Top20名校學(xué)生和“普通申請(qǐng)者”之間的差距到底在哪？

　　中國教育體系培養(yǎng)出來的孩子很難理解美國教育的一些精髓，同樣就無法真正掌握美國申請(qǐng)的理念，原因在于國內(nèi)的教育不注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

　　“美國100個(gè)人里，隨便挑80個(gè)，那80個(gè)人都可以把他的思想、想法和他要賣的東西表達(dá)得很清楚，能夠給你足夠多的說服力�！�

　　“而中國學(xué)生思維方式那么僵化、偏執(zhí)，社會(huì)交往能力又那么差，除了自己狹窄的專業(yè)就不知道怎么跟人打交道、怎么表達(dá)自己，讓我非常痛心。”

　　這句話是華裔耶魯教授陳志武在接收采訪時(shí)，所袒露的心聲。他一邊說著一邊感嘆出現(xiàn)這種情況的原因在于：中國學(xué)生思辨能力的缺失 。

　　而這種 思辨能力也就是我們常常說的批判性思維能力。

　　中國教育體系培養(yǎng)出來的孩子很難理解美國教育的一些精髓，同樣就無法真正掌握美國申請(qǐng)的理念，原因在于國內(nèi)的教育不注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

　　批判性思維遠(yuǎn)比你想的要重要

　　可是，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這又和申請(qǐng)有什么關(guān)系呢？或者說就算孩子沒有批判性思維難道就申請(qǐng)不到好學(xué)校了嗎？

　　事實(shí)證明，那些進(jìn)入 Top20名校的學(xué)生 跟一些“普通”的孩子他們之間最大的不同，就是 批判性思維。 之所以會(huì)這么說，是因?yàn)榕�判性思維從根本上決定了，孩子申請(qǐng)能否取得良好的結(jié)果。

　　比如孩子在 參與活動(dòng) 時(shí)， 那些靈感的瞬間，這正是思維的爆發(fā)點(diǎn) ，通過活動(dòng)的結(jié)果來展示的是自己的成就，而通過活動(dòng)的過程所 展示的則是自己的批判性思維， 而沒有批判性思維的孩子做活動(dòng)很多時(shí)候只是流于形式； 比如在 SAT中批判性閱讀 恰恰是大量中國學(xué)生分?jǐn)?shù)最低、以及感到 難度最大 的考試部分； 比如 一篇 成功的申請(qǐng)文書 ，需要孩子 能夠通過自己或他人的經(jīng)歷，而產(chǎn)生出對(duì)社會(huì)歷史，個(gè)人成長(zhǎng) 等方面的思考與獨(dú)到見解，并形成自己對(duì)未來的期望，這都是非常典型的 展示自我批判性思維 的例子。

　　申請(qǐng)與批判性思維二者關(guān)系密不可分

　　接下來我們將從 課外活動(dòng)、SAT、文書 三個(gè)方面來為大家說明批判性思維對(duì)申請(qǐng)的重要性。

　　1.課外活動(dòng)

　　美國頂尖大學(xué)，尤其是Top20 ，除了看學(xué)生的成績(jī)，還 十分看重學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷和表現(xiàn) 。在美國大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)中，往往有設(shè)定關(guān)于“課外活動(dòng)”的題目，以此來了解學(xué)生的興趣與課外活動(dòng)狀態(tài)，并通過學(xué)生課外活動(dòng)的自述，全面了解申請(qǐng)者的各項(xiàng)素質(zhì)。 而越是競(jìng)爭(zhēng)激烈的著名院校，就越是會(huì)全面考量申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)，考察申請(qǐng)者課堂以外的活動(dòng)。 在選擇課外活動(dòng)之前我們需要思考一個(gè)問題： 課外活動(dòng)都要做什么?

　　這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，往往 很多孩子沒有認(rèn)真想 ，于是就隨大流做了些沒有什么特色的課外活動(dòng)，既沒有深度也沒有廣度，其實(shí)是 白白浪費(fèi)了時(shí)間 。

　　在美國名校招生官眼中， 只有具備良好的批判性思維能力的孩子 ，才能將課外活動(dòng)的內(nèi)容及深入程度做得更好，也只有這樣孩子才會(huì)對(duì)自己有明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。 比如，孩子會(huì)自己提前申請(qǐng)參加夏校，充分利用一切機(jī)會(huì)來探索感興趣的學(xué)科，提前對(duì)大學(xué)課程有系統(tǒng)的了解。

　　這所有的努力，都是為了不錯(cuò)過每一個(gè) 名校申請(qǐng)的好機(jī)會(huì) 。

　　2.SAT

　　SAT改革 經(jīng)過 3年的時(shí)間已經(jīng)逐漸 轉(zhuǎn)變成一種 evidence-based（基于論據(jù)事實(shí)的閱讀寫作）考試，體現(xiàn)的是對(duì)閱讀能力、邏輯思維和批判性思維的考量。 之所以做出這樣的改變是為了讓 SAT考試更符合CCSS全美教改的標(biāo)準(zhǔn)，而發(fā)起考試改革的人則是按照CCSS方向來的，它 核心目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造能力。

　　所以 SAT考試充斥著各種對(duì)批判性思維能力的考察。 比如說，根據(jù)細(xì)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生從中找到明確直接支持作者觀點(diǎn)的證據(jù)，以及一些參考性的可以推斷出來作者意圖的細(xì)節(jié)。

　　除此之外，在議論性的文章中， SAT要求 學(xué)生應(yīng)該具備 描述和評(píng)估文章 中所出現(xiàn)的 作者的觀點(diǎn) ，判斷這些觀點(diǎn)是否是有說服力的，原因是否是合理有效，寫作考試也從單純給一個(gè)主題隨意發(fā)揮轉(zhuǎn)變成了根據(jù)長(zhǎng)篇閱讀寫 分析議論文章 為 主旨 的寫作。 這些內(nèi)容，都是批判性思維的要求。所以 在申請(qǐng)準(zhǔn)備中 ，孩子千萬不要一味地刷題，而是要 培養(yǎng)批判性思維 ，從本質(zhì)上來思考問題 。

　　3.文書

　　不光是SAT考試， 大學(xué)申請(qǐng)文書 考量的也是批判性思維，尤其是 批判性寫作的能力 �？磳W(xué)生能不能清晰的組織語言，突出自己的特點(diǎn)，給出讓學(xué)校招生官眼前一亮的觀點(diǎn)以及有理有據(jù)的論證手段。

　　文書看似沒有像標(biāo)化考試那樣直接考察寫作，但它確實(shí)孩子寫作能力的最佳體現(xiàn)，在 整個(gè)申請(qǐng)過程中，文書的比重也越來越大 ，大有一紙文書定勝負(fù)的趨勢(shì)。

　　而對(duì)美國大學(xué)來說，他們對(duì)于學(xué)生的寫作能力非常重視，并且也是你向招生官最能直接展示你個(gè)人特質(zhì)的方式。

　　如果孩子缺乏批判性寫作的能力，對(duì)自己不了解，不知道如何表述，why school的部分恨不得就是抄官網(wǎng)簡(jiǎn)介，又如何去面對(duì)文書，這道在申請(qǐng)中至關(guān)重要的關(guān)卡呢？ 由此可見，批判性思維這個(gè)根本的核心能 力，不僅會(huì)決定孩子格局和視野，而且也決定了孩子達(dá)到的高度。