加拿大教育體系劃分整體來說，加拿大教育體系分為三個階段：學前教育、中小學、大學。
學前教育
孩子3-6歲，主要由政府資助的托兒所和幼兒園組成。老師都是由經(jīng)過嚴格訓練持有大學文憑并有職業(yè)執(zhí)照的高素質(zhì)老師擔任，此外還有私人開辦的收費托兒所和幼兒園，但也必須由具有政府執(zhí)照資格的人當老師。
中小學
加拿大實行中小學義務(wù)教育，孩子從學前班開始直到高中畢業(yè)全部免費。中小學校并沒有重點和非重點學校之分，而是按照學生所住的區(qū)域就近上學。
學生要想選擇進入到一所好的學校，只需搬入到該學校所屬的區(qū)域居住即可，而不需要用較高的學習成績作為敲門磚。
加拿大沒有一錘定終身的全國統(tǒng)一高考制度，上大學完全靠平時的學習成績和個人能力所決定。
大學
大多數(shù)高中畢業(yè)的學生都可以根據(jù)自己平時學習成績和志愿上自己喜歡的大學，上了大學并不是入了保險箱可以混日子，大學的教育采取的是寬進嚴出的政策，如果一個學期里有兩門不及格就會被淘汰，被淘汰的學生可以轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學或到社區(qū)學院上個大專或接受某種技能培訓而早日就業(yè)。
加拿大教育體系特點與優(yōu)勢
教育學制地方化
加拿大的教育體系運行方式是全球發(fā)達國家中最地方化的，國家沒有教育部，教育及醫(yī)療由各省負責，這種教育體系增強了各省的辦學積極性，并使各省有高度責任感，不是把教育作為支出，而是當成投資。
各省的學制也不盡相同，小學和中學階段，魁北克是11年制，但設(shè)大學預(yù)科，而其他省則是12年制，高中后可直接升入大專院校。
總體來說，加拿大學制和國內(nèi)基本一樣，3-5歲學前教育，6歲開始上小學，但是有的省小學是五年制，11歲開始上初中，初中四年制，15歲開始上高中，高中是三年制。
教育投入比例高，教學質(zhì)量高
教育的投資方面，加拿大也一直保持著世界領(lǐng)先的水平。教育支出占國民生產(chǎn)總值的比例曾達到8.2%。
略讓人吃驚的是，全球教育質(zhì)量最高的國家，不是美國，也不是英國，而是加拿大。
根據(jù)OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）的調(diào)查，在最新一屆的全球教育質(zhì)量國家排名中，加拿大排第一。
有政府對教育的的大力投入，教育水平領(lǐng)先其他發(fā)達國家就不奇怪了，在OECD調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，加拿大人的閱讀能力表現(xiàn)都是最高分。
教育資源分配平等
與中國教育資源非常集中的特性不同，加拿大的教育資源分配非常平等。 加拿大公立教育體系中，名校形象根本不刻意塑造，教學資源都是平均分配，從學生到學校，彼此之間感覺差別不大，所以加拿大沒有所謂的學區(qū)房，每個社區(qū)都有好學校。
學費低廉
加拿大的學費相當平民化，公立學校從小學到高中全免費，當然前提是加拿大公民或永久居民。公立大學因為有政府資助，對于本國學生來說，學費很低。
注重能力培養(yǎng)，學以致用
中國教育多為一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗告知學生，讓學生按已有成功經(jīng)驗去操作。
而加拿大教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)難點，然后在解決難點中積累經(jīng)驗，最后得出結(jié)論，在這種發(fā)現(xiàn)過程中找到屬于自己研究的成果。
加拿大教育大多基于人文思想展開的，從小開始培養(yǎng)人的實踐和分析能力，鼓勵思想的自由，并對自己的言行負責。教師主要是指引者，往往像朋友一般和學生一起去探討問題。
對于學生的疑問，通常會鼓勵學生自己去圖書館尋找資料，自己做出判斷，盡可能不去影響學生的自主思考，同時教師也鼓勵學生在課堂積極發(fā)言，學以致用。
雙語教學
英語和法語都是官方語言，學生掌握的語言越多，眼界就越開闊，就有更多的機會接觸到全世界的知識。
重視規(guī)則教育。孩子從幼兒園開始就要學會傾聽、學會排隊、學會與人交往和合作的規(guī)則。而遵守規(guī)則，也有利于孩子的學習和社交。
提倡“游戲力”
游戲可以提高孩子的語言表達力、探索、思考和解決問題能力，并給孩子帶來情感及社交上的成就感。因此加拿大老師鼓勵學生參加更多的興趣活動，比如運動、樂隊、攝影、讀書等等。因為在考取大學時，有能夠打動面試官的某些特長和品質(zhì)是除了學習成績之外至關(guān)重要的 。
包容、安全的社會環(huán)境
曾被評為全球最具包容性國家、全球最安全國家。加拿大是一個非常多元化的國家，一個中國學生來到加拿大讀書，他可能會發(fā)現(xiàn)校園里的同學們說著20種以上的語言，他不僅感受到了加拿大，也感受到了全世界。
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