領(lǐng)土面積排名世界第二的加拿大，是如何發(fā)展起來(lái)？為何教育被夸贊？

　　加拿大是世界上領(lǐng)土面積排名第二的國(guó)家，“地域廣袤、資源優(yōu)厚、人口稀少”三個(gè)優(yōu)點(diǎn)使得加拿大成為了一個(gè)幸福舒適的國(guó)度，也因?yàn)榧幽么蟮膬?yōu)渥條件，這里成為了世界上最受歡迎的移民目標(biāo)國(guó)度。

　　最關(guān)鍵的一點(diǎn)，加拿大地理位置雖然緯度很高，但并不是一個(gè)遍布冰天雪地的國(guó)家，在加拿大，大部分的地區(qū)都屬于溫帶大陸性氣候，所以，大家千萬(wàn)別再認(rèn)為，加拿大是一個(gè)寒帶國(guó)家。

　　如果拿我國(guó)地區(qū)氣候?qū)Ρ燃幽么髿夂�，我�?guó)的東北三省，特別是處于最北部的黑龍江省與加拿大大部分地區(qū)氣候條件是極其相似的。因此，加拿大其實(shí)也是一個(gè)非常適合宜居的城市。

　　然而一直以來(lái)，加拿大在國(guó)際上都十分的低調(diào)，并且還很少參與國(guó)際事務(wù)，也因此，偌大的加拿大被蒙上了一層面紗，那么真實(shí)的加拿大究竟是什么樣的呢？

　　加拿大脫離英國(guó)統(tǒng)治，卻借助英美資源發(fā)展成為發(fā)達(dá)國(guó)家

　　在19世紀(jì)，加拿大脫離了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，開始走上了自治領(lǐng)聯(lián)邦建國(guó)之路，然而獨(dú)立建國(guó)后，加拿大最初的幾任領(lǐng)袖堅(jiān)持獨(dú)立發(fā)展、低調(diào)務(wù)實(shí)的國(guó)情政策，因此，加拿大緊隨英聯(lián)邦的腳步，抱著英國(guó)、美國(guó)的大腿，一套拿來(lái)主義，利用西方先進(jìn)的技術(shù)和資金支持，成為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化工業(yè)國(guó)和福利國(guó)家。

　　據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，1968年時(shí)期，加拿大國(guó)民人均收入已達(dá)近3000美元，僅次于美國(guó)；不僅如此，加拿大在福利保障方面頗有建樹，國(guó)家倡導(dǎo)“公平社會(huì)”優(yōu)厚的福利體系，惠及各種人群，不過與之同時(shí)，也出現(xiàn)了靠福利過日子的“懶漢”。

　　加拿大注重多元化國(guó)情發(fā)展

　　加拿大人口稀少，卻成為發(fā)達(dá)國(guó)家，這與其社會(huì)的多元化結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，加拿大有10個(gè)省和兩個(gè)地區(qū)，一個(gè)3千多萬(wàn)人口的國(guó)家（對(duì)于領(lǐng)土面積來(lái)說(shuō)，人口不多），卻擁有100多個(gè)民族；當(dāng)你漫步在加拿大的大街小巷，隨時(shí)可見不同膚色、不同語(yǔ)言、不同宗教、不同著裝的人們，盡管存在種種不同的差異，但加拿大的社會(huì)卻呈現(xiàn)出和平、有序、安全的景象，居民住房夜不閉戶。

　　政府認(rèn)為“多元化主義是加拿大社會(huì)的基礎(chǔ)，這種多元主義是建立在所有公民平等、尊重的基礎(chǔ)上的”。因此，不同民族、不同種族的文化，在加拿大得到融合和發(fā)展。加拿大文化藝術(shù)引人注目，藝術(shù)館、博物館、展覽中心很受歡迎，尤其在振興本國(guó)文化藝術(shù)方面很具特色。

