為什么英屬哥倫比亞理工學(xué)院特別吸引中國留學(xué)生？

　　1960年，溫哥華的伯那比市成立了一所職業(yè)學(xué)校，1964年，由英屬哥倫比亞政府正式為其取名“英屬哥倫比亞理工學(xué)院”――現(xiàn)在加拿大最大的公立綜合性工業(yè)學(xué)院，同年，設(shè)立工程學(xué)、健康科學(xué)和商業(yè)三個(gè)專業(yè)，第一批共招收498名學(xué)生。兩年后，這批學(xué)生成功地從該學(xué)院畢業(yè)，不到十年時(shí)間，學(xué)院的學(xué)生數(shù)額已達(dá)3200名。1986和1994年，太平洋職業(yè)學(xué)院和太平洋海運(yùn)培訓(xùn)學(xué)院先后加入了英屬哥倫比亞理工學(xué)院，1989年，建立了專注于應(yīng)用技術(shù)的研究中心，1996年，學(xué)校首次擁有了環(huán)境工藝學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。2002年，與著名的英屬哥倫比亞大學(xué)、西蒙菲沙大學(xué)（Simon Fraser University），和艾米利卡爾藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院（Emily Carr Institute of Art and Design）共同擁有加拿大北部大規(guī)模校區(qū)。2004年，學(xué)校的學(xué)生數(shù)已超過48000人，接近5萬人，目前全日制學(xué)生達(dá)16000人。2005年，為了進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用研究，設(shè)立了科研服務(wù)辦公室�，F(xiàn)在，英屬哥倫比亞理工學(xué)院由5個(gè)校區(qū)組成，分布在溫哥華市，以及英屬哥倫比亞省周圍，主校區(qū)在伯那比市。

　　獨(dú)特的辦學(xué)魅力

　　英屬哥倫比亞理工學(xué)院坐落于加拿大的溫哥華――聯(lián)合國連續(xù)五年確認(rèn)的“世界上最適合人類居住的城市”。溫哥華以其安全、友善的環(huán)境和壯麗的山海景色而聞名。美麗的溫哥華四面環(huán)繞著森林、山脈和太平洋，是一個(gè)國際化的大都市，為人們提供了一種世界性的休閑、交流機(jī)會(huì)，在那里你可以毫不費(fèi)力地找到不同的宗教信仰、不同種族的人們，這成為BCIT吸引國內(nèi)外學(xué)生的重要資源。

　　英屬哥倫比亞理工學(xué)院是加拿大首屈一指的院校，但它既不是一所綜合型大學(xué)，也不是一所社區(qū)學(xué)院，而是加拿大著名的職業(yè)院校，重點(diǎn)提供職業(yè)技術(shù)教育，授予各種證書。至成立以來與各大商業(yè)界和工業(yè)界建立了廣泛的合作伙伴關(guān)系，并專門開設(shè)大量的資源，以供應(yīng)用研究和技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動(dòng)。始終致力于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，著重于技術(shù)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)讓，不僅促進(jìn)了世界各地包括加拿大的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而且增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　BCIT強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合，為學(xué)生提供親身實(shí)踐的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。為使教育者接近企業(yè)雇主的要求，學(xué)院鼓勵(lì)教師走出課堂、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)也邀請(qǐng)一些企業(yè)成功人士進(jìn)入校園，為學(xué)生親自授課，講述自己的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)每門課程都要著眼于實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)共同合作安排學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊工作，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握新技能。使學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)，有目的地探索職業(yè)知識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過親自操作，踐行所學(xué)到的理論，提高動(dòng)手能力。BCIT的學(xué)生大約花費(fèi)百分之六十的時(shí)間接受課堂教育，而百分之四十的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這種實(shí)用又切合實(shí)際的針對(duì)性教育，所培養(yǎng)的畢業(yè)生能提前做好真正的求職準(zhǔn)備，能盡快地適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

