立思辰留學360介紹，在西方近代教育的發(fā)展進程中，德國曾作出重要貢獻。赫爾巴特的《普通教育學》被認為是第一部具有科學體系的教育學著作，福祿貝爾創(chuàng)辦的幼兒園影響了世界學前教育的發(fā)展。近代西方的教育視導、公立教育、義務教育制度、實科教育、師范教育、雙規(guī)學制和雙元制職業(yè)教育等，也大多起源于德國，并對其他國家產(chǎn)生了重要影響。
17~18世紀德國初等教育發(fā)展的主要特征是德語學校的發(fā)展，世俗政權(quán)加強對學校的管理，強迫義務教育的提出和教學內(nèi)容、教學方法的改進。中等學校的主要類型是文科中學，主要訓練德意志各封建公國的管理，以及預備擔任學術(shù)職業(yè)，如法官、醫(yī)生的人升入大學，訓練未來牧師的任務降到了次要地位。文科中學的教學內(nèi)容主要是拉丁文和希臘文。17世紀后半期的哈勒學園成為教育革新的旗幟，除教授古典語文之外，增加了德文、法文以及數(shù)學和科學課程。高等教育以哈勒大學的改革中心，導致了一場新的大學運動，推動了德國大學都按照哈勒大學以及哥廷根大學的模式進行了改革。改革的結(jié)果是：近代哲學和近代科學的精神影響到大學的所有教學領(lǐng)域；研究自由、教學自由成為政府認可的大學的基本法權(quán)；學術(shù)報告替代了傳統(tǒng)的依據(jù)標準材料照本宣科的教授方法，各種形式的課題討論替代了傳統(tǒng)的辯論方式；除哲學和天主教大學的神學院仍用拉丁語之外，在大學中一般都用德語作報告等。改革后的德國大學充滿了活力，在德國的學術(shù)研究和國家生活中發(fā)揮了重要作用，并成為當時世界各國大學效法的典范。
當時的Volksschule課程是一個8年的教育，并提供當時早期工業(yè)化世界的所需，同時也因為新人文主義的產(chǎn)生，影響到學校教育發(fā)展的方向：閱讀、寫作、算術(shù)，以及道德、責任、軍訓等。上層社會和富裕階級的小孩通常進入4年的私立學校并接受一些大學預科的課程；而一般大眾則幾乎無法進入中等學校。
拿破侖戰(zhàn)爭后，普魯士引進了教師需要國家認證的資格（1810年），這提升了教師的教學水平。1812年，普魯士開始設置中等學校的升學考試（這在1788年已被發(fā)明）；到了1871年，整個德意志帝國都接受了這種制度。
1871年后，德國的學校教育開始變得較系統(tǒng)化和國家化。更多的學校被建立，用來訓練教育良好的年輕人。當時有數(shù)種不同的學校：
Gymnasium ，9年制（學習拉丁語，希臘語或希伯來語，以及一種現(xiàn)代語言）
Realgymnasium ，9年制（學習拉丁語，現(xiàn)代語言，以及科學和數(shù)學）
Realschule ，6年制（沒有大學入學資格，不過可以直接進入職場工廠工作）
Oberrealschule ，9年制（學習現(xiàn)代語言，以及科學和數(shù)學）
第二次世界大戰(zhàn)后，盟軍（蘇聯(lián)、法國、英國、美國）在各自的占領(lǐng)區(qū)設置他們自己想法的教育系統(tǒng)。當西德在1949年取得部份獨立后，在其新憲法授與各州政府教育的自治權(quán)，而教育體制主要以聯(lián)邦主義為其核心概念，強調(diào)各邦的文化獨特性Bildungshoheit，因而至1955年之前，各邦皆致力于將每個地方不同的教育體系同化，使各邦皆有各自成體系的教育結(jié)構(gòu)。但這也造成了有史以來最復雜和多樣的學校系統(tǒng)，許多學生必須到其他不同的地方完成他們的學業(yè)。
隨后人們開始針對教育體系的發(fā)展與結(jié)構(gòu)進行一些討論與研究，在1973年時便產(chǎn)生了第一個“教育計劃Bilsungsgesamtplan”，主要致力于教育體系的改革與擴大發(fā)展，然而這個計劃的許多目標都尚未達成，因此德國直至今日都還持續(xù)進行教育改革的腳步。
德意志民主共和國有其自己的教育系統(tǒng)，整個共和國的教育系統(tǒng)基本上是標準化的，這個系統(tǒng)在1990年代初期被廢除，不過在德東各州仍有一些影響力。
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