提升背景，用學(xué)術(shù)熱忱鑄就名校夢(mèng)想！

　　學(xué)生姓名：彭同學(xué)

　　畢業(yè)院校：華中師范大學(xué)

　　所學(xué)專業(yè)：教育學(xué)

　　在校成績(jī)：GPA：3.3

　　語(yǔ)言成績(jī)：雅思7分

　　錄取院校：伊利諾伊大學(xué)香檳分校

　　錄取專業(yè)：教育政策、組織和領(lǐng)導(dǎo)-人力資源方向

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　　和很多同學(xué)一樣，彭同學(xué)也是之前辦理出國(guó)的學(xué)生推薦過(guò)來(lái)的。一頭清爽的短發(fā)，是一個(gè)思路非常清晰的女生，來(lái)找我的時(shí)候已經(jīng)上大三了，離申請(qǐng)的截止日期只剩不到一年的時(shí)間，我簡(jiǎn)單的了解了彭同學(xué)的背景和經(jīng)歷，在第一次溝通的過(guò)程中，我便和學(xué)生一起梳理了目前的優(yōu)勢(shì)和不足。優(yōu)勢(shì)是學(xué)生有一段在美國(guó)一年交流的經(jīng)歷，并且在美國(guó)的這段時(shí)間有去到美國(guó)的K12學(xué)校進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的經(jīng)歷，GPA也不低，這部分經(jīng)歷是我們申請(qǐng)的時(shí)候最亮眼的一段經(jīng)歷。但不足的是學(xué)生在本校的GPA一般，并且也沒(méi)有什么實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。

　　基于這種情況，我對(duì)彭同學(xué)的語(yǔ)言考試學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)背景補(bǔ)充方面進(jìn)行了規(guī)劃。我利用身邊的資源為學(xué)生補(bǔ)充了一段教學(xué)管理的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。之后一段時(shí)間，彭同學(xué)一直忙于學(xué)校的學(xué)業(yè)，與此同時(shí)還在同步準(zhǔn)備著托�？荚�，壓力非常大，最終決定gap一年再做申請(qǐng)。疫情期間，由于無(wú)法參加考試，因此留學(xué)的推進(jìn)也收到了影響。疫情之后，再次和彭同學(xué)梳理申請(qǐng)準(zhǔn)備進(jìn)度的時(shí)候，彭同學(xué)和家長(zhǎng)提出來(lái)想要申請(qǐng)人力資源專業(yè)。我第一時(shí)間了解了轉(zhuǎn)專業(yè)的原因：因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生安排了央企的工作，希望能盡量去到排名好學(xué)校里，回國(guó)從事人力資源的工作。

　　我重新帶著學(xué)生和家長(zhǎng)一起梳理了一遍相關(guān)的專業(yè)和學(xué)校，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)人力資源專業(yè)的，同時(shí)又能滿足學(xué)生申請(qǐng)排名的學(xué)校屈指可數(shù)，因此我建議學(xué)生可以選擇教育管理專業(yè)（教育政策）和人力資源混申。一方面，教育管理專業(yè)（教育政策）可以滿足人力資源崗位的要去，另一方面也可以擴(kuò)大我們的選校范圍，盡可能沖刺更好的學(xué)校。

　　在定校之后，我們面臨到兩個(gè)專業(yè)完全不同的文書素材，在此之前，學(xué)生是完全沒(méi)有參加過(guò)人力資源相關(guān)的實(shí)習(xí)，并且對(duì)此也完全不了解，而考慮大到學(xué)生的家長(zhǎng)本身是有相關(guān)的實(shí)習(xí)資源的，因此通過(guò)查詢各種資料和崗位培訓(xùn)視頻，結(jié)合疫情期間的特殊情況，我在簡(jiǎn)歷中為學(xué)生補(bǔ)充了一段人力資源的實(shí)習(xí)，并讓學(xué)生熟悉這段實(shí)習(xí)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在了文書中。最終我們針對(duì)申請(qǐng)不同的兩個(gè)專業(yè)，提供了兩版完全不同否簡(jiǎn)歷和文書。最終彭同學(xué)跨專業(yè)被伊利諾伊大學(xué)香檳分校教育政策、組織和領(lǐng)導(dǎo)-人力資源方向錄取。

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