課程體系太重要！進入美國大學前一定不能忽視這個問題

　　美國本科教育一般注重通識教育，通識教育一般集中在大一和大二學年，涵蓋了人文、數(shù)學、科學等多種課程，不同大學對于其中的選課要求不一樣，課程類型一般有三種類型：核心課程、分布式課程、開放式自由課程。這種多樣性是美國高等教育體系的主要特征之一。

　　不同課程類型有不同的優(yōu)勢，而不同學校對于課程體系的設置也是不同的，有的學校在學生正式確定專業(yè)前，要修大學的核心課程或學校分配的必修課程；而有的學校允許在基礎要求達到的前提下，開放自由式任選課程。

　　【劃重點】：這三類課程體系具體是什么樣的呢？如何來篩選最適合自己的課程體系呢？而三類課程體系都包含了哪些知名高校呢？

　　Core Curriculum

　　一、核心課程

　　核心課程Core Curriculum面向所有學生，即不同專業(yè)的學生都要參加某些指定科目，而不僅僅是符合門類的課，相對比較嚴格，目的是培養(yǎng)學生思辨力、批判力、寫作技能等。

　　用此種模式的大學包括：芝加哥大學Chicago University、哥倫比亞大學Columbia University、圣約翰學院St. John’s College、康考迪亞大學歐文分校Concordia University at Irvine等等。

　　哥倫比亞大學Columbia University

　　全美排名第5

　　高爾夫男子校隊253/女子校隊175

　　基本特征：

　　核心課程有4個基本特征，它們共同體現(xiàn)了大學對人文教育的知識立場和制度性承諾：

　　1、統(tǒng)一必修課；

　　2、關注原始文本，盡量避免二手資料或學術文獻；

　　3、小型的討論式研討會；

　　4、由一位跨學科的教師授課。

　　核心課程：

　　Literature Humanities 人文文學

　　Contemporary Civilization 現(xiàn)代文明

　　University Writing 大學寫作

　　Art Humanities西方藝術

　　Music Humanities 西方音樂

　　Frontiers of Science 科學新領域

　　Science Requirement 自然科學

　　Global Core Requirement 國際視野

　　Foreign Language Requirement 外語

　　Physical EducationRequirement體育

　　課程說明：

　　本科生在大約20名學生的小型研討會上課。

　　其中兩門課程為期1年，讓學生有一個難得的機會與同一講師和一組同齡人一起閱讀和討論重要的書籍（指定經(jīng)典讀物，指定作者等）。為期兩年的課程主要在每個學生的第一學年和第二學年進行。在前兩年的時間里，所有的學生都在同一時間讀同一本書，創(chuàng)建了一個知識社區(qū)和社交部落，使得他們互相團結，學生們一邊繼續(xù)學業(yè)，一邊與所有的大學校友交流。

　　此外，所有的一年級學生還要修一門為期一個學期的課程---《將現(xiàn)代科學融入核心課程》。在他們畢業(yè)前，學習一個學期的《西方藝術重要作品》和《西方音樂重要作品》。

　　芝加哥大學 University of Chicago

　　全美排名第3

　　特點：

　　要求在批判性和定性分析的基礎上教授批判性探究、論證和邏輯分析的技能。芝加哥大學通識教育作為大學后期學習的基礎，是大學學習的一個重要組成部分，應在第二學年結束前完成。一般要求完成由兩門或三門課程組成的綜合跨學科學習，其他課程不能替代這些課程。

　　主要課程：

　　課程一：至少2學期《人文學科》，2學期《文明研究》，1學期《藝術》

　　課程二：至少2學期《物理科學》，2學期《生物科學》，1學期《數(shù)學科學》

　　課程三：1學年《社會科學》

　　Distribution Requirement

　　二、分布式課程

　　分布式課程模式?jīng)]有指定一組共享的核心科目，也不把所有的責任都推給學生和學術顧問。取而代之的是，使用“菜單欄”的方法，分別從A欄、B欄、C欄、D欄等選擇一項。一般遵循這一模式的學校都有單一學科和系（人文、社會科學、生物和物理科學）的常規(guī)體系，要求在每一個學科方向或系內(nèi)選取一定數(shù)量的課程，而不指定特定的課程或指定課程序列組合。

　　雖然這不是最有趣的模式，但可能是最受歡迎且相對靈活的模式，給學生更多的時間緩沖，讓學生在廣博的范圍內(nèi)探索，培養(yǎng)跨學科的技能與思考力。

　　普林斯頓大學Princeton University

　　全美排名第1

　　高爾夫男子校隊164/女子校隊101

　　對學生沒有核心課程要求，但是文科和理工科生需分別完成學校分配課程。

　　“分布式”課程

　　【文科】：

　　Writing Requirement— 寫作要求

　　Foreign Language Requirement— 外語熟練或1-4個學期的課程

　　Epistemology and Cognition (EC) — 認識論與認知

　　Ethical Thought and Moral Values (EM) — 倫理思想與道德價值觀

　　Historical Analysis (HA) —歷史分析

　　Literature and the Arts (LA) — 文學與藝術

　　Social Analysis (SA) — 社會分析

　　Quantitative Reasoning (QR) — 定量推理

　　Science and Technology (STL/STN)—科學技術

　　【理工科】

　　Four terms of mathematics, two terms of physics,one term each of chemistry, computer science—4學期數(shù)學、2學期物理和1學期化學和計算機科學

