù)等級(jí)也只有當(dāng)學(xué)生要求時(shí)才會(huì)公布。等級(jí)評(píng)定很大程度上建立在課堂參與和研究論文之上。輔導(dǎo)員，即圣約翰的教授的稱呼，在課堂中并不像多數(shù)大學(xué)一樣扮演‘演講者’ 的作用，而是輔助課堂討論的進(jìn)行。但是情況也可能因?yàn)檎n程和教員而有所不同。