《小舍得》熱播，中國(guó)孩子為什么要背圓周率？

　　最近熱播的電視劇《小舍得》，引起了熱烈討論：

　　小編沒(méi)能忍住好奇，忙里偷閑去追了下劇。追了幾集，只能用一個(gè)詞來(lái)描述：窒息！

　　子悠本應(yīng)擁有快樂(lè)的童年，卻每天被推著上進(jìn)，圓周率都背到2000位以后了，還得同時(shí)上五個(gè)奧數(shù)班！�。�

　　可是，我們要認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是講究方法的。

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有獨(dú)特的個(gè)性，“甲之蜜糖，乙之砒霜”，適合每個(gè)人的才是最好的。

　　歸根結(jié)底，這一切都是由我們國(guó)家的教育體系所決定的。

　　那相比較于中國(guó)，英國(guó)的教育體制，又是如何成為人人推崇的呢？

　　記憶 VS 創(chuàng)新

　　我國(guó)的教學(xué)，更側(cè)重于記憶，

　　雖然經(jīng)過(guò)一輪又一輪的課程改革，死記硬背的現(xiàn)象有所改善，但可以說(shuō)“換湯不換藥”，記憶仍然占主導(dǎo)。

　　拿記單詞來(lái)說(shuō)，課代表可以輕輕松松說(shuō)出，七八種單詞記憶方法，記住單詞。

　　但我們強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)，還是在記憶而非應(yīng)用上，

　　這也是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)多年英語(yǔ)，但在溝通交流上，依舊存在問(wèn)題的原因。

　　而英國(guó)孩子在學(xué)習(xí)中更側(cè)重于理解、創(chuàng)新與應(yīng)用。

　　還是拿單詞來(lái)說(shuō)，昨天有時(shí)間看了一下，一名學(xué)生的課堂視頻。

　　當(dāng)時(shí)英國(guó)老師呈現(xiàn)出一個(gè)新單詞Genre。

　　學(xué)生能通過(guò)積累的知識(shí)，推測(cè)出這是一個(gè)法語(yǔ)詞演變而來(lái)。

　　然后老師通過(guò)介紹引出詞綴-re的起源，指出英語(yǔ)單詞centre（美語(yǔ)中為center），其實(shí)也是來(lái)源于法語(yǔ)。

　　最后，通過(guò)場(chǎng)景描述，老師引導(dǎo)出這個(gè)單詞的意思。

　　屏幕這邊看到這一幕，都忍不住想稱(chēng)贊這個(gè)小朋友Fantastic！Bravo��！

　　獨(dú)立思考

　　在英國(guó)，獨(dú)立思考是非常重要的，

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)（speak up and share their opinions），鼓勵(lì)學(xué)生更有創(chuàng)造力，所以他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己。之前看另一個(gè)學(xué)生上課的視頻！在講到化石，老師提問(wèn)“why aren’t there any fossils of dogs that lived twenty years ago?”結(jié)合所學(xué)的相關(guān)化石的知識(shí)，我們這位9歲的男孩子，有理有據(jù)地回答的非常棒！整堂課互動(dòng)非常精彩！

　　學(xué)習(xí)方式

　　我國(guó)教育最明顯的特征，是大多數(shù)學(xué)校采用的是，教師導(dǎo)向型學(xué)習(xí)方式。

　　近年來(lái)，盡管提出了以學(xué)生為中心的方法，但課堂仍然是由教師主導(dǎo)的。

　　而英國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方法正好相反。

　　討論比老師講課更常見(jiàn)，如果學(xué)生有不同意見(jiàn)，則會(huì)鼓勵(lì)他們向老師提出挑戰(zhàn)。

　　課堂不是由老師主導(dǎo)的，而是由學(xué)生主導(dǎo)的。

　　不管是我國(guó)的教育，還是英國(guó)的教育，都各有優(yōu)點(diǎn)，各有千秋。

　　最好的方法就是取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。