論文怎么才能寫到美國教授心坎里？你的教授到底想要啥！

　　在大學里，無論你來自哪個領域，哪個專業(yè)，無論如何都避免不了的一件事就是寫論文。

　　光寫完還不夠，教授們總是花樣百出地有各種各樣的要求，比如論文風格、詞匯的選擇、文獻的閱讀、各個步驟和板塊的組成等。

　　而這些要求卻不能不完成，因為它們與最終成績直接掛鉤，很有可能發(fā)現(xiàn)自己寫了一篇很長很長，又“貌似”很專業(yè)的研究論文，最后的分數(shù)卻低到塵埃里。

　　所以，這篇文章不是教你怎么寫論文，而是以“蛔蟲”的角度告訴你，你的教授到底想要啥！

　　教授想看見的5種論文類型

　　1. 說明文

　　說明文，正如它字面上的意思，應該以說明為主，基于對既定事實的描述就可以了，但很多同學把握不好“說明”的尺度是什么。

　　對文獻展開綜述？全篇都是別人的內(nèi)容和思想真的好嗎。

　　像維基百科那樣描述事實？這難道不是正大光明的抄襲嗎。

　　鑒于這兩個擔憂，大部分同學都展開了自己的表演，也就是莫名其妙地開始評頭論足，發(fā)表自己的觀點，而這正是說明文的大忌。

　　所以，當你想要進一步描述某個事實的時候，不妨找一些文獻、實例、數(shù)字來解釋主題，但一定要避免任何主觀的陳述。

　　2. 有說服力的議論文

　　這種文章類型的目的，歸根結(jié)底是讓讀者相信你的觀點。

　　而為了佐證自己的觀點，你可以舉例一些既定事實，也可以在文獻中找素材等等。它與說明文不一樣的是，你可以有自己主觀的立場，但話說回來，就是為了論證自己的主觀立場是正確的，才需要找其他人的觀點來幫助自己“站穩(wěn)腳跟”。

　　因此，通常情況下，教授最想在這類寫作中看到的是“左手比劃一個文獻，右邊再畫個引號”。只要你好好組織文獻，在適當?shù)亩温渲刑砑舆M去，那絕對是一篇拿高分的文章了。

　　3. 反應論文

　　一般被稱為“reaction paper”,也會被叫做“summary and response essay”。這類文章的寫作風格就是要求你精準地概述原文的內(nèi)容，然后再提供批判性分析。

　　一般拿低分的同學不外乎犯了兩個錯誤。一個是在summary部分添加了“其他事實”，或是自己的評論。事實上，任何不屬于原文的內(nèi)容都不應該出現(xiàn)在這個...

　　另一個是summary和reaction兩個部分太過于混亂，而最適合耿直的美國人的閱讀方式就是，在前文闡述原文，然后在后文評論，互不干涉。

　　4. 研究論文

　　這類文通�；�于自己的研究課題，以一個介紹和分析的角度完整展示你的研究成果�？梢赃@么說，只要你不是博士，還是盡可能多地引用文獻吧，否則其他任何自己“臆想”出來的觀點都會被評價為“毫無理由的想象”。

　　所以，教授想看到的，不是你研究出了什么新型的課題，也不是你在某個領域邁出了創(chuàng)世紀的一腳（再次重申，如果你不是博士的話...），而是你對主要文獻和次要文獻的思考性整理，讓它們能夠支撐你的研究和文章架構(gòu)，這才是一篇優(yōu)秀的研究論文。

　　5. 比較和對比

　　這類文章叫做compare and contrast essay，要求你比較兩個事物的相似點和不同點，或是在概念和主題上的異同。比如在文學課上，教授可能會要求你比較兩位作家的不同風格，歷史課的學生會被要求比較各種戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果。

　　還是像剛才所說，鑒于美國人的耿直思維，可能教授更希望看到的是你逐點分析，先分析主題A，再分析主題B，最后闡述相同點和不同點。

　　最令教授抓狂的7個錯誤

　　1. 錯位的標點符號

　　標點符號的問題不僅讓在座的各位同學感到困惑，就連美國教授也都是一臉懵X，估計很想抓一個中國同學問問，為啥你如此執(zhí)著地要把標點符號放在引號的外面捏？要知道，不管在任何語境下，美國的寫作格式都是把標點符號放在引號內(nèi)的。

　　2. 啰嗦的句子

　　不得不承認，雖然中國的語言博大精深，我們在一句話里可以用無數(shù)個形容詞來描述一件事物，具體參照郭敬明的寫作風格...但是，耿直的美國人還是以簡潔明了為主，如果你不是在上詩詞創(chuàng)作課的話。

　　3. 排比...句？

　　如果連續(xù)的句子太長，通常會被定義為“缺少適當標點符號的句子”。況且美國人是真的無法理解“排比句”這樣一種東西，所以就更理解不了你華麗的辭藻和隨著排比而上升的情緒了。

　　4. Although...but？！

　　有沒有美國老師咆哮地質(zhì)問過你，although后面為啥要加but？！啊，為啥要加but�。。≡壑袊�人的“雖然...但是...”語態(tài)不要應用到美國寫作中去啊喂！

　　5. 詭異的單

　　英語中有很多同義詞，而留學生缺少對本地語境的拿捏，所以常常使用的單詞聽起來特別怪異。在加上一些同學依賴翻譯軟件，就使這種怪異更加升級了...

　　論文怎么才能寫到美國教授心坎里？你的教授到底想要啥！

　　6. 句子片段

　　曾有美國老師說過，閱讀中國學生的論文總是抓不住重點，就好像一首沒有音調(diào)的歌曲一樣。舉個最簡單的例子，如果你想表達“雖然...但是...”的語氣，用although強調(diào)的是前一句話，但是用but強調(diào)的是后一句話。

　　7. 模糊的代詞

　　雖然這好像在教小學生寫作文，但這的確是大學生普遍犯的錯誤。比如，“杰克看見她的時候感到非常高興”，誰高興？杰克還是她？而這只是一個簡單的例子，在更復雜的語境下，如果缺少代詞，教授同樣會感到費解。

　　那么，到底怎么樣像專業(yè)作家

　　一樣修改自己的論文呢？

　　1. 大聲朗讀，尋找語病

　　在閱讀的時候，人腦往往也在思考，所以我們無法客觀地進行修改，哪怕一些地方是錯誤的，它們也會逃脫人眼和人腦的“掃描”。

　　但是當你大聲地閱讀出來，你的身份也隨之從作者變成了旁觀者，可以以一個客觀的角度檢查出錯誤。

　　2. 準備多個草稿

　　幸運的是，如今的計算機允許我們一次性打開很多個窗口，將它們縮小之后，可以在桌面上并排編輯不同窗口下的草稿。

　　專業(yè)作家的做法是，在左側(cè)的窗口中記錄下文章的大綱，以及必須要出現(xiàn)的文本片段。然后在右側(cè)正式撰寫的時候，不僅可以按照組織好的結(jié)構(gòu)寫下去，還能夠確保不遺漏內(nèi)容。

　　這個方法非常適合同學們進行論文結(jié)構(gòu)的組織，或是添加文獻的情況，可以大概把需要添加的文獻資料做簡單的描述，然后備注添加的位置，這樣就不會有遺漏了。