疫情當(dāng)下，留學(xué)生這些影響因素容易被忽視！

　　疫情一直得不到緩解，讓無(wú)數(shù)留學(xué)生的學(xué)業(yè)計(jì)劃受到影響。QS最新留學(xué)生報(bào)告主要針對(duì)來(lái)自中國(guó)、歐盟、印度和北美的留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)受到新冠疫情影響，有57%左右留學(xué)生的出國(guó)計(jì)劃發(fā)生改變。這其中對(duì)我們中國(guó)留學(xué)生影響最大，超過(guò)一半的受訪者表示會(huì)重新制定留學(xué)計(jì)劃。但是大部分學(xué)生表示會(huì)推遲出國(guó)時(shí)間，只有7%的學(xué)生選擇取消留學(xué)計(jì)劃。也就是說(shuō)，疫情的影響雖大，但是留學(xué)的信念不會(huì)動(dòng)搖。

　　那么疫情當(dāng)下的留學(xué)生活究竟如何？大家在關(guān)注學(xué)生是進(jìn)行面授課還是網(wǎng)課的同時(shí)，也容易忽略了疫情給留學(xué)生們的心理影響。

　　針對(duì)中國(guó)留學(xué)生被勸退原因(后臺(tái)回復(fù)“白皮書(shū)”獲得勸退原因完整PDF版)作出分析，學(xué)生在初到美國(guó)后因?yàn)椴缓靡馑悸闊┧�人或者覺(jué)得自己能處理好所有問(wèn)題，總是不善于向他人表達(dá)或者求助，有困難一直拖著得不到有效解決，部分學(xué)生易出現(xiàn)心理壓力大的現(xiàn)象，從而影響學(xué)業(yè)。

　　我們接觸過(guò)很多GPA低的學(xué)生，他們普遍存在心理上拒絕、排斥與學(xué)校老師溝通的現(xiàn)象，有因?yàn)橛X(jué)得自己的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，怕老師嘲笑自己；也有因?yàn)椴蛔孕�，怕自己的語(yǔ)言水平無(wú)法順利溝通等，最終成績(jī)一步步下滑，收到學(xué)校的勸退通知。還有的學(xué)生在出現(xiàn)心理問(wèn)題后會(huì)在行為上出現(xiàn)一些過(guò)激反應(yīng)，我們接觸過(guò)不少學(xué)生因?yàn)楸恢缚乇┝�或者騷擾等來(lái)求助，一旦“罪名”成立，這種行為問(wèn)題往往會(huì)直接面臨開(kāi)除的境地。

　　那么我們來(lái)看看，到底是為何會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題？

　　開(kāi)除問(wèn)題出現(xiàn)的原因

　　1. 美國(guó)大學(xué)易進(jìn)難出，對(duì)課業(yè)都有一定的要求，尤其現(xiàn)在疫情期間，學(xué)生們都是網(wǎng)課學(xué)習(xí)，教授在課后會(huì)布置大量閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。如果英語(yǔ)不夠熟練，那么不僅很難跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，也很難應(yīng)付課后的作業(yè)和閱讀。就會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)抄襲作弊，甚至自暴自棄逃避上課的情況。

　　我們?cè)谂c學(xué)生交談時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無(wú)法控制情緒，正常交流的情況下也會(huì)出現(xiàn)崩潰的狀態(tài)。學(xué)生可能只是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情沒(méi)順心意就會(huì)出現(xiàn)暴躁的情緒，但是他們又不懂得如何求醫(yī)，即使見(jiàn)了醫(yī)生可能因?yàn)楸磉_(dá)不善或者聽(tīng)不懂專業(yè)詞匯而無(wú)法順利交流，使得學(xué)生更難以解決問(wèn)題。加上很多留學(xué)生不好意思開(kāi)口尋求幫助，從而將困難憋在心里，最后產(chǎn)生無(wú)力和孤獨(dú)感，出現(xiàn)抑郁，自卑等傾向。

　　2. 中美文化有很大的不同，美國(guó)課堂十分講究培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，會(huì)設(shè)計(jì)大量課堂小組討論，要求學(xué)生多提出自己的見(jiàn)解和質(zhì)疑。而這方面在國(guó)內(nèi)的課堂學(xué)生們接觸較少，所以在剛到美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。

　　在校園外，飲食起居習(xí)慣以及人與人之間的溝通技巧也與國(guó)內(nèi)有很大不同。留學(xué)生想要整合這么多全新的信息并適應(yīng)，需要耗費(fèi)大量的心力和時(shí)間，如果不能很好融入其中，則會(huì)有一種被“排斥”的異族感，出現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)度思念，從而導(dǎo)致心情抑郁，對(duì)周?chē)�敏感，自閉等不健康的心理狀態(tài)。

　　3. 家庭所帶來(lái)的壓力也會(huì)讓學(xué)生有心理負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)和親朋好友會(huì)對(duì)來(lái)美留學(xué)的學(xué)生有著過(guò)高的期望。家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的過(guò)度關(guān)注，缺少對(duì)學(xué)生心理和生活上的關(guān)心，容易讓學(xué)生感到自己的努力和付出沒(méi)有人理解，出現(xiàn)焦慮、偏激、逞強(qiáng)或者自卑等多種不良心態(tài)，嚴(yán)重者甚至引發(fā)自殘等行徑。

　　面對(duì)這種情況，留學(xué)生往往需要校內(nèi)與校外的支持。

　　在校內(nèi)學(xué)生需要學(xué)會(huì)充分利用校園資源。如果在課業(yè)進(jìn)度、安排和要求上有不懂的地方，可以尋找導(dǎo)師咨詢。美國(guó)大學(xué)還為留學(xué)生設(shè)有國(guó)際生服務(wù)中心，學(xué)生如果遇到求醫(yī)、保險(xiǎn)、身份等復(fù)雜問(wèn)題，可以郵件、電話或直接找國(guó)際辦公室的老師進(jìn)行咨詢。除此之外，學(xué)校還設(shè)有writing center或者相關(guān)課程等輔導(dǎo)的tutor。當(dāng)然也可以參加學(xué)校組織的各種英語(yǔ)活動(dòng)小組（workshop），學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)的同時(shí)，還可以結(jié)交朋友，更快地融入當(dāng)?shù)氐奈幕�生活�?/P>

　　家長(zhǎng)的理解和支持是學(xué)生順利留學(xué)的基礎(chǔ)。留學(xué)生大多都是第一次離開(kāi)父母獨(dú)自來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)生活，家長(zhǎng)需要在生活上多給出關(guān)懷和支持，學(xué)生們才能更好的投入到留學(xué)生活中。一味的關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了孩子的內(nèi)心很容易造成關(guān)系的疏遠(yuǎn)，我們之前遇到過(guò)面臨勸退學(xué)生的家長(zhǎng)的求助，很多家長(zhǎng)都表示學(xué)生不愿意與自己多溝通的現(xiàn)象，并且還有撒謊的情況，家長(zhǎng)身在國(guó)內(nèi)也并不了解學(xué)生在美國(guó)的真實(shí)情況，直到被學(xué)校開(kāi)除才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。