　　這些藝術(shù)畫作，大多描寫加拿大的山川河流、自然風(fēng)光和社會(huì)生活，激起人們對(duì)祖國(guó)的熱愛，增強(qiáng)了加拿大文化藝術(shù)的自我意識(shí)；而且加拿大是一個(gè)匯聚了許多民族的移民之國(guó)，一部加拿大歷史，實(shí)際就是一部各種族、各民族移民奮力開發(fā)和共同生活的歷史。

　　加拿大華人移民備受關(guān)注

　　一位著名的加拿大學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)民族就是在往昔歲月中，共同做出偉大事業(yè)的人民”。在加拿大，華人移民是最受關(guān)注的群體之一，這些移民既有往日的艱辛歷史，也有今天的自豪之處。

　　據(jù)有關(guān)報(bào)道統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)90年代初，加拿大的華人總數(shù)已達(dá)60多萬(wàn)，新移民大多，學(xué)有專長(zhǎng)，有一定的技術(shù)，受過良好的高等教育人，這些人大多屬于技術(shù)移民，一改百年前華人任人欺凌、地位低下、窮困謀生的形象。他們憑借自己一定的文化和經(jīng)濟(jì)實(shí)力求取自強(qiáng)自立。

　　加拿大的教育一直受到世界的公認(rèn)

　　有人說(shuō)，加拿大的教育既有法蘭西教育的血緣，又有大不列顛教育的影子，既有美利堅(jiān)教育的精神，又匯集了亞洲式教育的精華，是一個(gè)典型環(huán)境下的典型教育形象，這使得加拿大成為全球教育質(zhì)量最高的國(guó)家。

　　加拿大的教育體系

　　加拿大的高等教育已有170多年的歷史，形成了比較獨(dú)特的發(fā)展模式；加拿大基礎(chǔ)教育的各級(jí)各類學(xué)校，可分為兩大類，公立學(xué)校和私立學(xué)校；其中，絕大部分都是公立學(xué)校，私立學(xué)校也叫獨(dú)立學(xué)校，數(shù)量占有的比例不多。

　　加拿大的高等教育，主要是大學(xué)和社區(qū)學(xué)院，全部是國(guó)立省管的院校，沒有私立院校；大學(xué)內(nèi)部實(shí)行校、院、系三級(jí)管理體制；大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)：主要有董事會(huì)和大學(xué)議會(huì)。各級(jí)各類學(xué)校的管理人員和管理機(jī)構(gòu)都很精干，不多用一個(gè)多余的人，他們講究高效率工作。

　　在加拿大的大學(xué)教師，一般按職務(wù)分為四個(gè)級(jí)別，即：講師、助理教授，副教授、正教授，而教師評(píng)估是教師晉升的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括任職期間講授課程及科研成果。

　　加拿大竟然沒有國(guó)家教育部

　　大學(xué)招生，是指凡高中畢業(yè)生，均按在校學(xué)習(xí)成績(jī)和各省會(huì)考成績(jī)(各占50％)及格者予以錄��；入學(xué)后按專業(yè)不同交納學(xué)費(fèi)；而大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源：一是政府撥款，約占85％；二是學(xué)生交的學(xué)費(fèi)，約占12％；三是社會(huì)集資捐款，約占3％；四是科研專項(xiàng)撥款等。

　　加拿大沒有全國(guó)統(tǒng)一的教育行政管理機(jī)構(gòu)（國(guó)家教育部），來(lái)管理全國(guó)的教育，高等教育的發(fā)展主要是由各省教育部門管理；由于教育體制以地方分權(quán)制為主體；而各省的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和文化背景不同，其高等教育的體系、組織、方針、措施也不盡相同。

　　由10個(gè)地區(qū)教育廳廳長(zhǎng)組成的“加拿大教育部長(zhǎng)理事會(huì)”負(fù)責(zé)促進(jìn)各地區(qū)之間的交流與合作；由于實(shí)行地方分權(quán)制的體制，加拿大沒有全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)制，沒有統(tǒng)一的教育立法，大量的教育管理和協(xié)調(diào)事務(wù)，主要由全國(guó)10個(gè)行政省和兩個(gè)省級(jí)特區(qū)的教育廳(加國(guó)稱之為教育部)負(fù)責(zé)處理。

