誕生9個(gè)諾獎得主，日本的這所大學(xué)為什么這么牛？

　　京都大學(xué)是日本實(shí)力僅次于東京大學(xué)的國立綜合大學(xué)，與東京大學(xué)“政治家的搖籃”不同，京都大學(xué)被譽(yù)為“科學(xué)家的搖籃”。

　　京都大學(xué)學(xué)風(fēng)淳厚且自由，始終堅(jiān)守自己的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。

　　該校至今已培養(yǎng)9位諾貝爾獎得主，“京都學(xué)派”舉世聞名，是當(dāng)之無愧的世界一流大學(xué)。

　　一、大學(xué)自治，學(xué)術(shù)自由

　　明治維新之后，為建立現(xiàn)代化的國家，日本全面采用西方制度，第一所國立大學(xué)東京大學(xué)（彼時(shí)校名為“東京帝國大學(xué)”）成立于1877年。

　　20年后的1897年，京都大學(xué)（彼時(shí)校名為“京都帝國大學(xué)”）成立，是日本的第二所大學(xué)。

　　自成立以來，京都大學(xué)即建立了一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立和學(xué)術(shù)自由的教育體系，創(chuàng)造出了獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍。

　　作為日本的第二所大學(xué)，京都大學(xué)和周邊的社區(qū)大學(xué)時(shí)刻與東京大學(xué)進(jìn)行對比。大學(xué)的第一任校長木下廣次（Kinoshita Hiroji）在入學(xué)典禮上稱，“這所大學(xué)既不是東京大學(xué)的分支，也不是縮小版的東京大學(xué)”，并強(qiáng)調(diào)京都大學(xué)必須具有“獨(dú)特的性格”。

　　木下認(rèn)為，大學(xué)的主要特征應(yīng)該是學(xué)術(shù)自由，他同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的教育制度。在首屆畢業(yè)典禮上，木下闡述了他的信念，即“這所大學(xué)將學(xué)生視為紳士和學(xué)者，而不是孩子。”

　　這獨(dú)特的教育體系在法學(xué)部最為突出。京都大學(xué)通過引入強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師相互成長的研討會體系，以畢業(yè)論文為強(qiáng)制性要求，擴(kuò)大學(xué)生的課程選擇范圍，以培養(yǎng)他們的自我主動性和創(chuàng)造力為目的。而東京大學(xué)的方法被批評為將知識塞給學(xué)生。

　　1913年，時(shí)任校長在沒有咨詢教師委員會的情況下，擅自解聘了七位教授，以法學(xué)部為中心的所有教師對該行為進(jìn)行了抗議。這場抗議最終使教育部認(rèn)識到教師的聘用和解雇需要得到教師委員會的批準(zhǔn)。

　　此外，1919年，京都大學(xué)首次采用大學(xué)校長公開選舉制度，為大學(xué)自治的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

　　一戰(zhàn)之前，京都大學(xué)一方面作為國家大學(xué)運(yùn)行，同時(shí)與國家在“大學(xué)自治”問題上處于緊張狀態(tài)。問題根源在于大學(xué)管理職位的選拔，如大學(xué)校長、院系院長以及研究和教學(xué)人員的公開選拔，這些都與學(xué)術(shù)自由直接相關(guān)。

　　在建立這所致力于學(xué)術(shù)研究的京都大學(xué)時(shí)，“追求真理”的學(xué)術(shù)理想和國家的利益有時(shí)會發(fā)生沖突。

　　京都大學(xué)從科學(xué)與工程學(xué)部部長的公開選舉起，一切工作都以協(xié)助“大學(xué)自治”蓬勃發(fā)展而進(jìn)行。岡田良平（Ryohei Okada）校長被迫辭職（1908年）事件、澤柳事件（1913-14）、校長選舉（1919年）事件，都發(fā)生于這樣的背景之下。

　　20世紀(jì)20年代，學(xué)生和知識分子對馬克思主義的壓制運(yùn)動愈演愈烈，其影響擴(kuò)展至大學(xué)。運(yùn)動的后半期有許多包括京都大學(xué)在內(nèi)的學(xué)生被捕。