　　BCIT以其嚴(yán)格的學(xué)生評(píng)估制度而聞名。為了保證教育質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，學(xué)校針對(duì)不同類型的學(xué)生，制定了嚴(yán)格的考核制度，尤其對(duì)全日制學(xué)生，大多數(shù)課程的成績要求都很高，如果學(xué)生在學(xué)校允許的三次課程考核中都沒有通過，則無法拿到相應(yīng)專業(yè)的合格證，因?yàn)橐�求�?yán)格，學(xué)校的畢業(yè)率通常為50%左右，有效地保障了教育質(zhì)量，維持著高的就業(yè)率。在加拿大，越來越多的大工商企業(yè)，在招聘關(guān)鍵技術(shù)和管理人才時(shí)，都將BCIT的畢業(yè)生列為首選，這也是許多著名大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)選擇該校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要原因。

　　師資是保障教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，BCIT對(duì)教師的要求很高，除了要達(dá)到一般大學(xué)教師資質(zhì)要求外，還要求專業(yè)教師必須在工商企業(yè)界相應(yīng)領(lǐng)域工作5年以上，要取得相應(yīng)證書，如會(huì)計(jì)專業(yè)要有會(huì)計(jì)師資格證。此學(xué)院有相當(dāng)比例的教師都是來自各行各業(yè)的技術(shù)專家兼任的，對(duì)教師有很高的資格要求。教師行業(yè)觀念更新快。學(xué)院鼓勵(lì)所有教員定期返回到產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行再培訓(xùn)，了解最新信息，接受最先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和方法培訓(xùn)，提高技術(shù)和技能，并取得證書，回校后與學(xué)生共同分享，使學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　良好的辦學(xué)條件是提高教育質(zhì)量的前提。BCIT的教育教學(xué)設(shè)施十分優(yōu)良，規(guī)模龐大，現(xiàn)代化程度極高。在學(xué)生實(shí)習(xí)的木工廠，汽車實(shí)訓(xùn)場，規(guī)模和設(shè)備毫不遜色于最現(xiàn)代化的工廠，學(xué)校的汽車數(shù)據(jù)中心甚至收集到了全球各大汽車制造商的零件數(shù)據(jù)。一個(gè)自動(dòng)化的制造機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，還利用先進(jìn)的納米技術(shù)，設(shè)有全面配備電臺(tái)和電視的演播室，建立了專門研究和開發(fā)高新科技的技術(shù)中心。為了提高學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)�？梢圆幌�任何代價(jià)。

　　一流的課程設(shè)置

　　BCIT的選課方式多種多樣，課程模式不拘一格，靈活多樣，更新率高。英屬哥倫比亞理工學(xué)院采取全職，兼職，網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等方式，授予各式各樣的畢業(yè)證書，主要包括各種技術(shù)和行業(yè)相關(guān)的證書、文憑、本科學(xué)位證、研究生學(xué)位證（申請(qǐng)碩士）。BCIT現(xiàn)有6個(gè)與商業(yè)和工業(yè)相關(guān)的分院，商學(xué)院（School of Business）、計(jì)算機(jī)信息學(xué)院（School of Computing and Academic Studies）、建筑和環(huán)境技術(shù)學(xué)院（School of Construction and the Environment）、保健科學(xué)學(xué)院（School of Health Sciences）、制造業(yè)和工業(yè)制造學(xué)院（School of Manufacturing & Industrial Process）、運(yùn)輸學(xué)院（School of Transportation）。6個(gè)下屬學(xué)院提供400多門課程，課程種類繁多，各種各樣，涉及領(lǐng)域廣泛，形成了一個(gè)巨大陣列。學(xué)生在經(jīng)過專門的訓(xùn)練后，還可以選擇回校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　商學(xué)院所設(shè)專業(yè)有商業(yè)管理、傳播、管理系統(tǒng)、市場營銷管理、操作管理等；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)院包括軟件編程、軟件開發(fā)、因特網(wǎng)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；建筑和環(huán)境技術(shù)學(xué)院有環(huán)境保護(hù)，房地產(chǎn)技術(shù)，自然資源管理，建筑科學(xué)與施工管理等；保健科學(xué)學(xué)院有心臟病學(xué)技術(shù)，職業(yè)健康與安全，臨床研究及核醫(yī)學(xué)技術(shù)等；制造業(yè)和工業(yè)制造學(xué)院設(shè)置計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD編程）、機(jī)械與制造工程、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等專業(yè)；運(yùn)輸學(xué)院設(shè)有行業(yè)培訓(xùn)、航空、機(jī)動(dòng)車、海運(yùn)、科技管理等。

