初中階段孩子一定要具備優(yōu)秀的理解能力（comprehension），這是為以后高中階段更有難度更復(fù)雜的文本分析（textual analysis）打基礎(chǔ)！優(yōu)秀的理解能力代表孩子在閱讀文章時能夠理解內(nèi)容、抓住有用信息，包括能夠視覺化所讀的內(nèi)容、根據(jù)已有信息進行推斷隱含內(nèi)容并能夠預(yù)測接下來的情節(jié)；讀完后能夠總結(jié)文章內(nèi)容，比如大體概括情節(jié)發(fā)展、主要事件以及角色、人物性格等；GET主要信息包括主要事件、角色以及中心思想；對于不理解的部分進行重讀、推敲；同時，閱讀過程中需要掌握粗讀和略讀這兩種技能。
初中階段要求學(xué)生閱讀時能夠理解（comprehension）文本內(nèi)容及意思即可，而高中階段的要求就更難更復(fù)雜一些，不僅能夠分析文本內(nèi)容，進行拆分總結(jié)、研究意義，還要能進行相關(guān)寫作。
這就意味著孩子們要能夠識別文本中使用的修辭手法、文本形式與風(fēng)格以及表達方式；能夠提出問題比如作者為什么要這樣做以及這樣做是如何幫助傳達文本意思的？
同時，還要能夠闡釋、轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容，掌握理解抽象的觀點和概念，輸出自己獨特的角度和論點。至此，才算是合格的textual analysis。
如何幫助7、8年級的孩子提升理解能力呢？
一般來說，學(xué)生總是傾向于消極閱讀，就是僅閱讀字面意思而不能充分理解文本所要傳達的信息，甚至不會質(zhì)疑內(nèi)容的真實性，因此想要提升孩子的理解力首先讓孩子們能夠“積極閱讀”！
Visualizing/想象畫面
在閱讀的過程孩子需要在腦海中想象畫面，像放電影一樣，而不僅僅是閱讀文字，他們需要有意識地理解文本中描述的是什么事件，與角色、場景產(chǎn)生更多的共鳴，真正地參與到情節(jié)中。這樣孩子才能更好地理解內(nèi)容，情節(jié)、角色以及意義；
Inferring/推斷
文章永遠不會明確給出所有答案和解釋。孩子們通常需要推敲文中的每一部分來推測隱含的線索。也就是根據(jù)已有的證據(jù)和信息合理推斷和創(chuàng)造內(nèi)容，補全缺失的部分，而不是瞎猜；
Predicting/預(yù)測文中內(nèi)容
預(yù)測是深入理解文本的重要技能，也就是說孩子在閱讀的過程會開始根據(jù)自己已有的認知將文章中的事件聯(lián)系起來，得出自己的理解。
比如，當(dāng)文中的角色在午夜時分打開一扇老舊破損的門，走進又冷又黑的房子中，那么孩子就可以預(yù)測接下來將發(fā)生不好的事情；
這是因為他們的思維會自動將自己的認知與文中內(nèi)容建立聯(lián)系，然后預(yù)測將會發(fā)生什么，這一技能在深入文章中非常重要，尤其是當(dāng)他們能夠確定或者反駁所預(yù)測的內(nèi)容的時候；
Asking and answering questions/問并且回答問題
在閱讀過程中家長可以引導(dǎo)孩子不斷地問自己問題，或者家長陪伴閱讀時去問孩子，“為什么會發(fā)生這樣的事情？”“這里想要表達的主要思想是什么？”；
因為只有這樣孩子才能主動思考文章內(nèi)容而不僅僅是閱讀表面文字，他們開始意識到文章中什么才是重要的，并能夠慢慢地總結(jié)內(nèi)容；
Making connections/建立聯(lián)系
閱讀過程中，孩子能夠與自己現(xiàn)有的認知相聯(lián)系是非常重要的，現(xiàn)有的認知包括個人生活經(jīng)歷、在學(xué)校學(xué)到的東西或者以前讀過的事物；
孩子理解文章到什么程度取決于他們的基礎(chǔ)知識的掌握，比如孩子們?nèi)绻苁煜ひ聋惿讜r代的歷史知識，那么他們就能理解為什么莎士比亞戲劇中會出現(xiàn)某個特定的情節(jié)。
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