　　因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)部的馬克思主義學(xué)者河上肇（Kawakami Hajime）在學(xué)生團(tuán)體中得到了廣泛的關(guān)注和支持，為當(dāng)局所不滿。迫于教育部的壓力，河上肇辭去教授職務(wù)。

　　20世紀(jì)30年代的瀧川事件，是日本現(xiàn)代歷史上“大學(xué)自治”中最具影響力的事件。

　　1933年，因其馬克思主義教學(xué)，教育部要求法學(xué)部對刑法教授瀧川由紀(jì)進(jìn)行停職。

　　法學(xué)部的教師委員會拒絕了這個(gè)違反大學(xué)自治原則的要求。當(dāng)政府下令發(fā)布停職令時(shí)，法學(xué)部每一位教員都向校長提出辭職，雙方的沖突達(dá)到了頂峰。

　　此后，雖有幾次尋求妥協(xié)的嘗試，但懲罰沒有被廢除。最終法學(xué)部教學(xué)系的33名全職教員中，有21名離開了京都大學(xué)（次年有7人恢復(fù)了職位）。

　　京都大學(xué)因此受到了雙重打擊。因?yàn)榉�律沒有取消對瀧川的懲罰，教師分裂為“辭職的人”和“留下的人”兩派。

　　法學(xué)部在瀧川事件中強(qiáng)調(diào)的不是瀧川個(gè)人，而是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的含義以及大學(xué)與國家間關(guān)系的問題。法學(xué)部在當(dāng)時(shí)的法律框架內(nèi)，對大學(xué)職能表達(dá)了最自由的立場。

　　二、百年歷程

　　京都大學(xué)成立之后，越來越多的學(xué)生渴望入學(xué)；同時(shí)，中日戰(zhàn)爭后的工業(yè)擴(kuò)張使人才更加緊缺。第一個(gè)成立的工程與科學(xué)學(xué)部反映了當(dāng)時(shí)的社會情況。隨后，法律與醫(yī)學(xué)學(xué)部、文學(xué)部相繼成立，其普通高校的基礎(chǔ)得以初步奠定。

　　一戰(zhàn)后，日本高等教育體制經(jīng)歷了一系列改革，高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)量大增。期間京都大學(xué)也得到了擴(kuò)展。1919年，經(jīng)濟(jì)學(xué)部獨(dú)立出來，農(nóng)學(xué)部也隨之成立。1926年，化學(xué)研究所成立了第一個(gè)附屬研究所。

　　此外，現(xiàn)有的院系也得到了擴(kuò)展。在1918年至1928年的十年間，學(xué)生人數(shù)迅速增加了250％，從1，717人增至4，369人。

　　在此時(shí)期，京都大學(xué)在各領(lǐng)域的研究非�；钴S，并組建了一支優(yōu)秀的“東方研究”隊(duì)伍。哲學(xué)家西田幾多郎（Nishida Kitaro）以其借西方概念和理論來表達(dá)東方思想而聞名于世。

　　二戰(zhàn)之后，日本進(jìn)行教育改革，只限于特權(quán)與精英階層的高等教育開始向大眾開放，倡導(dǎo)由“為少數(shù)特權(quán)階層提供教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橄虼蟊娞峁�“平等機(jī)會”的教育，大學(xué)數(shù)量大大增加。1948年至1949年間，全國共建立了169所新式大學(xué)。

　　新系統(tǒng)和舊系統(tǒng)的最大變化是完成學(xué)業(yè)所需的年限從三年增加到四年，醫(yī)學(xué)部從四年增加到六年，前兩年的課程基本致力于通識教育。

　　改革的出發(fā)點(diǎn)源于舊制度下的大學(xué)傾向于專業(yè)化，同時(shí)并沒有認(rèn)識到需要培養(yǎng)受過廣泛教育并具有廣泛文化視野的學(xué)生。