　　Writing Requirement— 寫作要求

　　人文科學和社會科學至少7門課程，其中包括以下6個領域中的4門課程：

　　Foreign Language (at the 107/108 level or above)—外語

　　Epistemology and Cognition (EC)?—認識論與認知

　　Ethical Thought and Moral Values (EM)—倫理思想與道德價值觀

　　Historical Analysis (HA)—歷史分析

　　Literature and the Arts (LA)?—文學與藝術

　　Social Analysis (SA)—社會分析

　　埃默里大學Emory University

　　全美排名21

　　特點：

　　基礎通識教育是教授一系列的學習方法，而不是規(guī)定學習內(nèi)容。目的是培養(yǎng)學生在寫作技巧、寫作方法、定量方法、第二語言和體育方面的能力；讓學生掌握以人文科學、社會科學和自然科學為主的方法論。藝術、歷史和科學方面的學習加深學生對國家、地區(qū)和全球歷史和文化的看法，并給予每位學生一些交互式研討會的經(jīng)驗。學生可以在一個明確的框架內(nèi)挑選一系列的課程。

　　課程分類：

　　First-Year Seminar Classes (FSEM) Courses — 研討班課程

　　First-Year Writing Requirement (FWRT) Courses — 寫作要求

　　Continuing Writing (WRT) Courses— 繼續(xù)寫作

　　Math & Quantitative Reasoning (MQR) Courses — 數(shù)學與定量推理

　　Science, Nature, Technology (SNT) Courses — 科學、自然、技術

　　History, Society, Cultures (HSC) Courses— 歷史、社會、文化

　　Humanities, Arts, Performance (HAP) Courses— 人文、藝術、表演

　　Humanities, Arts, Language (HAL) Courses —人文、藝術、語言

　　Personal Health (HTH) Courses — 個人健康

　　Physical Education and Dance (PED) Courses — 體育與舞蹈

　　Open Curriculum

　　三、開放式課程

　　開放自由式課程和核心課程相反，有很大自由度，沒有或很少指定必修課程。這種模式允許學生自由安排學習計劃，但通常要與學術顧問協(xié)商，基本上學生可以選擇自己喜歡的課，以最大化的滿足學術興趣。

　　學生可能是在單一學科內(nèi)選擇課程，也可能是跨學科之間選擇課程。通常情況下仍然偏向于選取專注領域（或專業(yè)），但往往具有跨學科和高度個性化的特色。大多數(shù)學生都盡量爭取學習廣度和深度的適當平衡。

　　采取這種模式的大學包括布朗大學Brown University、漢密爾頓學院Hamilton College、阿默斯特學院Amherst College、羅徹斯特大學University of Rochester等等。

　　布朗大學Brown University

　　全美排名14

　　特色：

　　“study what he chose, all that he chose, and nothing but what he chose.”

　　“就學自己選的，都學自己選的”

　　布朗大學給學生提供了自主選擇的自由，而不是一系列廣泛的分配要求。有很多證據(jù)表明，布朗的自由主義教育方法是有效的，可從畢業(yè)生在專業(yè)學位、研究生課程和豐富的職業(yè)生涯中的成功及對大學生的滿意度調(diào)查中得到證明。

　　自由學習：

　　布朗大學的課程體系不指定學習領域，而是要求學生自主開發(fā)自己的核心課程。開放式任選課程保證了學生在教育過程中的巨大自由，對那些可能全新的人、想法和經(jīng)驗保持開放。通過培養(yǎng)這種開放性，促使學會充分利用所擁有的自由，并繪制最廣泛的知識旅程。

　　阿默斯特學院Amherst College

　　文理學院排名第2

　　特點：

　　沒有分配要求，沒有核心課程。相反，學生自由選擇最重要的課程。開放課程確保每一課堂都是充滿好奇心的、全神貫注的學生。

　　850+課程

　　本校提供了850多門課程，而周邊五所大學聯(lián)盟（1.麻省理工MIT; 2.史密斯學院Smith College;3.漢普郡學院Hampshire College;4.霍利約克山學院Mount Holyoke College）提供了6000多門課程可供選擇，53%的學生在5校間選課學習。

　　學生如何作出選擇？我們擁有優(yōu)秀且容易溝通的教師致力于在學生選課過程中擔任學術顧問。開放式課程允許教授快速適應課程領域的新發(fā)展，以及學生不斷發(fā)展的興趣。

　　靈活性和獨立性

　　學生對他們的智力成長負完全責任，同樣他們也會為以后的重要選擇承擔責任。在專業(yè)范圍內(nèi)廣泛學習的學生，同時也在探索激發(fā)他們好奇心的其他課程。許多學生決定修雙專業(yè)，沒有核心課程要求，他們可以選擇兩個或多個專業(yè)，仍然有足夠的時間來探索其他學科。他們還可以考慮更廣泛的海外留學項目。

　　該校有一大特色，沒有開展研究生階段教學，鼓勵學生在本科階段追求學習的寬口徑，博取眾家所長，因此非常適合對跨學科感興趣的學生。

　　看完了三類課程的介紹，相信各位小伙伴對不同的課程體系有了初步的認知，那么如何來選擇適合自己的課程體系呢？

　　這個問題的答案因人而異，假如您有大量閱讀的愛好，那核心課程體系應該比較適合您，如果您希望跨專業(yè)進行學習，那么分布式課程是不錯的選擇，如果您覺得兩者都不適合天生放縱不羈愛自由的自己，那不用說，開放式課程與您一定有緣。