加拿大留學(xué)：千萬(wàn)別忽視大學(xué)淘汰率！

　　加拿大是多元文化下的四大移民國(guó)家之一。加拿大人脾氣性格溫和、內(nèi)斂、有包容性；再加上加拿大大學(xué)性?xún)r(jià)比適中，所以，加拿大留學(xué)是一直都是學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的留學(xué)國(guó)家。

　　加拿大大學(xué)課程實(shí)行學(xué)分制、走班制，學(xué)生們沒(méi)有固定的班級(jí)、教室，學(xué)生情誼的建立是通過(guò)校園內(nèi)的社交、社團(tuán)活動(dòng)而建立起來(lái)的。大學(xué)的1、2年級(jí)是通識(shí)類(lèi)課程，是可以通過(guò)選修、輔修相關(guān)課程來(lái)調(diào)整大學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

　　加拿大的通識(shí)教育是指：大學(xué)頭兩年課程，不區(qū)分文理工科的教育課程，等學(xué)生到大學(xué)第二年級(jí)結(jié)束時(shí)，可以再次的確認(rèn)專(zhuān)業(yè)方向業(yè)領(lǐng)域。

　　加拿大的課堂的風(fēng)格是：教授們講授后，學(xué)生和老師在課堂互動(dòng)討論、每天課堂都可能進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告演講、三天小考、五天大考的教學(xué)方式，極大地提升學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。加拿大大學(xué)的通識(shí)課程：通過(guò)人文、歷史、科技、工程、法律、宗教、基礎(chǔ)學(xué)科等多種結(jié)構(gòu)化課程的傳授，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中獲得批判思維和創(chuàng)新能力、通過(guò)道德性和社會(huì)價(jià)值的建立人生觀、從而建立國(guó)際視野性的世界觀。

　　加拿大大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程基本上分為文、理、工、商課程，課程的性質(zhì)分為兩類(lèi)：

　  普通課程

　  CO-OP課程

　　其中CO-OP課程的錄取標(biāo)準(zhǔn)高一些，學(xué)費(fèi)相對(duì)于普通課程的貴一些，并且含有大學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。加拿大大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置很靈活，學(xué)生有很大的自主學(xué)習(xí)空間、通過(guò)個(gè)人興趣和愛(ài)好、職業(yè)發(fā)展來(lái)選擇和調(diào)劑新的大學(xué)專(zhuān)業(yè)。

　　加拿大大學(xué)就讀的真相：國(guó)外院校的“淘汰率”分為“流失率”和“學(xué)術(shù)淘汰率”。實(shí)際上是國(guó)外院校的學(xué)生流失率，或稱(chēng)謂的“淘汰率”并不可怕，因?yàn)槲鞣絿?guó)家的大學(xué)都有淘汰率，淘汰率是個(gè)中性的詞匯。

　　教育體制——學(xué)生有更多的自由選擇權(quán)利：不喜歡，不適應(yīng)或改變上學(xué)主意了；可以去別的學(xué)校；也可以想好了下學(xué)年再回來(lái)；當(dāng)然也可以停下來(lái)去打工，賺夠錢(qián)了再回學(xué)校上學(xué)。

　　那么，不勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)能力不足和研究方向不和個(gè)人發(fā)展需求，都是狹義上淘汰率的原因。流失淘汰的學(xué)生一般都是自行選擇離校！

　　離開(kāi)的原因多種多樣，真正因?yàn)榭荚嚥患案癖粚W(xué)校勸退或除名的少而又少。國(guó)外每個(gè)大學(xué)都會(huì)有學(xué)生流失率，以大一年級(jí)的學(xué)生“淘汰率”最高！

　　當(dāng)然，以學(xué)生成績(jī)來(lái)判定的淘汰率就是指，學(xué)習(xí)能力不足造成升讀不了大二。大學(xué)第一學(xué)年的淘汰率基本是15-20%；多倫多大學(xué)第一年的淘汰率40%，也就是說(shuō)這些學(xué)生升讀不了大二。

　　我們針對(duì)中國(guó)留學(xué)生進(jìn)行淘汰率的分析如下:

　　這很可能就是解釋留學(xué)生“海歸”變“海待”的原因，或者留學(xué)生的素養(yǎng)也不是很高的原因吧。

　　“壓力”就是加拿大大學(xué)的代名詞，很多中國(guó)的孩子在國(guó)外上課是一件艱苦的事，這個(gè)學(xué)習(xí)的壓力來(lái)自于:學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，功課分量多，學(xué)習(xí)模式和獨(dú)立能力不夠，造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　所發(fā)生的這一切壓力現(xiàn)象，除了國(guó)外大學(xué)自由的緊張學(xué)習(xí)氛圍之外，還和最初專(zhuān)業(yè)的選擇偏離了自己的設(shè)想、自己對(duì)加拿大大大學(xué)、小大學(xué)、醫(yī)博類(lèi)，基礎(chǔ)類(lèi)大學(xué)的了解不充足，而發(fā)生的尷尬狼狽局面。

　　另外，和一味追求名校有關(guān)系，忽略了對(duì)學(xué)歷制教育和非學(xué)歷制高等教育之間的誤會(huì)！

　　即使很多學(xué)生英語(yǔ)棒棒的，托福成績(jī)?cè)?5以上，雅思成績(jī)即使6分以上，最初的課程適應(yīng)依然很難應(yīng)付。

　　因?yàn)椋菏谡n方式不一樣，英語(yǔ)語(yǔ)言文化有差異，適應(yīng)能力極差、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法弱獨(dú)立自主能力極差。這些就是，中國(guó)留學(xué)生在加拿大學(xué)習(xí)時(shí)遇到的尷尬原因。每年，中國(guó)學(xué)生里都會(huì)有15%的學(xué)生因種種原因輟學(xué)，或是離開(kāi)自己就讀的大學(xué)，更換學(xué)校。究其根本，還是沒(méi)完全準(zhǔn)備好留學(xué)。

　　專(zhuān)業(yè)選擇有偏差、自身學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)，依然是國(guó)內(nèi)的填鴨式的學(xué)習(xí)模式。這些都是留學(xué)中的不適應(yīng)。

　　說(shuō)句更直白的話，如果：沒(méi)有勤懇的學(xué)習(xí)精神，沒(méi)有良好的文化語(yǔ)言基礎(chǔ)，沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)能力，出國(guó)留學(xué)還是要特別慎重的！因?yàn)椋�那是家庭的教育投資，回報(bào)時(shí)，是孩子自身未來(lái)職業(yè)生存能力和發(fā)展的空間的成果。立思辰留學(xué)認(rèn)為留學(xué)還是需要學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力！