蜜汁的國際基督教大學ICU，因為國際化而高大上！

　　今天的主角是國際基督教大學（簡稱ICU）。不是重癥監(jiān)護室的那個ICU，雖然考學一年下來命考掉半條的這種絕望小編十分理解。

　　光看校名，想必很多同學都會把它從考學候補名單上劃去：這個學校一看就是個宗教大學，怕不是只能學基督教？？？我當然不！

　　這確實是民間對ICU的普遍誤解，比起曾被英文譯名耽誤的近畿大學。國際基督教大學算是很慘了，不論是英文縮寫還是日文名都帶有一種微妙的誤導性，非常尷尬了。然而，雖然ICU是個只有一個學部的宗教大學，但這一個學部涵蓋的專業(yè)范圍卻十分廣泛，履修方式也十分多樣……總之就是一所特色分明的大學，具體體現(xiàn)如下。（以下圖片均來自于網(wǎng)絡(luò)）。

　　ICU的特色

　　日英雙語教育

　　相信大家可能心里都有數(shù)，如果校名上有“國際”兩個字，基本上英語課程是沒得跑了。

　　ICU正是如此，作為畢業(yè)條件，學生必須選擇リベラルアーツ英語プログラム（教養(yǎng)英語項目）或日本語教育プログラム（日語教育項目）的其中一個，有點類似必修語學的感覺。前者是面向日語母語者的英語課程；后者是面向留學生的日語課程。

　　至于入學后選擇哪個項目，則需要看出愿時選擇的入試制度：英文項目入學的同學必修語學科目就是日語教育項目；由日文項目入學則要必修教養(yǎng)英語。

　　以教養(yǎng)英語項目為例：

　　由入學時的英語成績（摸底考試、海外經(jīng)驗等）進行分班，成績越糟糕課程越豪華……學費交得絕對值，英語成績不好怎么辦？一周11節(jié)英語課，保證晚上夢話都不知道怎么說。

　　*ICUリベラルアーツ英語プログラム

　　三學期制

　　比起一般日本的大學的兩學期制（春、秋），ICU設(shè)置了春、秋、冬三學期制，好處就是學生可以組合多項科目，學習內(nèi)容更加充實。

　　具體來說，二學期制的大學在每學期的開始分別進行履修申告（選課），4年間可以選8次課（當然也有4年只有4次選課機會的學校）。而在三學期制的ICU在4年間則可以選12次。

　　另外，ICU還實行學期完結(jié)制：每門課都以學期為單位，一學期結(jié)課——這與日本其他大學常見的“一節(jié)課一周一次持續(xù)春秋兩期”的制度十分不同。同時也意味著，同樣課時的課需要在更短期間內(nèi)結(jié)課。在ICU，一門課需要以一周多次的形式開講，才能做到“學期完結(jié)”。因此，課程內(nèi)容聯(lián)系更加緊密，也更利于學生復習預習，也是順應三學期制發(fā)展而來的學期完結(jié)制的一大優(yōu)點。

　　綜上所述，個人認為，三學期制在課程選擇調(diào)整、課程組合的多樣性以及學習效率上吊打二學期制和春秋一貫制。

　　多樣的專業(yè)選擇

　　除去雙語教育和三學期制，ICU還設(shè)置了“主專攻”、“雙主專攻”、“主專攻+副專攻”等專業(yè)選擇方式，可以說是十分順應歐美大學教育的潮流了。

　　*ICU專攻選擇方式

　　三種方式在學習內(nèi)容、各學科學分分配比例以及畢業(yè)論文要求等方面都大有不同。

　　詳細可以參照下圖。

　　*各專攻選擇畢業(yè)要件例

　　然而，“雙主專攻”“主專攻+副專攻”并不是“雙學位”。

　　查閱官網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn)，不論是選擇哪種方式，最終畢業(yè)時所獲得的學位都是教養(yǎng)學士學位（但在畢業(yè)證書上會寫明），因此同學們不必過分糾結(jié)于功利計算，選擇自己想學的就行。當然在寫志望理由書的時候也可以拿這一點拋磚引玉，展現(xiàn)一下自己的入學意欲。

　　日本的大學學制一般是“學部4年+大學院2年”本碩共計6年，本碩連讀的5年項目在日本可以說比較少見了。

　　雖然時間短是這類項目最吸引人的地方，但這一點也一直飽受詬病——然而，時間短并不等于學的東西少，相反要將兩年的學習內(nèi)容壓縮到一年之中，課業(yè)的強度是可以想象的。

　　ICU在設(shè)置這一項目時顯然已經(jīng)考慮到了這一點，因此，該項目的學生在學部4年級時就可以履修大學院的課，同時可以在專任教授的指導下和大學院生一起，以修士論文為目標受到專門的指導�？梢哉f是做到了在學部和大學院課程之間的無縫銜接。

　　此外，在費用方面，ICU也為學生做盡打算。參加5年項目的學生不僅省下了大學院的入學金，利用大學院的新入生獎學金制度還有可能獲得“大學院第一年第一學期學費全免”的機會（當然，能不能拿到全憑本事）。

　　在應募資格上，GPA、獲取學分數(shù)有硬性要求，此外還要提交推薦信和研究計劃書，滿足以上條件后參加書類選考。

　　一輪選考下來，命都搭進去半條。成功入選候補生難道就萬事大吉，坐上去大學院的直通車了嗎？并不可能。

　　大四最后一學期到大學院，還是有選考——應募資格仍然是GPA，沒有的可以退群了；考試形式變成了筆試+面試；提交的材料也多了一倍。但是對現(xiàn)在還處于考學階段的小伙伴而言，其實不必太拘泥于5年項目，因為它只能作為志望動機的一部分。

　　比起思考5年項目的利弊，還是在大學入學考試上加把勁比較實在。

　　如上文所述，ICU入學后的必修語學科目是直接受入試制度影響的，因此，選擇英文入試還是日文入試需要慎重考慮。

　　總結(jié)

　　由于ICU只有一個學部，其中文理專攻兼具，報考考生中文理學生的比例也沒有明示，因此無法進行合格數(shù)據(jù)分析。

　　縱觀近年ICU的入試情況，日文項目報考考生人數(shù)較少：2019年度4月入學報考18人，合格6人；2019年度9月入學報考6人，合格4人。另外在學制上較為西化是ICU的優(yōu)點也是缺點，可能直接導致了一些想要體驗傳統(tǒng)日式教育氛圍的考生將ICU從報考列表上剔除。

　　和4月入學的入試狀況相比，9月入學的報考人數(shù)顯著減少，這也許是由可用留考成績導致的——同一年度4月和9月入學可用留考成績是相同的。因此，在前年度（2020年度入試的情況下指2019年）11月留考中失利的同學難以合格4月入學入試，也無從出愿9月入學入試；而本年度剛剛來日不久、沒有留考成績或只有當年6月留考成績的同學也無法出愿9月入學入試。

　　ICU的選考方式主要的側(cè)重點顯然是擺在英語上，對于一些不擅長日語但英語特別強的小伙伴來說算是個好消息了（當然也可以挑戰(zhàn)英文項目）。

　　條條大路通羅馬，ICU給了那么多選擇，各位同學可以選擇適合自己的入試方式進行報考，想必會收獲頗豐。