　　京都大學(xué)成立的分校（1954年成為文理學(xué)部）實(shí)施了新的通識教育制度，并于1954年建立了Kyoyobu（人文與科學(xué)學(xué)部）的分校，同時(shí)成立了教育學(xué)部。研究生院于1953年重建，充分實(shí)施了新的教育系統(tǒng)。

　　20世紀(jì)50年代后半期，日本進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)加速增長時(shí)期，工業(yè)領(lǐng)域和政府內(nèi)部對科學(xué)家和技術(shù)人員的需求都有所增加。教育部制定了一項(xiàng)新計(jì)劃：大規(guī)模增加科學(xué)和工程專業(yè)的學(xué)生。

　　京都大學(xué)的科學(xué)與工程學(xué)部隨之進(jìn)行部門擴(kuò)展，并成立藥學(xué)部，在此期間也相繼建立了其他附屬研究機(jī)構(gòu)和中心。

　　關(guān)于京都大學(xué)在此期間的研究活動，其中最突出的便是理學(xué)部的湯川秀樹（Yukawa Hideki）教授以其“介子理論”獲得諾貝爾物理學(xué)獎（1949年）。1965年，朝永振一郎（Tomonaga Sin'itiro）也獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。

　　京都大學(xué)農(nóng)業(yè)學(xué)部、人文研究所和科學(xué)學(xué)部在中亞、西亞和非洲進(jìn)行的實(shí)地考察也非常有名。

　　二戰(zhàn)后，出生于“嬰兒潮”時(shí)期的學(xué)生在20世紀(jì)60年代后期逐漸長大，日本大學(xué)迅速成為倍受歡迎的大眾教育機(jī)構(gòu)。

　　日本對教育普及的不充分應(yīng)對、當(dāng)時(shí)頻發(fā)的社會矛盾、嚴(yán)重的國際政治問題，如越南戰(zhàn)爭和美日間對安全的修訂協(xié)定，這種種原因?qū)е略S多大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模學(xué)生運(yùn)動，要求進(jìn)行大規(guī)模改革。

　　1969年，學(xué)生在京都大學(xué)罷工，與校長進(jìn)行集體談判，封鎖校內(nèi)建筑，使得課程無法正常進(jìn)行。最終，警察被召入以解封被鎖建筑，課程才得以重新開始。此后，學(xué)生運(yùn)動在各種大學(xué)內(nèi)部問題和政治問題的推動下繼續(xù)發(fā)展。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)部的教師待遇問題在20世紀(jì)70年代后期出現(xiàn)分歧。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生運(yùn)動的勢頭逐漸消退。

　　從1960年開始到70年代上半期，京都大學(xué)校園在經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展期間經(jīng)歷了一次巨大的轉(zhuǎn)變。

　　20世紀(jì)50年代期間，學(xué)生人數(shù)迅速增加了6，000左右（特別是在理科領(lǐng)域）；而在1967年，學(xué)生人數(shù)已超過10，000。

　　學(xué)生急劇增加的背后是工業(yè)部門建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的需要。與此同時(shí)，隨著學(xué)術(shù)研究的規(guī)模擴(kuò)大、速度加快，京都大學(xué)建立了新的研究中心和研究所。這也成為校園轉(zhuǎn)型的重要因素。

　　重建工作始于1958年，當(dāng)時(shí)建筑物占地15萬平方米，總建筑面積約為26萬平方米。然而，到1972年，建筑物面積達(dá)到18萬平方米；總建筑面積幾乎翻了一番，達(dá)到50萬平方米。

　　這是一個(gè)充滿活力的垂直增長時(shí)期，校園發(fā)展變得越來越立體化。工程學(xué)部的改造異常明顯，一系列新建筑取代了大學(xué)初始的建筑。

　　每個(gè)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在鋼梁框架上都有一個(gè)裝飾層，風(fēng)格統(tǒng)一。校園內(nèi)的每棟建筑都有其特點(diǎn)，又形成一道有序而規(guī)則的風(fēng)景。

　　在1964年，《京都大學(xué)報(bào)》發(fā)表了“京都大學(xué)長期設(shè)施建設(shè)計(jì)劃”，舊建筑中只有鐘樓得以保留，全面實(shí)施“新大學(xué)理念”。該計(jì)劃反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神。