　　加拿大各省教育制度都有不同特色

　　正如，加拿大著名教育家布萊爾所說(shuō)，加拿大的教育制度實(shí)際是不存在的，加拿大有12種教育制度，每個(gè)省各有自己的特點(diǎn)；但是，由于受教育的普遍規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，各省教育制度仍有共同之處。

　　加拿大高等學(xué)校內(nèi)部仍以分權(quán)制為基礎(chǔ)，但是各校的辦學(xué)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)外環(huán)境不同，形成了各具特色的辦學(xué)模式；由于分權(quán)制的教育體制，學(xué)校有充分的自主權(quán)，能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需要設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程，加之政府提倡加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，加拿大的教育內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性。

　　加拿大中小學(xué)及大學(xué)，課程設(shè)置特色

　　加拿大實(shí)行12年的免費(fèi)義務(wù)教育，在小學(xué)，除了設(shè)置基礎(chǔ)課外，還設(shè)有與將來(lái)有關(guān)的生活科學(xué)和常識(shí)課，如了解電話、電扇、冷氣、烤機(jī)、剪草機(jī)等的功能、用法等。中學(xué)增加了家政、教育、健康教育及修理、加工、烹飪等技能課。

　　大學(xué)特別重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過設(shè)立許多有效的組織和開展交流活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熟悉適應(yīng)社會(huì)的能力和技巧，從而使教育在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展上，起到了十分重要的作用。

　　而且加拿大教育的普及水平相當(dāng)高，各類教育的對(duì)象十分廣泛；特別是高等教育普及率很高，每年平均約有60％以上的中學(xué)畢業(yè)生升入大學(xué)，有的地區(qū)和學(xué)校升學(xué)率已達(dá)到90％。

　　加拿大大學(xué)采取學(xué)分制，沒有統(tǒng)一入學(xué)考試

　　值得一提的是，加拿大沒有全國(guó)統(tǒng)一的入學(xué)考試和條件要求；各大學(xué)規(guī)定自己的錄取方式和條件；進(jìn)校學(xué)習(xí)基本以學(xué)分制為主，當(dāng)學(xué)分累計(jì)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，就發(fā)給證書。學(xué)分任何時(shí)候都有效，中途輟學(xué)也不受影響，可繼續(xù)再讀，考試時(shí)間不受限制。

　　學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度申請(qǐng)考試，靈活方便的方式，能夠適應(yīng)各類求學(xué)者的需要；加拿大的教育宗旨是，在培養(yǎng)國(guó)家需要的優(yōu)良公民的前提下，充分發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性天資，發(fā)展個(gè)性和強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，是加拿大教育目標(biāo)的顯著特征。

　　最后

　　據(jù)南昌留學(xué)云介紹，加拿大一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，之所以能夠成為世界上最發(fā)達(dá)國(guó)家，除了借助英聯(lián)邦國(guó)家資源外，優(yōu)質(zhì)的教育，寬松的政策，吸引著大量的移民，也是助力國(guó)家發(fā)展的重要因素，正是加拿大人，對(duì)自身國(guó)情的發(fā)展講究因地制宜、順其自然地發(fā)展。

　　他們不過度追求快速經(jīng)濟(jì)，也不倡導(dǎo)慢節(jié)奏經(jīng)濟(jì)模式，一切按照國(guó)情來(lái)，什么時(shí)候，國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展條件較為優(yōu)渥，那么加拿大政府就會(huì)調(diào)整國(guó)家發(fā)展結(jié)構(gòu)，大力突擊發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

　　如果，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生極大的動(dòng)蕩，那么政府也會(huì)隨之進(jìn)行經(jīng)濟(jì)回縮，因此，加拿大十分擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，他們一切以人民為主，國(guó)內(nèi)的貧富差距也并不懸殊，所以，加拿大從獨(dú)立開始就發(fā)展的十分不錯(cuò)。