美國科研靠中國人？我們統(tǒng)計了斯坦福大學(xué)50個系所，發(fā)現(xiàn)中國教研人員僅有3.5%

　　最近，美國選舉產(chǎn)生了新一批的院士，包括李飛飛在內(nèi)的多名華人當(dāng)選院士或者外籍院士。這也讓很多人關(guān)注起一個老生常談的話題：有多少中國精英去了美國？

　　不少人有這樣的印象：中國人數(shù)理化基礎(chǔ)好，很多高材生在北大、清華、復(fù)旦、交大畢業(yè)后赴美留學(xué)，最后留在美國成為美國科研的中堅力量。

　　尤其在今天，中美之間關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、貿(mào)易壁壘的問題凸顯，技術(shù)以及技術(shù)背后的科研人員之間的較量在大國關(guān)系中顯得尤為重要。

　　那么，中國出去的科研人員在美國到底扮演何種角色，在美國的所有科研大軍中分量如何？今天，我們選取斯坦福大學(xué)作為樣本進(jìn)行研究，做一個客觀的統(tǒng)計和分析，期待獲得一個客觀、全面的答案。

　　選擇斯坦福大學(xué)有三個原因，一是斯坦福大學(xué)屬于美國最頂尖的研究型大學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)和科研水平可以代表美國最高水平；二是斯坦福大學(xué)屬于綜合性大學(xué)，專業(yè)科目齊全；三是斯坦福大學(xué)十分注重創(chuàng)新和應(yīng)用，學(xué)校大量的教研人員與業(yè)界聯(lián)系緊密，由此可以窺見美國科技業(yè)界的人員組成。

　　在這次研究中，我們選取了斯坦福大學(xué)理工專業(yè)的20個系、30個重點研究所/實驗室的教研人員作為研究對象。幾乎覆蓋了斯坦福大學(xué)理工專業(yè)所有的教研單位。其中對于教研人員的定義，說明如下：

　　統(tǒng)計中均是斯坦福大學(xué)聘請的全職的教研人員，包括教授、副教授、助理講授、講師、研究員等；不包括博士后、研究生、訪問學(xué)者、研究助理、行政人員等；

　　不包括兼職教授、研究員；

　　有些教研人員在斯坦福多個系所工作，如以某位教授既在一個系授課又在一個實驗室進(jìn)行科研。如其參與實際工作，則兩邊均統(tǒng)計在內(nèi)；但是如果僅僅是在某一系所的兼職或掛名，如Adjunt Professor或Affiliated Researcher之類，則只統(tǒng)計在實際工作系所，不統(tǒng)計在兼職或掛名所在的系所。以上這些身份均在學(xué)校每個系所的名錄中有標(biāo)出。

　　特別要說明的是：對于斯坦�！爸袊�教研人員”這一概念，其實是很模糊的表述。因為目前很多在斯坦福就職的中國人已經(jīng)有了美國的身份。但是為了方便表述，我們還是沿用“中國教研人員”這一改變，并定義為在中國至少接受完整的中學(xué)教育和大學(xué)本科教育。像斯坦福大學(xué)著名的計算機(jī)系李飛飛教授，16歲即移民美國，在美國完成的高中和大學(xué)教育，這樣的情形則不在我們的統(tǒng)計之內(nèi)。

　　以下是我們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

　　從以上的統(tǒng)計可以看出，在斯坦福20個理工專業(yè)的系、30個重點研究所/實驗室的1415人次教研人員中，中國人僅有50人次，占比3.5%。這一數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們之前的假想。從數(shù)字來看，斯坦福大學(xué)中國的教研人員可以用“極少數(shù)”來形容，遠(yuǎn)不能用“用力”或“中堅”來形容。

　　上文提到過，一名教授可能在兩個或者更多的系所任職，所以以上的統(tǒng)計中我們使用的是“人次”這個次。而具體到“人頭”，在斯坦福大學(xué)任職的中國人僅有29人，他們的背景如下：

　　凡被斯坦福大學(xué)相中聘請的，均可以稱得上“頂級”科學(xué)家。不過，斯坦福大學(xué)的中國教研人員主要還是處在傳統(tǒng)的數(shù)理化專業(yè)，而計算機(jī)、電子工程、航空航天等工程系所極少有人任職任教。而從其本科就讀大學(xué)來看，29位教授中，北大、清華、中科大三強(qiáng)畢業(yè)生共20人，占了近70%，而清華大學(xué)的畢業(yè)生9人排名第一。

　　這里值得一提的是，在這29人中，有27人在國內(nèi)本科畢業(yè)后在美國完成研究生教育；唯獨Chen Xiaoke和Yang Yunzhi兩位是在國內(nèi)完整的接受了本科到博士的教育。其中Chen Xiaoke畢業(yè)于中科院上海神經(jīng)生物所的神經(jīng)生物學(xué)博士；Yang Yunzhi則是本科、碩士、博士教育均是在四川大學(xué)完成。這也反映出最近十幾年中國高等教育水平的提升�。�類似在他國完成本科到博士教育，然后被美國大學(xué)聘用的案例在美國還是非常常見，這從側(cè)面也是對該國教育水平的一個肯定；只是中國學(xué)者不常見）

　　說到這里，可能很多人會問，那么斯坦福或者美國其它頂級大學(xué)科研人員“主力”到底是誰？其實主要還是美國人或者白人。

　　以斯坦福大學(xué)著名的人工智能實驗室為例。26位研究人員中僅有一位中國學(xué)者，另外還有3位亞裔，其余15位均為白人。沒有一位黑人�。�

　　也許還有人可能會問，美國大學(xué)是不是排斥中國或者亞裔教授？這個問題不好直接給出一個明確的答案。美國畢竟是白人主導(dǎo)的國家，某中程度上社會的每個細(xì)胞中都有“白人至上”的基因。

　　但是這個顯然不是問題的全部。

　　我們同時研究了一個綜合排名100左右的大學(xué)，其計算機(jī)系35位教授中，亞裔（包括印度）教授占到了21人，白人僅有11人。這也說明了一些問題：想要躋身競爭的金字塔頂尖，必須自身水平過硬！

　　而當(dāng)今的競爭又是“贏家通吃”的格局——即便在教育科研領(lǐng)域，幾所頂級大學(xué)或者王牌專業(yè)壟斷了整個學(xué)科和領(lǐng)域的資源或者話語權(quán)。要躋身斯坦福大學(xué)這樣皇冠級別的學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)中，在相對開放兼容的美國，必須面對來自全世界學(xué)界的競爭，沒有足夠過硬的背景，是難以為繼的！產(chǎn)業(yè)競爭同樣如此。

　　最后，我們想說，僅靠斯坦福一所大學(xué)的數(shù)據(jù)，可能有一定的局限性。但是我們希望通過這一樣本，勾勒出美國學(xué)界乃至產(chǎn)業(yè)界的精英構(gòu)成。只有清楚認(rèn)識了自己所處的環(huán)境，才能看到明細(xì)的未來道路。對于準(zhǔn)備去海外求學(xué)的中國學(xué)子來說，是自己的職業(yè)未來；對于國家來說，則是未來的先發(fā)優(yōu)勢！