績(jī)點(diǎn)為王！畢業(yè)平均GPA最高的20所美國(guó)大學(xué)！

　　“GPA膨脹”一直是美國(guó)高等教育界熱議的問(wèn)題，Gradeflation曾對(duì)400所學(xué)校長(zhǎng)期分析，每10年授予的“A”等級(jí)都會(huì)增加5%-6%，也就意味著如今“A”的普及程度至少是1960年代的三倍。

　　GPA膨脹主要原因是高等教育消費(fèi)化，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)生被視為“消費(fèi)者”，他們希望能有更多的回報(bào)，而為了滿足“消費(fèi)者”的需求，有的大學(xué)就通過(guò)提高平均GPA來(lái)強(qiáng)化學(xué)位價(jià)值，并且?guī)椭鷮W(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)增加砝碼。

　　招聘平臺(tái)RippleMatch針對(duì)“GPA膨脹”現(xiàn)象做了一次調(diào)查，分析了成千上萬(wàn)名畢業(yè)生的GPA，并發(fā)布了平均GPA最高的20所美國(guó)大學(xué)。P.S.均按照4分制計(jì)算，比如麻省理工的畢業(yè)生平均GPA為4.3，但是5分制，轉(zhuǎn)換成4分制的就就不高了，所以MIT沒(méi)進(jìn)入排名。

　　1、布朗大學(xué)—3.71

　　布朗大學(xué)一直以寬松的評(píng)分系統(tǒng)而“著稱”，布朗的評(píng)分系統(tǒng)不會(huì)記錄不及格的成績(jī)，也沒(méi)有“D”檔，“A”、“B”、“C”是學(xué)生們的評(píng)分選擇。

　　2、斯坦福大學(xué)—3.66

　　斯坦福的評(píng)分系統(tǒng)很標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)如果有人在課堂上能拿到字母等級(jí)A+，那換算成績(jī)點(diǎn)能達(dá)到4.3。斯坦福的平均GPA為3.66算比較高的數(shù)字了。

　　3、哈佛大學(xué)—3.64

　　根據(jù)哈佛大學(xué)每年針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，據(jù)云學(xué)教育集團(tuán)介紹，自2015年以來(lái)，哈佛的平均GPA一直徘徊在3.64左右，而且72%的畢業(yè)生不認(rèn)為哈佛的“GPA膨脹”是一個(gè)大問(wèn)題。

　　4、耶魯大學(xué)—3.62

　　耶魯大學(xué)校報(bào)在2017年曾發(fā)表過(guò)文章，近92%的教師認(rèn)為耶魯大學(xué)存在“GPA膨脹”問(wèn)題。

　　5、哥倫比亞大學(xué)—3.59

　　哥大的字母等級(jí)與績(jī)點(diǎn)換算方法跟斯坦福大學(xué)類似，A+對(duì)應(yīng)4.33。盡管高校為了遏制“GPA膨脹”現(xiàn)象，采取了許多措施，但可以看出，常春藤盟校畢業(yè)生的GPA都不低。

　　警惕“分?jǐn)?shù)膨脹”

　　“分?jǐn)?shù)膨脹”意味著學(xué)生們永遠(yuǎn)不知道自己的真實(shí)位置，就好比在疫情期間，稍微用功一點(diǎn)就可以pass掉一門課程，而不像以前，需要很努力、很出色才可以拿到“A”等級(jí)。

　　此外，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果只是拿到“A”就可以高枕無(wú)憂，那分?jǐn)?shù)是否膨脹其實(shí)一點(diǎn)也不重要。但是，一個(gè)“A”無(wú)法為一生中的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)業(yè)也不再充滿挑戰(zhàn)，久而久之就會(huì)變得懶惰和懈怠。

　　不僅如此，“顧客”在“教育機(jī)構(gòu)”里接受“服務(wù)”，A等級(jí)意味著可以提高“顧客滿意度”。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生對(duì)教職員工的評(píng)價(jià)成為任命過(guò)程一部分時(shí)，權(quán)力動(dòng)態(tài)就會(huì)發(fā)生變化，教師自然無(wú)法像以前那樣激勵(lì)學(xué)生。

　　同時(shí)要考慮到，“分?jǐn)?shù)膨脹”還意味著“產(chǎn)品貶值”。作為學(xué)生，每年支付數(shù)萬(wàn)美元的目的就是為了學(xué)到知識(shí)，但如果“甲方乙方”出于某種原因不能提供相應(yīng)的“產(chǎn)品”，那學(xué)生之后就不會(huì)獲得最大的投資價(jià)值。這就意味著，大學(xué)文憑的價(jià)值會(huì)下降。

　　除此之外，寬松甚至不一致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)選擇。越來(lái)越多的學(xué)生們可能更傾向于選擇一些更容易得高分的理工科、數(shù)學(xué)等學(xué)科，而不易得高分的人文類學(xué)科則越來(lái)越冷門。

　　GPA膨脹有可能會(huì)消失么

　　普林斯頓大學(xué)曾于10年前決定帶頭抵制GPA膨脹，但是，由于這一決定并沒(méi)有引起其他學(xué)校的共鳴，并且遭到學(xué)生的強(qiáng)烈抗議，學(xué)校最終還是放棄了這一決定，順應(yīng)了形勢(shì)。我想，如果沒(méi)有學(xué)生和學(xué)校集體支持提高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，相信這場(chǎng)無(wú)聲的競(jìng)賽還將繼續(xù)下去…雖然很不愿承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)。

　　結(jié)論

　　對(duì)于留學(xué)生而言，了解美國(guó)大學(xué)的成績(jī)變化，也可以及早做準(zhǔn)備。對(duì)于研究生院招生辦而言，“膨脹文化”中，成績(jī)的預(yù)測(cè)能力有所下降，篩選人才增加了難度。每所大學(xué)為了“穩(wěn)妥”，招錄標(biāo)準(zhǔn)自然發(fā)生變化，不可避免地都想要表現(xiàn)出更高水平的學(xué)生。

　　雖然永遠(yuǎn)不會(huì)有一所大學(xué)用單一的因素來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但作為申請(qǐng)者，只有放眼大局，就越有機(jī)會(huì)擺脫不健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)。