小平理論的三個面向為指導(dǎo)，在教育、教學(xué)、管理過程中堅持“以人為本”這個核心，做到“以創(chuàng)新求突破、以質(zhì)量求生存、以科研求發(fā)展”。
第一，以創(chuàng)新求突破。加強創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，強化創(chuàng)新意識，增強實施創(chuàng)新教育的責(zé)任感和使命感，以師生為主體，構(gòu)建了以實施創(chuàng)新教育為目標的學(xué)校管理模式，整合多方力量，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)、勇于創(chuàng)新，因材施教，激勵創(chuàng)新的新型教師隊伍。第二，以質(zhì)量求生存。牢固樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量謀發(fā)展的強烈意識，把全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為始終不渝的辦學(xué)任務(wù)，強化過程性管理，建立健全質(zhì)量監(jiān)控、評估與獎懲制度，將質(zhì)量落實到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)和廣大教師的本職工作中去。第三，以科研求發(fā)展。在“科研興�！钡霓k學(xué)策略指導(dǎo)下，大力開展教育科研。按照“整體推進，全面深化，重點開花”的工作思路，不斷推進和深化課題研究。以課堂教學(xué)為中心，向45分鐘要質(zhì)量。倡導(dǎo)“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、高效益”的課堂教學(xué)。