　　在70至80年代的幾十年中，高等教育政策沿著一個(gè)固定的路線前進(jìn)，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生比例穩(wěn)定在35到40％之間。在此期間，京都大學(xué)的院系、課程和學(xué)生數(shù)量的增速也有所下降。

　　但相比之下，京都大學(xué)也在前沿研究和聯(lián)合培養(yǎng)這兩項(xiàng)高水平研究中進(jìn)行著積極建設(shè)。此外，京都大學(xué)在加強(qiáng)與國際、國內(nèi)社會交流與合作、推進(jìn)校園信息化等方面取得了穩(wěn)步進(jìn)展。

　　在此期間的研究活動中，工程學(xué)部的福井謙一（Fukui Kenichi）教授于1981年獲得諾貝爾化學(xué)獎。

　　從理學(xué)部化學(xué)系畢業(yè)的利根川進(jìn)（Tonegawa Susumu）在1987年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)和生物學(xué)獎。

　　工程學(xué)部工業(yè)化學(xué)系畢業(yè)的野依良治（Noyori Ryoji）于2001年獲得諾貝爾化學(xué)獎，榮譽(yù)教授益川敏英（Masukawa Toshihide）于2008年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。

　　三、近年的京都大學(xué)

　　1990年后，隨著日本社會結(jié)構(gòu)的變化，適齡入學(xué)人口的減少，大學(xué)改革勢在必行。與此同時(shí)，大學(xué)放寬了以前法律嚴(yán)格規(guī)定的課程設(shè)立規(guī)則，并引入競爭性資金。

　　1992年，京都大學(xué)以新成立的綜合人知學(xué)部取代人文科學(xué)學(xué)部，采用了更加完備的通識教育體系。此外，研究生院得到加強(qiáng)，建立了獨(dú)特的研究中心，為研究奠定了基礎(chǔ)。

　　此外，2003年，在京都西部的桂離宮（Katsura）建立新校區(qū)，工程和信息學(xué)研究生院也搬遷到了該校區(qū)，旨在創(chuàng)建一個(gè)融合技術(shù)和科學(xué)的校區(qū)。

　　大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)永無止境。如在提供教育的同時(shí)，不斷加強(qiáng)科學(xué)研究；向公眾傳播和開放知識；增強(qiáng)業(yè)界和學(xué)術(shù)界之間的合作，以及接受外部各方的評估和審查。

　　此外，據(jù)南昌留學(xué)云了解，由于京都大學(xué)的巨大變化，人們不得不提出在桂離宮建立第三個(gè)校區(qū)。

　　2004年開始，日本啟動國立大學(xué)法人化改革，包括京都大學(xué)在內(nèi)的所有國立大學(xué)的法律地位都被改變。

　　新成立的大學(xué)面臨著對個(gè)性化和競爭力雙重增長的需求。雖然很難預(yù)測大學(xué)未來將如何發(fā)展，但近年來的事件無疑將被后世視為大學(xué)發(fā)展史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　附：京都大學(xué)與諾貝爾獎

　　2012年生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎/山中伸彌/京都大學(xué)iPS細(xì)胞研究所所長兼教授（獲獎時(shí)）

　　2008年物理學(xué)獎/小林誠/前京都大學(xué)理學(xué)部助教

　　2008年物理學(xué)獎/益川敏英/京都大學(xué)名譽(yù)教授（獲獎時(shí)）

　　2001年化學(xué)獎/野依良治（畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1987年生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎/利根川進(jìn)（畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1981年化學(xué)獎/福井謙一（畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1973年物理學(xué)獎/江崎玲于奈（畢業(yè)于京都第三高等學(xué)校，京都大學(xué)所建教育機(jī)構(gòu)）

　　1965年物理學(xué)獎/朝永振一郎 （畢業(yè)于京都大學(xué)）

　　1949年物理學(xué)獎/湯川秀樹 （畢業(yè)于京都大學(xué)）