　　以上可以看出，BCIT為學(xué)生開設(shè)的課程門類多，領(lǐng)域廣，設(shè)置目的不僅僅以使用為目的，更注重知識(shí)的積累，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　BCIT的下屬學(xué)院在加拿大都很出名，尤其是最大的分院――建筑與環(huán)境技術(shù)學(xué)院，專業(yè)種類繁多，領(lǐng)域廣泛。建筑（Architecture）專業(yè)卓有成效地為加拿大和世界許多國家的建筑、市政、環(huán)境保護(hù)及森林工業(yè)等多種行業(yè)內(nèi)的相關(guān)企業(yè)和組織培養(yǎng)了大量的合格畢業(yè)生并提供了最先進(jìn)的技術(shù)支持，積極地促進(jìn)了它們的管理和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。

　　環(huán)境技術(shù)（Environmental Technology）專業(yè)通過該分院與全球工商界的緊密配合，其教育教學(xué)始終能跟隨世界最新技術(shù)潮流，把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，與時(shí)代同步前進(jìn)。無論是在加拿大還是在其他國家，BCIT公認(rèn)的高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)和實(shí)用的教學(xué)方法，使該分院的專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目廣泛被企業(yè)和政府所認(rèn)可，并成為他們發(fā)展和提高的有效手段。因此，BCIT建筑與環(huán)境技術(shù)學(xué)院的課程通常是作為北美企業(yè)招聘專業(yè)人才的推薦標(biāo)準(zhǔn)，BCIT的畢業(yè)生也是加拿大經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)中必不可少的關(guān)鍵組成部分。

　　市場營銷管理（Marketing Management）專業(yè)幾十年來一直受到企業(yè)和社會(huì)的廣泛好評(píng)和歡迎。歷年來畢業(yè)生離校9個(gè)月內(nèi)就業(yè)率達(dá)到85%以上。越來越多的加拿大工商企業(yè)，在招收關(guān)鍵技術(shù)和管理人才時(shí)，都將BCIT的畢業(yè)生列為首選。

　　領(lǐng)先的科研轉(zhuǎn)化

　　與加拿大許多大學(xué)不同，英屬哥倫比亞理工學(xué)院的研究中心，進(jìn)行的不是以發(fā)展新知識(shí)為主的基礎(chǔ)研究，而強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性研究，目標(biāo)是將科研結(jié)果快速轉(zhuǎn)化為有用的產(chǎn)品和服務(wù)。它研究和開發(fā)的技術(shù)與工商業(yè)的需求緊密相關(guān)，并與企業(yè)合作搞科研，為企業(yè)帶來了效益，同時(shí)也提高了教師和學(xué)生的操作能力。學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)充足，主要來源于政府的撥款，工商業(yè)界的贊助，重點(diǎn)解決產(chǎn)業(yè)中存在的難題以及面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)校設(shè)有專門的“科學(xué)研究服務(wù)辦公室”和“科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室”，由科研中心的專業(yè)人員負(fù)責(zé)技術(shù)轉(zhuǎn)讓工作，學(xué)校還專門制定了嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范和相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從事科研活動(dòng)，多方都能從中獲益。

　　BCIT在加拿大同等類型的院校中，科研成果轉(zhuǎn)化方面一直處于領(lǐng)先地位，也是政府撥款數(shù)額最多的職業(yè)技術(shù)院校。各個(gè)分屬學(xué)院均有自己專門的研究中心，即促進(jìn)了國家和所在省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又增加了學(xué)校收入，還賦予了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。